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第一册第一节 碳的几种单质(精选3篇)

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第一册第一节 碳的几种单质(精选3篇)

第一册第一节 碳的几种单质 篇1

  第五章 碳和碳的化合物

  第一节 碳的几种单质

  教学目的;知识;了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质,并联系性质了解它们的主要用途。能力:通过单质的性质学习有关实验,培养学生的观察能力和思维能力。思想教育:通过对金刚石、石墨和常见炭的学习,对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

  重点难点 金刚石、石墨的重要物性和用途;金刚石和石墨物性差异很大的原因。

  教学方法 观察法、讨论法。

  教学用品 仪器:铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管,带导管单孔塞。

  药品:木炭、活性炭、红墨水(或红糖水)。

  教学过程 

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  [引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

  观察金刚石、石墨。

  通过实物使学生有亲切感

  [演示实验] 用玻璃刀切割玻璃

  用铅笔写字

  用电池做导电实验

  引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

  边观察,边记录:

  1.纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体,硬度。

  2.石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ,有 感,能够 。

  从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。

  [讲述]实验证明,金刚石和石墨都能在氧气中燃烧,而且都生成同一种物质,这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

  思考、并初步理解

  突出金刚石和石墨的共性

  [提问](1)燃烧产物是什么?

  (2)它们是由什么元素组成的?

  根据学过的CO2检验方法得出结论。

  (1)燃烧后都生成 。

  (2)它们都是由 元素组成的单质。

  培养学生的分析能力

  [设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?展示金刚石和石墨的晶体结构模型(或示意图)(最好用计算机演示),并加以说明。

  设想、思考。

  观察、思考、得出结论。

  由于 不同,形成了不同种单质,它们的 性质有较大的 。

  引起思考和兴趣

  培养学生的分析能力

  [提问]根据金刚石和石墨的性质,它们有哪些重要的用途?

  指导学生阅读课文后归纳总结:

  讨论并回答

  归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠,可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

  2.石墨硬度很小,有滑腻感,可制成铅笔芯;能够导电、溶点高,可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

  结合实验教学

  联系实验学习和记忆

  [投影]课堂练习一(见附1)

  指导学生完成

  完成练习一

  及时记忆

  [过渡]讲述;常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。

  观察、比较、记录

  联系实验学习

  [演示实验]1。木炭的吸附性(课本P80~P81实验5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (课本P.80~P.81实验5-2、5-3)

  观察、思考

  培养学生观察和思维能力

  [提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体?

  [讲述]根据实验现象,学生讲座讲述汲附原理。

  思考并讨论

  思考、理解并记录:

  因为木炭具有 结构,可以 。

  通过实验分析得出结论

  指导学生阅读课文――常见的炭

  阅读识记

  联系实验学习

  [投影]课堂练习二(见附2)

  指导学生完成

  完成练习二

  理解并记忆所学知识

  小结本节主要内容;

  碳的几种单质,金刚石、石墨及几种常见的碳,虽然它们都是由碳元素组成的单质,但在物理性质上却有较大的差异,这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

  根据它们的性质掌握它们的主要用途。

  (在教师指导下)完成小结。

  体会物质的结构、性质、用途之间的关系。

  对学生进行物质结构决定其性质,性质决定其用途的学习方法的指导。

  附1:课堂练习一

  1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。

  2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后,生成的产物都是 ,说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ,这是由于它们的晶体中 而造成的。

  下列物质中,不属于碳单质的一组物质是

  金刚石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

  下列说法正确的是

  一种元素只能形成一种单质(B)一种元素可能形成几种单质(C)同种元素组成的不同种单质性质相同(D)由碳元素形成的单质都是黑色的

  附2:课堂练习二

  木炭可用来脱色、除臭味,这是利用它的

  可燃烧(B)稳定性(C)还原性(D)吸附性

  木炭具有很强的吸附性,这是因为

  木炭比木材轻(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的结构(D)木炭不易跟其它物质发性化学反应

  将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来:

  碳单质 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制黑火药

  金刚石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:课堂练习答案

  1.金刚石 石墨 金钢石 钻石、钻头等 石墨 铅笔芯和电极等

  2.二氧化碳 碳 单质 差异 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制墨火药

  金刚石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 随堂验测

  1.金刚石和石墨都是由 元素组成的 ,但是它们的物理性质差异很大,这是因为它们的晶体结构中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的结构,所驼们可以 。

  3.试举出金刚石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每种物质的一种主要用途。

  [1]

  

第一册第一节 碳的几种单质 篇2

  第五章 碳和碳的化合物

  第一节 碳的几种单质

  教学目的;知识;了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质,并联系性质了解它们的主要用途。能力:通过单质的性质学习有关实验,培养学生的观察能力和思维能力。思想教育:通过对金刚石、石墨和常见炭的学习,对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

  重点难点 金刚石、石墨的重要物性和用途;金刚石和石墨物性差异很大的原因。

  教学方法 观察法、讨论法。

  教学用品 仪器:铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管,带导管单孔塞。

  药品:木炭、活性炭、红墨水(或红糖水)。

  教学过程 

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  [引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

  观察金刚石、石墨。

  通过实物使学生有亲切感

  [演示实验] 用玻璃刀切割玻璃

  用铅笔写字

  用电池做导电实验

  引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

  边观察,边记录:

  1.纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体,硬度。

  2.石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ,有 感,能够 。

  从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。

  [讲述]实验证明,金刚石和石墨都能在氧气中燃烧,而且都生成同一种物质,这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

  思考、并初步理解

  突出金刚石和石墨的共性

  [提问](1)燃烧产物是什么?

  (2)它们是由什么元素组成的?

  根据学过的CO2检验方法得出结论。

  (1)燃烧后都生成 。

  (2)它们都是由 元素组成的单质。

  培养学生的分析能力

  [设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?展示金刚石和石墨的晶体结构模型(或示意图)(最好用计算机演示),并加以说明。

  设想、思考。

  观察、思考、得出结论。

  由于 不同,形成了不同种单质,它们的 性质有较大的 。

  引起思考和兴趣

  培养学生的分析能力

  [提问]根据金刚石和石墨的性质,它们有哪些重要的用途?

  指导学生阅读课文后归纳总结:

  讨论并回答

  归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠,可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

  2.石墨硬度很小,有滑腻感,可制成铅笔芯;能够导电、溶点高,可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

  结合实验教学

  联系实验学习和记忆

  [投影]课堂练习一(见附1)

  指导学生完成

  完成练习一

  及时记忆

  [过渡]讲述;常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。

  观察、比较、记录

  联系实验学习

  [演示实验]1。木炭的吸附性(课本P80~P81实验5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (课本P.80~P.81实验5-2、5-3)

  观察、思考

  培养学生观察和思维能力

  [提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体?

  [讲述]根据实验现象,学生讲座讲述汲附原理。

  思考并讨论

  思考、理解并记录:

  因为木炭具有 结构,可以 。

  通过实验分析得出结论

  指导学生阅读课文――常见的炭

  阅读识记

  联系实验学习

  [投影]课堂练习二(见附2)

  指导学生完成

  完成练习二

  理解并记忆所学知识

  小结本节主要内容;

  碳的几种单质,金刚石、石墨及几种常见的碳,虽然它们都是由碳元素组成的单质,但在物理性质上却有较大的差异,这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

  根据它们的性质掌握它们的主要用途。

  (在教师指导下)完成小结。

  体会物质的结构、性质、用途之间的关系。

  对学生进行物质结构决定其性质,性质决定其用途的学习方法的指导。

  附1:课堂练习一

  1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。

  2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后,生成的产物都是 ,说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ,这是由于它们的晶体中 而造成的。

  下列物质中,不属于碳单质的一组物质是

  金刚石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

  下列说法正确的是

  一种元素只能形成一种单质(B)一种元素可能形成几种单质(C)同种元素组成的不同种单质性质相同(D)由碳元素形成的单质都是黑色的

  附2:课堂练习二

  木炭可用来脱色、除臭味,这是利用它的

  可燃烧(B)稳定性(C)还原性(D)吸附性

  木炭具有很强的吸附性,这是因为

  木炭比木材轻(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的结构(D)木炭不易跟其它物质发性化学反应

  将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来:

  碳单质 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制黑火药

  金刚石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:课堂练习答案

  1.金刚石 石墨 金钢石 钻石、钻头等 石墨 铅笔芯和电极等

  2.二氧化碳 碳 单质 差异 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制墨火药

  金刚石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 随堂验测

  1.金刚石和石墨都是由 元素组成的 ,但是它们的物理性质差异很大,这是因为它们的晶体结构中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的结构,所驼们可以 。

  3.试举出金刚石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每种物质的一种主要用途。

  [1]

  

第一册第一节 碳的几种单质 篇3

  第五章 碳和碳的化合物

  第一节 碳的几种单质

  教学目的;知识;了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质,并联系性质了解它们的主要用途。能力:通过单质的性质学习有关实验,培养学生的观察能力和思维能力。思想教育:通过对金刚石、石墨和常见炭的学习,对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

  重点难点 金刚石、石墨的重要物性和用途;金刚石和石墨物性差异很大的原因。

  教学方法 观察法、讨论法。

  教学用品 仪器:铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管,带导管单孔塞。

  药品:木炭、活性炭、红墨水(或红糖水)。

  教学过程 

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  [引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

  观察金刚石、石墨。

  通过实物使学生有亲切感

  [演示实验] 用玻璃刀切割玻璃

  用铅笔写字

  用电池做导电实验

  引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

  边观察,边记录:

  1.纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体,硬度。

  2.石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ,有 感,能够 。

  从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。

  [讲述]实验证明,金刚石和石墨都能在氧气中燃烧,而且都生成同一种物质,这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

  思考、并初步理解

  突出金刚石和石墨的共性

  [提问](1)燃烧产物是什么?

  (2)它们是由什么元素组成的?

  根据学过的CO2检验方法得出结论。

  (1)燃烧后都生成 。

  (2)它们都是由 元素组成的单质。

  培养学生的分析能力

  [设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?展示金刚石和石墨的晶体结构模型(或示意图)(最好用计算机演示),并加以说明。

  设想、思考。

  观察、思考、得出结论。

  由于 不同,形成了不同种单质,它们的 性质有较大的 。

  引起思考和兴趣

  培养学生的分析能力

  [提问]根据金刚石和石墨的性质,它们有哪些重要的用途?

  指导学生阅读课文后归纳总结:

  讨论并回答

  归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠,可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

  2.石墨硬度很小,有滑腻感,可制成铅笔芯;能够导电、溶点高,可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

  结合实验教学

  联系实验学习和记忆

  [投影]课堂练习一(见附1)

  指导学生完成

  完成练习一

  及时记忆

  [过渡]讲述;常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。

  观察、比较、记录

  联系实验学习

  [演示实验]1。木炭的吸附性(课本P80~P81实验5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (课本P.80~P.81实验5-2、5-3)

  观察、思考

  培养学生观察和思维能力

  [提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体?

  [讲述]根据实验现象,学生讲座讲述汲附原理。

  思考并讨论

  思考、理解并记录:

  因为木炭具有 结构,可以 。

  通过实验分析得出结论

  指导学生阅读课文――常见的炭

  阅读识记

  联系实验学习

  [投影]课堂练习二(见附2)

  指导学生完成

  完成练习二

  理解并记忆所学知识

  小结本节主要内容;

  碳的几种单质,金刚石、石墨及几种常见的碳,虽然它们都是由碳元素组成的单质,但在物理性质上却有较大的差异,这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

  根据它们的性质掌握它们的主要用途。

  (在教师指导下)完成小结。

  体会物质的结构、性质、用途之间的关系。

  对学生进行物质结构决定其性质,性质决定其用途的学习方法的指导。

  附1:课堂练习一

  1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。

  2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后,生成的产物都是 ,说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ,这是由于它们的晶体中 而造成的。

  下列物质中,不属于碳单质的一组物质是

  金刚石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

  下列说法正确的是

  一种元素只能形成一种单质(B)一种元素可能形成几种单质(C)同种元素组成的不同种单质性质相同(D)由碳元素形成的单质都是黑色的

  附2:课堂练习二

  木炭可用来脱色、除臭味,这是利用它的

  可燃烧(B)稳定性(C)还原性(D)吸附性

  木炭具有很强的吸附性,这是因为

  木炭比木材轻(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的结构(D)木炭不易跟其它物质发性化学反应

  将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来:

  碳单质 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制黑火药

  金刚石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:课堂练习答案

  1.金刚石 石墨 金钢石 钻石、钻头等 石墨 铅笔芯和电极等

  2.二氧化碳 碳 单质 差异 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作电极

  焦 炭 制墨火药

  金刚石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 随堂验测

  1.金刚石和石墨都是由 元素组成的 ,但是它们的物理性质差异很大,这是因为它们的晶体结构中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的结构,所驼们可以 。

  3.试举出金刚石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每种物质的一种主要用途。

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