磁场对电流的作用（精选14篇）

磁场对电流的作用（精选14篇）

磁场对电流的作用 篇1

　　第四节

　　(一)教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　(二)教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

　　(三)教学过程 

　　1.引入新课

　　--电动机。

　　--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。

　　1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

　　1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

　　ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。

　　ab和cd边的受力方向。

　　3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的"想想议议"。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 (思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　(四)说明

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇2

　　第四节

　　(一)教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　(二)教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

　　(三)教学过程 

　　1.引入新课

　　--电动机。

　　--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。

　　1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

　　1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

　　ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。

　　ab和cd边的受力方向。

　　3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的"想想议议"。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 (思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　(四)说明

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇3

　　第四节 磁场对电流的作用

　　(一)教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　(二)教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

　　(三)教学过程

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器--电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节 磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

　　板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的"想想议议"。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业(思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　(四)说明

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇4

　　磁场对电流的作用•教案

　　一、教学目标

　　1.掌握磁场对电流作用的计算方法。

　　2.掌握左手定则。

　　二、重点、难点分析

　　1.重点是在掌握磁感应强度定义的基础上，掌握磁场对电流作用的计算方法，并能熟练地运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向。

　　2.计算磁场力时，对通电导线在磁场中的不同空间位置，正确地运用不同的三角函数和题目提供的方位角来计算是难点。

　　三、主要教学过程

　　（一）引入新课

　　复习提问：

　　1.磁感应强度是由什么决定的？

　　答：磁感应强度是由产生磁场的场电流的大小、分布和空间位置确定的。

　　2.磁感应强度的定义式是什么？

　　3.磁感应强度的定义式在什么条件下才成立？

　　成立。

　　4.垂直磁场方向放入匀强磁场的通电导线长L=1cm，通电电流强度I=10A，若它所受的磁场力F=5N，求（1）该磁场的磁感应强度B是多少？（2）若导线平行磁场方向。

　　答：因通电导线垂直磁场方向放入匀强磁场，所以根据磁感应强度的定义式

　　5.若上题中通电导线平行磁场方向放入该磁场中，那么磁场的磁感应强度是多大？通电导线受到的磁场力是多少？

　　答：当电流仍为I=10A，L‖B时，该处磁感应强度不变，仍为B=0.5T，而通电导线所受磁场力F为零。

　　（二）教学过程设计

　　1.磁场对电流的作用（板书）

　　我们已经了解到通电直导线垂直磁场方向放入磁场，它将受到磁场力的作用，根据磁感应强度的定义式可以得出：

　　F=BIL

　　当通电导线平行磁场方向放入磁场中，它所受的磁场力为零。看来运用F=BIL来计算磁场对电流的作用力的大小是有条件的，必须满足L⊥B。

　　磁场力方向的确定，由左手定则来判断。

　　提问：如果通电导线与磁感应强度的夹角为θ时，如图1所示磁场力的大小是多少？怎样计算？

　　让学生讨论得出正确的结果。

　　我们已知，当L⊥B时，通电导线受磁场力，F=BIL，而当L∥B时F=0，启发学生将B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥对导线作用力为零，所以实际上磁场B对导线L的作用力就是它的垂直分量B⊥对导线的作用力，如图2所示。即

　　F＝ILB⊥=ILBsinθ

　　磁场对电流的作用力――安培力（板书）

　　大小：F=ILBsinθ（θ是L、B间夹角）

　　方向：由左手定则确定。

　　黑板上演算题：下列图3中的通电导线长均为L=20cm，通电电流强度均为I=5A，它们放入磁感应强度均为B=0.8T的匀强磁场中，求它们所受磁场力（安培力）。

　　让五个同学上黑板上做，其他同学在课堂练习本上做，若有做错的，讲明错在哪儿，正确解应是多少，并把判断和描述磁场力方向的方法再给学生讲解一下（如图4示）。

　　例1.两根平行输电线，其上的电流反向，试画出它们之间的相互作用力。

　　分析：如图5所示，A、B两根输电线，电流方向相反。通电导线B处在通电导线A产生的磁场中，受到A产生的磁场的磁场力作用；通电导线A处在通电导线B产生的磁场中，受到B产生的磁场的磁场力作用。我们可以先用安培定则确定通电导线B在导线A处的磁场方向BB，再用左手定则确定通电导线A受到的磁场力FA的方向；同理，再用安培定则先确定通电导线A在导线B处的磁场方向BA，再用左手定则确定通电导线B受到的磁场力FB的方向。经分析得出反向电流的两根平行导线间存在的相互作用力是斥力。

　　完成上述分析，可以让同学在课堂作业本上画出电流方向相同的平行导线间的相互作用力，自己得出同向电流的两根平行导线间存在的相互作用是引力。

　　例2.斜角为θ=30°的光滑导体滑轨A和B，上端接入一电动势E=3V、内阻不计的电源，滑轨间距为L=10厘米，将一个质量为m=30g，电阻R=0.5Ω的金属棒水平放置在滑轨上，若滑轨周围存在着垂直于滑轨平面的匀强磁场，当闭合开关S后，金属棒刚好静止在滑轨上，如图6，求滑轨周围空间的磁场方向和磁感应强度的大小是多少？

　　解：合上开关S后金属棒上有电流流过，且金属棒保持静止，由闭合电路欧姆定律

　　金属棒静止在滑轨上，它受到重力mg1和滑轮支持力N的作用，因轨道光滑，二力金属棒不可能平衡，它必然还受到垂直于滑轨平面的磁场的安培力作用才能平衡，根据题意和左手定则判断出，磁场方向垂直滑轨面斜向下，金属棒受到磁场的安培力沿斜面向上，如图7所示，由进一步受力分析得出，若金属棒平衡，则它受到的安培力F应与重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：

　　F-mgsinθ=0……①

　　又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ

　　（三）课堂小结

　　1.当通电直导线垂直磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力，F=BIL；当通电直导线平行磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力为零。

　　2.当通电直导线在磁场中，导线与磁场方向间的夹角为θ时，通电导线受到磁场的安培力F=ILBsinθ。

　　3.磁场对通电直导线的安培力的方向，用左手定则来判断。（其内容在书中p.226）

　　课外作业：物理第三册（选修）p.227练习二。

磁场对电流的作用 篇5

　　（一）教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　（二）教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）,如课本图12―10的挂图，线圈（参见图12―2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。

　　(三）教学过程 

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现―电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中（参见课本中的图12―9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。

　　板书：＜1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图12―10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的“想想议议”。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______得到了______能。

　　板书：〈4.通电导体在磁场中运动是消耗了电能，得到了机械能。〉

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 （思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　（四）说明：

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到（因为运动方向并不一定是受力方向），且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇6

　　（一）教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　（二）教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）,如课本图12―10的挂图，线圈（参见图12―2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。

　　(三）教学过程 

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现―电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中（参见课本中的图12―9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。

　　板书：＜1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图12―10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的“想想议议”。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______得到了______能。

　　板书：〈4.通电导体在磁场中运动是消耗了电能，得到了机械能。〉

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 （思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　（四）说明：

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到（因为运动方向并不一定是受力方向），且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇7

　　第四节 磁场对电流的作用

　　(一)教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　(二)教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

　　(三)教学过程 

　　1.引入新课

　　--电动机。

　　--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。

　　1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

　　1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

　　ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。

　　ab和cd边的受力方向。

　　3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的"想想议议"。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 (思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　(四)说明

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇8

　　（一）教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　（二）教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）,如课本图12―10的挂图，线圈（参见图12―2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。

　　(三）教学过程 

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现―电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中（参见课本中的图12―9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。

　　板书：＜1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图12―10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的“想想议议”。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______得到了______能。

　　板书：〈4.通电导体在磁场中运动是消耗了电能，得到了机械能。〉

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 （思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　（四）说明：

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到（因为运动方向并不一定是受力方向），且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇9

　　课时：1课时。

　　教学要求：

　　1.知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。

　　2.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　3.培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。

　　教学过程 

　　一、引人新课

　　首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：

　　电动机为什么会转动？

　　要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现――电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？

　　现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。

　　板书：四、研究磁场对电流的作用

　　二、演示实验

　　板书：1.实验研究：

　　1.介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

　　2.用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：

　　3.按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：

　　“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”

　　这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

　　4.对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）

　　通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的.不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向

　　三、应用

　　板书：2.实验结论的应用：

　　1.出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：

　　应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？

　　2.出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

　　3.在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。（关于这个实验装置见前面的“实验”）

　　4。在实验验证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔.

　　四、讨论

　　板书：问题讨论

　　怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启发讨论的子问题：l.通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能？得到了什么能？2.你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗？为什么？

　　五、小结

　　板书：课堂小结

　　学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？

　　板书设计 

　　四、研究磁场对电流的作用

　　1.实验研究 2.实验结论的应用 3.问题讨论

　　结论：____________问题：_____________①____________

　　______________ __________________②______________

　　____________想想议议________4.课堂小结

　　_____________ _______________ __________________

　　_____________ _______________ __________________

磁场对电流的作用 篇10

　　第四节 磁场对电流的作用

　　(一)教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　(二)教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

　　(三)教学过程 

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器--电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节 磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

　　板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的"想想议议"。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 (思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　(四)说明

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

磁场对电流的作用 篇11

　　课时：1课时。

　　教学要求：

　　1.知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。

　　2.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　3.培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。

　　教学过程 

　　一、引人新课

　　首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：

　　电动机为什么会转动？

　　要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现――电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？

　　现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。

　　板书：四、研究磁场对电流的作用

　　二、演示实验

　　板书：1.实验研究：

　　1.介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

　　2.用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：

　　3.按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：

　　“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”

　　这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

　　4.对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）

　　通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的.不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向

　　三、应用

　　板书：2.实验结论的应用：

　　1.出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：

　　应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？

　　2.出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

　　3.在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。（关于这个实验装置见前面的“实验”）

　　4。在实验验证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔.

　　四、讨论

　　板书：问题讨论

　　怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启发讨论的子问题：l.通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能？得到了什么能？2.你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗？为什么？

　　五、小结

　　板书：课堂小结

　　学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？

　　板书设计 

　　四、研究磁场对电流的作用

　　1.实验研究 2.实验结论的应用 3.问题讨论

　　结论：____________问题：_____________①____________

　　______________ __________________②______________

　　____________想想议议________4.课堂小结

　　_____________ _______________ __________________

　　_____________ _______________ __________________

磁场对电流的作用 篇12

　　课时：1课时。

　　教学要求：

　　1.知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。

　　2.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　3.培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。

　　教学过程 

　　一、引人新课

　　首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：

　　电动机为什么会转动？

　　要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现――电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？

　　现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。

　　板书：四、研究磁场对电流的作用

　　二、演示实验

　　板书：1.实验研究：

　　1.介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

　　2.用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：

　　3.按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：

　　“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”

　　这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

　　4.对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）

　　通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的.不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向

　　三、应用

　　板书：2.实验结论的应用：

　　1.出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：

　　应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？

　　2.出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

　　3.在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。（关于这个实验装置见前面的“实验”）

　　4。在实验验证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔.

　　四、讨论

　　板书：问题讨论

　　怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启发讨论的子问题：l.通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能？得到了什么能？2.你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗？为什么？

　　五、小结

　　板书：课堂小结

　　学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？

　　板书设计 

　　四、研究磁场对电流的作用

　　1.实验研究 2.实验结论的应用 3.问题讨论

　　结论：____________问题：_____________①____________

　　______________ __________________②______________

　　____________想想议议________4.课堂小结

　　_____________ _______________ __________________

　　_____________ _______________ __________________

磁场对电流的作用 篇13

　　课时：1课时。

　　教学要求：

　　1.知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。

　　2.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　3.培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。

　　教学过程 

　　一、引人新课

　　首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：

　　电动机为什么会转动？

　　要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现――电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？

　　现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。

　　板书：四、研究磁场对电流的作用

　　二、演示实验

　　板书：1.实验研究：

　　1.介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。

　　2.用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：

　　3.按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：

　　“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”

　　这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。

　　4.对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）

　　通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的.不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向

　　三、应用

　　板书：2.实验结论的应用：

　　1.出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：

　　应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？

　　2.出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。

　　3.在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。（关于这个实验装置见前面的“实验”）

　　4。在实验验证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔.

　　四、讨论

　　板书：问题讨论

　　怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启发讨论的子问题：l.通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能？得到了什么能？2.你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗？为什么？

　　五、小结

　　板书：课堂小结

　　学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？

　　板书设计 

　　四、研究磁场对电流的作用

　　1.实验研究 2.实验结论的应用 3.问题讨论

　　结论：____________问题：_____________①____________

　　______________ __________________②______________

　　____________想想议议________4.课堂小结

　　_____________ _______________ __________________

　　_____________ _______________ __________________

磁场对电流的作用 篇14

　　（一）教学目的

　　1.知道磁场对通电导体有作用力。

　　2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

　　3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

　　4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

　　5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

　　（二）教具

　　小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）,如课本图12―10的挂图，线圈（参见图12―2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。

　　(三）教学过程 

　　1.引入新课

　　本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。

　　出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

　　提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

　　讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现―电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

　　2.进行新课

　　(1)通电导体在磁场里受到力的作用

　　板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉

　　介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中（参见课本中的图12―9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。

　　演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。

　　板书：＜1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

　　(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

　　教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

　　演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

　　归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

　　(3)磁场对通电线圈的作用

　　提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

　　出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图12―10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。

　　引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

　　演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”

　　教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

　　提问：线圈为什么会停下来呢？

　　利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

　　板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

　　(4)讨论

　　①教材中的“想想议议”。

　　②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______得到了______能。

　　板书：〈4.通电导体在磁场中运动是消耗了电能，得到了机械能。〉

　　3.小结：板书的四条结论。

　　4.作业 （思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

　　（四）说明：

　　1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到（因为运动方向并不一定是受力方向），且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

　　2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。