第四节 世界的气候（通用3篇）
第四节 世界的气候 篇1
一、教学要求
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
二、教学重点、难点
重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素
难点：分析各类型气候的特征。
三、教具准备：投影片4张
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
教学媒体
引入新课
[复习引入]：复习上一节课的主要内容，教师引入：我们平时所讲的“气候”和前面我们所学习的“天气”，意义是否相同？
“不同”。
讲授新课
[板书]：第四节 世界的气候
一、 气候的地区差异
[阅图]：让学生阅读图3.22，对照每幅景观照片看对该气候的描述，教师引导学生看图的侧重面，如图a森林、河流，图b沙漠，图c四季分明。
[归纳]：引导学生归纳描述气候关注的时间段和要素（活动1的第一问和第二问）。
[设问]：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般年份而言？
l 由此使学生理解：气候是指一个地方多年的天气平均状况。
[深入认识]：让学生看描述中关于气候特征的内容（如c图中的“四季分明……很干燥），引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
[板书]：1.气候：是一个地方多年的天气平均状况。
2.气候要素：气温、降水
[举例描述]：让学生根据自己对气候的理解 并参考图中对气候的描述，描述花都的气候特点（活动1的最后一个问题）。
[比较]：引导学生比较“气候“与“天气”的不同，可从关注的时间、要素和变化情况等方面做比较。
[活动判断]：给出一些描述天气和气候的句子，让学生判断（活动2）。
[举例判断]：让学生举例说出一些描述天气的诗句或句子，然后说出是描述天气还是气候。
[转折]：世界上每个地方的气温和降水都有所不同，造成了气候的地区差异。
[看图理解]：引导学生看投影片，看图3.23，通过直观感受，使学生认识到“世界气候复杂多样，地区差异大”。
[板书]：3.世界气候复杂多样，地区差异大。
[活动]：p59“活动”第3题，围绕学生阅读图3.23，让学生边读图边填表。在学生完成活动前，教师先引导学生复习热带、温带、寒带，以及大陆东岸、内部、西岸的内容。
l 对于各气候类型的名称不必作解释，成因也不需要分析。
l 各气候类型的分布，主要要求学生能在图3.23上指出其纬度位置和海陆位置。
l 各类型气候的特征，图3.23上举例介绍了其中的三个，教学时可适当补充介绍两三个（让学生看地图册p25，举一些常见的气候类型让学生分析气候特点，如亚热带季风性湿润气候、温带大陆性气候、地中海气候等），加深学生对气候类型的认识，但不要求学生记忆。
l 让学生对照世界地形图，看看高原山地气候的分布。
[转折]：世界形成各种各样的气候类型，是什么原因造成的呢？
[板书]：二、影响气候的主要因素
[活动]：出示相应的投影片，认识影响气候的主要因素，然后总结各因素对气温和降水分布的影响。
第1题答案：a地全年高温多雨，b地全年低温少雨且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
第2题答案：受海陆位置影响，亚欧大陆温带地区的大陆东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候；内部是干燥的温带大陆性气候。
第3题答案：a坡降水多，因为它处于迎风坡。
[板书]：
因素 影响
气温
降水
纬度
随纬度升高而降低
赤道降水多，两极降水少
海陆
海洋冬暖夏凉，陆地冬冷夏热
沿海降水多，内陆降水少
地形
随海拔升高而降低
迎风坡多雨，背风坡少雨
[活动]：让学生完成p60活动第4题，判断影响各气候的主要因素。
[转折]：气候对人类会有什么影响呢？
[板书]：三、气候对人类活动的影响：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别
[列举]：让学生从自身体验出发，说说一年的不同季节，人们穿衣、饮食以及当地农业生产有什么不同。
[活动练习]：引导学生做相应的活动题（活动第1题对应于气候与生活，第2题对应于气候与生产，第3题对应于气象灾害），让学生分别举例说明气候对不同地区人们生活、生产的影响以及气象灾害的影响。
[归纳]：教学重点是让学生认识：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。
看图归纳。
“一年；气温和降水”。
“一般而言”。
阅读。
回答问题。
比较概念。
活动。
举例分析。
看图认识。
活动：填表。
看图认识。
纬度、海陆、地形。
活动：回答问题。
活动。
列举说明。
活动练习。
归纳。
投影片：1月哈尔滨、广州自然景观图
投影片：1赤道、两极降水量的月份分配；2同纬度的自然风光；3地形雨示意图。
开放性思考
[讨论]：让学生自由发挥，讨论气候变暖的影响，教师要引导学生认识到，人类活动对气候有影响，因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
讨论回答。
第四节 世界的气候 篇2
教学目标
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响
教学重点
1.世界主要气候类型及分布地区
2.影响气候的主要因素
教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
课时安排：2课时
能力培养
1.培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力
2.善于应用学过的知识分析解决新的问题
情感体验
使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学过程
第1课时
情景导入：
展示投影：
1.你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？
2.每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？
教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
板书：第四节 世界的气候
看一看：请同学看课本第57页的a、b两幅景观图，说一说你看到了什么？
想一想：能告诉大家a、b两地景观不同的原因吗？
教师总结：对，是因为a、b两地的降水不同。
教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？
教师总结：对，是因为a、b两地的气温不一样。
读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）
教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大
做一做：
展示投影：
1.请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。
表1
分布地区
气候类型
热带
热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候
温带
亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候
寒带
寒带气候
表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布
分布地区
气候类型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候
大陆内部
温带大陆性气候
大陆西岸
地中海气候、温带海洋气候
（以亚欧大陆中纬度为例）
2.把相应的气候类型填在横线上。
（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。
（2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。
（3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。
（4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。
（5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。
谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？
第二课时
看一看：请同学看第57页的3幅景观图，说说a图、b图、c图分别是什么气候。
（答：a是热带雨林气候，b是热带沙漠气候，c是温带季风气候）
想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？
教师引导：
1.一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形）
2.气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水）
教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。
板书：二、影响气候的主要因素
（1）纬度位置
（2）海陆位置
（3）地形
活动1
教师引导：读图3.24
1.a位于什么带？b位于什么带？（答：a位于热带，b位于寒带）
2.热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温）
3.a、b谁的降水多？谁的降水少？（答：a降水多，b降水少）
4.a、b谁的纬度高？谁的纬度低？（答：a的纬度低，b的纬度高）
教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。
活动2
提问引伸：
1.北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？
（答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候）
2.北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？
（答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区）
教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。
活动3
教师引导：读图3.25
1.a坡降水多还是b坡降水多？为什么？（答：a坡，因为a是迎风坡）
2.此地是什么地形？（答：山地）
教师总结：受地形影响a坡降水比b坡多。
巩固练习：
指出影响下列各地气候的主要因素：
（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形）
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置）
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。（海陆位置）
过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。
读书讨论：
仔细阅读第60页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。
（1）气候对人们穿着的影响。（2）气候对农业生产的影响。
（3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。
想一想：同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗？
引伸提问：由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（同学阅读62页的“气候变暖”小资料，探寻答案）
教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？
课堂练习
1.看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？
（1）昆明四季如春（2）夜来风雨声，花落知多少（3）明天大风降温（4）极地地区全年严寒（（l）（4）是说气候的，（2）（3）是说天气的）
2.庐山、九江纬度相近，但九江气温比庐山高.其影响因素是：
（1）地形因素（2）海陆因素（3）纬度因素（4）洋流因素
3.热带雨林气候主要分布在：
（1）中南半岛（2）印度半岛（3）亚马孙河流域（4）澳大利亚中部
板书计设
1.世界气候复杂多样，地区差异很大
2.影响气候的因素
（1）纬度位置
（2）海陆位置
（3）地形
3.气候与人类活动的关系
点评：该教案引入新课新颖，通过庐山为我省夏季避署胜地和哈尔滨与三亚的气温差异，导入新课内容，启发不思考世界的气候为什么有差异，造咸差异的原因是什么？悬念设置，引起学生注意力集中。利用投影，反映世界气候类型的分布规律，加强直现性。通过提高引伸，提升学生的思维能力，发展智力，培养能力，对所授知识延伸拓展，发展学生分析问题，解决问题的能力。课棠上有讲有练，讲练结合，加深学生对新知识的理解。教案书写完整、规范、条理清楚，重点突出、详略得当。教学过程清晰、教学手段先进。板书条理清楚，字迹清晰。对所讲授的世界气候复杂多样，地区差异很大与影响气候的主要因素两大问题，教师能及时作出小结，归纳重点、突出重点，加深其课堂印象，利于学生掌握新知识，利于学生记忆本课的知识点。教师能联系实际，如提出你的家乡气候怎样，你可以分析那里的气候影响因素等问题，让学生参与到教学过程中来，注重对所授知识的运用，让学生体会到我不是在死记硬背知识，而是在用所学知识，解决问题，激发学习的欲望，鼓励学生用掌握的知识为生产、生活服务，体会到学习的价值，体会到自己的成长，从而提高学习的动力，为学好知识而勤奋努力，奋勇前进。
第四节 世界的气候 篇3
第四节 世界的气候
教学目标
1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点
世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点
世界主要气候类型的分布。
教学方法
讲述法、读图分析法、小组合作探讨法
教学准备
1、不同气候条件下的景观图片若干
2、世界气候类型分布图
3、世界地形图
4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格
教学过程
[引入新课]
（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）
师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？
生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]
（板书）第四节 世界的气候
一、气候
（引导学生读图3.22）分析什么是气候。
活动：根据图中对话，小组讨论a、b、c三地的气候各自有何特点？
生答：a地，全年高温多雨；b地，全年炎热干燥；c地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
活动：根据a、b、c三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。
师问：a、b、c三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？
生答：一般而言。
师问：为什么是一般而言？
生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。
师问：一个地区的气候变化大吗？
生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。
师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？
（引导学生完成p58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
（学生回答）
师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？
（板书）1.天气与气候的差异
活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。
（学生回答）
师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？
生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？
生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素
活动：参照图3.22中的讨论，小组讨论我们的家乡――万州的气候特点。
（学生回答）
师小结：万州具有四季分明，冬暖夏热，降水充沛的气候特点，因此我们万州人民要充分利用这一气候优势，大力发展经济，从而增加收入，提高生活质量。
过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？
（板书）二、世界主要气候类型及分布
活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
分布地区 气候类型
热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候
温带 亚热带季风和季风性湿润气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、
温带季风气候、地中海气候
寒带 寒带气候
师问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
分布地区 气候类型
大陆东岸 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候
大陆内部 温带大陆性气候
大陆西岸 地中海气候、温带海洋性气候
（多媒体展示世界气候分布图和世界地形图）
师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？
生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。
师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如，在3.22图中，a地全年高温多雨，是热带雨林气候；b地全年炎热干燥，是热带沙漠气候；c地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。关于影响气候的主要因素问题，我们将在下节课中继续学习。
课堂练习
列几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？
a、未来24小时有雷阵雨 b、全年高温多雨
c、冬季温和多雨，夏季炎热干燥 d、明天阴转晴
板书提纲
第四节 世界的气候
一、气候
1、天气与气候的差异
天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
2、气温和降水是气候的两个要素
二、世界主要气候类型及分布
第四节 世界的气候（第二课时）
万州区长岭初级中学 阮盛钦
教学目标
1、使学生了解影响气候的几个因素。
2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
3、培养学生学习地理的兴趣。
教学重点
影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点
分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学方法
讲述法、读图分析法、小组合作探讨法
教学准备
1、非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光、塔里木盆地风光、天津渤海风光等图片
2、赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图
3、气温和降水如何受纬度位置、海陆位置、地形因素影响的表格
4、中国地形图
教学过程
[引入新课]
（多媒体展示非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片）
活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。
（学生发言）
师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢？
生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。
过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。
[新课教学]
（板书）第三章 第四节 世界的气候
三、影响气候的主要因素
（多媒体展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图）分析影响气候的主要因素之一 纬度位置。
师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？
生答：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
师问：根据前面两节所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢？
生答：纬度位置。
师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
影响因素 气温 降水
纬度位置 纬度高，气温____；
纬度低，气温____。 赤道地区降水______，
两极地区降水______。
活动：根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图，请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。
生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。
师问：两地气候特点相同吗？
生答：不同。
师问：为什么两地气候特点不一样？
生答：因为两地气温和降水不同。
师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗？
生答：受。
师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。
（板书）1. 纬度位置
过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？
（多媒体展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片）分析影响气候的另一主要因素 海陆位置。
师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗？
生答：不同。
（多媒体展示中国地形图）指导学生找到天津和塔里木盆地。
师问：两地纬度位置相同吗？
生答：大致相同。
师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢？
生答：因为它们海陆位置不同。
师问：它们海陆位置怎样不同？
生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。
师问：根据前面两节所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
影响因素 气温 降水
海陆位置
冬季陆____海_____ ，
夏季陆____海_____ 。 近海迎风坡地区降水_____，
远离海洋的地区降水_____，
近海无海风地区降水_____。
师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
（板书）2. 海陆位置
师问：我们万州夏季很热，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗？
生答：想。
活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。
（学生发言）
师问：同学们选择的避暑地多为什么地方？
生答：山上、海边。
师问：为什么选择山上？
生答：因为山上夏天凉快些。
师问：为什么山上凉快些？
生答：因为山上气温低，山下气温高。
师问：也就是说气温会受什么影响？
生答：地形的影响。
师问：那么，降水受地形的影响吗？
生答：会。
活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
影响因素 气温 降水
地形 气温随海拔升高而_____。 山地迎风坡降水_____ ，
山地背风坡降水_____ 。
师小结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。
（板书）3. 地形
过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。
（引导学生完成p60活动4）
师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗？有哪些影响呢？反之，气候会影响人类活动吗？又有哪些影响呢？
（板书）四、气候对人类活动的影响
活动：联系p61内容，将学生分两大组，一组讨论人类活动对气候的影响，另一组讨论气候对人类活动的影响。
（学生自由讨论发言）
（学生代表发言）
板书提纲
第三章 第四节 世界的气候
三、影响气候的主要因素
1、纬度位置
2、海陆位置
3、地形
四、气候对人类活动的影响
