地球与地图（通用3篇）

地球与地图（通用3篇）

地球与地图 篇1

　　教学过程 ：

　　一、导入  。

　　〔导语 〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入  ，板书课题〕。

　　二、新授。

　　1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。

　　〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕

　　3、有趣的地理现象：

　　〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。

　　〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。

　　4、地球是球状的朴素地理思想的产生。

　　〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。

　　〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。

　　〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。

　　哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。

　　亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。

　　5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。

　　〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。

　　6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。

　　〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引导学生读出相关数据：

　　R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。

　　C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。

　　S＝5.1亿平方km

　　三、小结：

　　1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。

　　2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。

　　四、教学反馈与发散思维训练：

　　1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。

　　2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。

　　五、基本训练：

　　1、首次完成环球航行的航海家是 。

　　2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。

　　六、板书设计 ：（略）

　　七、教学反思。

地球与地图 篇2

　　教学过程 ：

　　一、导入  。

　　〔导语 〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入  ，板书课题〕。

　　二、新授。

　　1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。

　　〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕

　　3、有趣的地理现象：

　　〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。

　　〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。

　　4、地球是球状的朴素地理思想的产生。

　　〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。

　　〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。

　　〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。

　　哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。

　　亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。

　　5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。

　　〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。

　　6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。

　　〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引导学生读出相关数据：

　　R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。

　　C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。

　　S＝5.1亿平方km

　　三、小结：

　　1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。

　　2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。

　　四、教学反馈与发散思维训练：

　　1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。

　　2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。

　　五、基本训练：

　　1、首次完成环球航行的航海家是 。

　　2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。

　　六、板书设计 ：（略）

　　七、教学反思。

地球与地图 篇3

　　教学过程 ：

　　一、导入  。

　　〔导语 〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入  ，板书课题〕。

　　二、新授。

　　1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。

　　〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕

　　3、有趣的地理现象：

　　〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。

　　〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。

　　4、地球是球状的朴素地理思想的产生。

　　〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。

　　〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。

　　〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。

　　哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。

　　亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。

　　5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。

　　〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。

　　6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。

　　〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引导学生读出相关数据：

　　R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。

　　C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。

　　S＝5.1亿平方km

　　三、小结：

　　1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。

　　2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。

　　四、教学反馈与发散思维训练：

　　1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。

　　2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。

　　五、基本训练：

　　1、首次完成环球航行的航海家是 。

　　2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。

　　六、板书设计 ：（略）

　　七、教学反思。