光的电磁说（精选5篇）
光的电磁说 篇1
教学目标
（一）知识目标
1、知道的内容.
2、知道可见光是一定频率范围的电磁波.
3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.
4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线.
5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理.
（二）能力目标
通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.
（三）情感目标
1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神
2、从中体会到科学研究的一些基本方法――“实验(事实)――理论假设――实验(提供新的事实)――修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.
教学建议
回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索--教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的.通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法--"实验(事实)--理论假设--实验(提供新的事实)--修正理论(甚至建立新的假设)"，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的."光的本性"的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材.
讲述时要着重说明提出的背景和它的事实依据.还要着重说明提出的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同.揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来.
需要强调的几点：
1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例.如有可能，可做实验演示.
2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性.
注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力.
教学设计示例
关于一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力.
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，
1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的.但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？
探究活动
1、查阅资料：光学发展史中有关部分内容.
光的电磁说 篇2
教学目标
（一）知识目标
1、知道的内容.
2、知道可见光是一定频率范围的电磁波.
3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.
4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线.
5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理.
（二）能力目标
通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.
（三）情感目标
1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神
2、从中体会到科学研究的一些基本方法――“实验(事实)――理论假设――实验(提供新的事实)――修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.
教学建议
回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索--教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的.通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法--"实验(事实)--理论假设--实验(提供新的事实)--修正理论(甚至建立新的假设)"，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的."光的本性"的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材.
讲述时要着重说明提出的背景和它的事实依据.还要着重说明提出的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同.揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来.
需要强调的几点：
1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例.如有可能，可做实验演示.
2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性.
注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力.
教学设计示例
关于一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力.
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，
1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的.但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？
探究活动
1、查阅资料：光学发展史中有关部分内容.
光的电磁说 篇3
教学目标
（一）知识目标
1、知道的内容.
2、知道可见光是一定频率范围的电磁波.
3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.
4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线.
5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理.
（二）能力目标
通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.
（三）情感目标
1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神
2、从中体会到科学研究的一些基本方法――“实验(事实)――理论假设――实验(提供新的事实)――修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.
教学建议
回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索--教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的.通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法--"实验(事实)--理论假设--实验(提供新的事实)--修正理论(甚至建立新的假设)"，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的."光的本性"的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材.
讲述时要着重说明提出的背景和它的事实依据.还要着重说明提出的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同.揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来.
需要强调的几点：
1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例.如有可能，可做实验演示.
2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性.
注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力.
教学设计示例
关于一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力.
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，
1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的.但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？
探究活动
1、查阅资料：光学发展史中有关部分内容.
光的电磁说 篇4
教学目标
（一）知识目标
1、知道的内容.
2、知道可见光是一定频率范围的电磁波.
3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.
4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线.
5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理.
（二）能力目标
通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.
（三）情感目标
1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神
2、从中体会到科学研究的一些基本方法――“实验(事实)――理论假设――实验(提供新的事实)――修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.
教学建议
回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索--教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的.通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法--"实验(事实)--理论假设--实验(提供新的事实)--修正理论(甚至建立新的假设)"，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的."光的本性"的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材.
讲述时要着重说明提出的背景和它的事实依据.还要着重说明提出的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同.揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来.
需要强调的几点：
1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例.如有可能，可做实验演示.
2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性.
注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力.
教学设计示例
关于一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力.
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，
1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的.但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？
探究活动
1、查阅资料：光学发展史中有关部分内容.
光的电磁说 篇5
教学目标
（一）知识目标
1、知道光的电磁说的内容.
2、知道可见光是一定频率范围的电磁波.
3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.
4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线.
5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理.
（二）能力目标
通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.
（三）情感目标
1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神
2、从中体会到科学研究的一些基本方法――“实验(事实)――理论假设――实验(提供新的事实)――修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.
教学建议
回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索--教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的.通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法--实验(事实)--理论假设--实验(提供新的事实)--修正理论(甚至建立新的假设)，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的.光的本性的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材.
讲述光的电磁说时要着重说明光的电磁说提出的背景和它的事实依据.还要着重说明提出光的电磁说的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同.光的电磁说揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来.
需要强调的几点：
1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例.如有可能，可做实验演示.
2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性.
注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力.
教学设计示例
关于光的电磁说一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力.
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，
1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的.但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？
探究活动
1、查阅资料：光学发展史中有关光的电磁说部分内容.
