第三课时（精选17篇）
第三课时 篇1
module 1
step 1
1. 邀请部分学生到讲台前，描述自己的“百宝箱”中最珍贵的发明。
2. 其他学生仔细听并猜测他们的发明。这个环节能够检查学生完成作业的情况，巩固第二课时的重要语言点，以游戏娱乐的情景完成课前复习。
step 2
学生已经罗列了学校和家里的有趣发明，让他们按照要求重新分类。
helpful inventions: _________________________________________________________________________
annoying inventions: ________________________________________________________________________
module 2
step 1 3a & 3b
1. look at the words in each picture and read them.
2. 教师领读新单词，提出问题，学生结对谈论图中的3项发明。
完成任务所需要的语言结构：
① what's that? it’s ...
② it's a helpful/an annoying invention.
3. t: look! a ufo is over there. some aliens are doing a survey. let's see what they want to know about us! make a list of 5 helpful inventions and 5 annoying inventions in the chart.
5 helpful inventions
why
5 annoying inventions
why
personal computer
it was invented by xerox
in 1976.
it’s used for looking for
useful information.
4. t: the aliens come up with the questions. they come to ask you. 模仿3b的对话，a扮演外星人，b扮演地球人。discuss your opinions about the chart in 3a with the alien.
完成任务所需要的语言结构：
① what do you think is the most helpful/annoying invention?
② who was it invented by?
③ when was it invented?
④ what is it used for?
⑤ i think the most helpful/annoying invention is ... it was invented by... in ... and it's used for...
5. 鼓励几组学生表演。教师可以根据对话的内容提出问题，要求其他学生注意力集中，顺便练习听力。最后，由学生评出“最佳表演奖”，教师把用纸打印出来的“奥斯卡小金人”颁发给学生。
step 2
1. 在调查的附表里，外星人还提出一个问题：“imagine your group is alone on a tiny island. you can only have five inventions with you on the island. what would you like to choose and why?”
2. discuss in groups and decide on five inventions. talk like in 4.
3. draw a form below and fill in groups.
5 inventions
why
step 3
1. t: look! those aliens are going to leave. we'd better give them a present. if you gave a present, what would you choose? why?
2. talk about the present in groups.
3. t: the aliens don't know how to use those items from the earth. please leave a note. tell them about your present, explain the reasons why you choose it, and present your opinions and wishes for them.
i'd like to give ___________________________________________________________________________________
2. t: the space in the ufo is so limited that they can't take away so many gifts. we have to choose the best gifts for them. 教师激励学生主动朗读自己的作品，最好的、最有创意的装进教师的“大百宝箱”里，打包集体赠送。
module 3
1. write a short article about “5 important inventions in my life”. tell us, what are the most important inventions in your daily life? write more information about them and the reasons. 学生可以根据自己的兴趣，通过查书籍、上网等形式，查找相关资料，介绍发明者、何时发明的、有何用途等。
2. make a list of your favorite food. let's see who can write down the most food.
第三课时 篇2
一、教案背景
1、面向学生：初中一年级学生。
2、学科：初一语文。
二、学生课前准备
1、自由朗读课文，整体感知课文内容。
2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。
3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题、教学课题。
三、知识与能力
1、学会本课出现的生字词，并能够运用其写一句合乎语境的句子。
2、了解作品及作者的相关信息。
3、整体感知课文，沥青文章思路，把握文章的主要内容。
四、过程与方法
探究本文写景、抒情的技巧。
情感态度与价值观：
引导学生体会作者的情感
培养学生的观察力、想象力和语言组织能力 、教材分析。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和故事的叙述来表达情感，由此可见，探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。
为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。
本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读”来感悟课文。
借助小组，让学生完成课前预习，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。
（一）导入新课
1、出示鲁迅先生的图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。
2、预习提问：本文出自何处？请同学们简单介绍。
3、板书课题、交待 学习 任务。
（二） 预习检测：
1、掌握读音：
确凿（záo） 菜畦（qí） 斑蝥（wú） 收敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 攒（cuán）
秕（bǐ）谷 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 宿儒（rú） 倜（tì）傥（tǎng） 窦（dòu）
2、释义：
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。
高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。
拗：（ǎo），用力弯曲。
（三） 自由朗读课文，整体感知
以小组为单位，自由朗读课文，思考下列问题：
通过题目，你可以获得哪些有用信息？
本文讲述了几个地方发生的故事？
试着给课文划分段落。
（四）合作探究
默读第一部分（1――9自然段），讨论以下问题：
在作者眼中，百草园是什么样子的？
课文写了百草园的哪些美好的景物和故事？
第三课时 篇3
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2. 单词spoon , van的发音。
教具准备：
1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3. 单词卡student, teacher
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
2. 教学字母Tt。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3. 教学字母Uu。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4. 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6. 让学生听录音带跟读模仿。
7. 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Making string letters
1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3.教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。
4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
Unit 3 My friends
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第三课时 篇4
教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。
教学难点 ：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。
教具准备：
1、职业、家庭的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、圣诞贺卡
5、制作圣诞礼物的材料
教学过程 ：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《A Merry Christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
3、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/…?
Is he/she a nurse/..?
Do you want to be a teacher/…?
师生问答，生生问答。
二 呈现新课 （Presentation）
1、Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3、Chant and match
听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。
4、观看课件，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。
5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。
6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。
7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。
8、观看课件，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。
9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
10、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”
三 趣味操练 （Practice）
1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答
四 扩展性活动（Add-activities）
Make a chant
学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要复习和巩固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chant and match的活动中巩固复习相关的词汇。Let's make 部分设计了的手工活动，让孩子在动手操作中听懂一些指示语，培养孩子学习英语的兴趣。进行Chant and match的活动前，教师设计了一些游戏，引导孩子复习家庭成员及职业的单词等做铺垫。本课时教学内容丰富，教学条理清晰，活动到位，学生广泛参与，发挥了其主体地位和创新潜力，取得了较好的复习效果。
填写家庭成员职业的探究活动
在方框中填入你们家庭成员的职业，然后说一说。
第三课时 篇5
Lesson 27教案示例
课题：Lesson twenty－seven
重点：句型Where is my sister?
词汇over和there
短语over there
难点：发音over there
理解You naughty girl!
教学过程 ：
一、热身/复习
1.全班齐唱英文歌曲：Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。
2.师生会话练习：Who’s in the picture?
Yang Ming’s family and Joe’s family.
Where is Joe?
He’s in the park.
(教具：第三单元第18课配套主题图)
Who’s the boy?
He’s…
Where is he?
He’s in the park.
（教具：第26课Let’s practise中出现的三张图片）
3.学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）
注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。
4.师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路
（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）
师：Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?
生：She’s (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换
师：Where is my sister?
学生根据照片内容进行回答
5.Guessing game：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let’s play a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.出示主题图，介绍情景
教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。
2.学生边看主题图，边听课文对话录音
教师提出问题：Can Betty’s mother find Ann?
Can Betty find her sister?
Where is Ann? Can you find her?
学生带着问题，边看图边听录音两遍
听完两遍后，教师重复三个问题，找学生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind the tree. 教师可紧接着这个答案说：Yes. Look. She’s over there.并用手指着主题图中的Alice。
3.解释并简单操练新词汇
教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look. …is over there.帮助学生理解短语over there。
教师提问：Where is (Xiao Hong)? （以班内学生名字为准）学生用here和over there来回答，回答时还需伴有手势辅助理解。
师生、生生之间进行问答
教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!（如果学生不能理解，可以直接告诉他们单词的中文意思，不必耽搁时间。）
教师带读单词naughty
4.再听录音，模仿正确读音
5.打开书，听录音看课文一遍
6.自读课文，齐读课文一遍（根据各班情况不同，教师可适当带读难点句子）
三、新语言项目操练及操练方法
1.三人组合表演课文对话
2.新语言项目的机械操练
教师出示Let’s practise中的三张图片，两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.
替换练习：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…
3.完成调查报告：发给每位学生一张调查表，在教师给定的时间内，询问三位朋友亲友的情况，将结果填入表内，最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)
附：调查表
Who’s he/she?
Where is he/she?
4.单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，组内集体拼单词。教师发出指令：Spell the word “where”，please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词，快而且准得组可得一分。
四、练一练
听音打勾[配套课堂练习]
根据录音内容，在每组三个答语中，选择一个正确的答案并在其上面打勾
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
Lesson twenty_seven
Where is my sister? She’s over there.
Where is her sister? She’s over there.
教案点评：
教师指导学生利用一些见过的地点图片，分组开展活动，就某人所在的地点提问和应答：Whos she? Where is she? 再进入课文对话的新内容，解释并简单操练新词汇，三人组合表演课文对话。再进行自主活动，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深，动静结合。
关于找东西的探究活动
内容：游戏Where is ....?
目的：复习巩固并操练句型 Where is....? Its.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isnt.
形式：师生互动、生生互动
过程：
1） 一开始，先把一张Mr black的图片藏在教室里。
2） 上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。
3） 学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。
4） 然后，学生可以在教室里走动，找一找Mr black。
5） 找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。
6） 教师对学生们的活动进行评价。
第三课时 篇6
一、教学目标：
1、通过复习能够正确完成相关听力练习
2、在日常生活交际中，能够灵活运用一到四单元的四会句型
二、教学重点、难点：
通过复习能够正确完成相关练习
三、教具准备：准备相关听力习题
四、教学过程：
一、听录音，选出你所听到的内容。
（ ）1. a. cupboard b. bookcase c. blackboard d. whiteboard
（ ）2. a. basketball b. volleyball c. baseball d. football
（ ）3. a. these b. three c. there d. those
（ ）4. a. storybook b. notebook c. copybook d. bookmark
（ ）5. a. would b. should c. must d. may
（ ）6. a. january b. february c. june d. july
（ ）7. a. sign b. sing c. song d. same
（ ）8. a. phone b. fifth c. from d. fridge
（ ）9. a. black b. cake c. back d. tick
（ ）10. a. parent b. present c. people d. photo
二、听录音，选择正确的应答。
( ) 1. a. i like the diary.
b. i’d like the guitar.
c. i like skating.
( ) 2. a. they’re behind the camera.
b. it’s on the desk.
c. they’re black.
( ) 3. a. it means “danger”.
b. thank you very much.
c. all right.
( ) 4. a. yes, it isn’t. b. no, it isn’t. c. yes, i can.
( ) 5. a. not at all.
b. keep off the grass.
c. ok. here you are.
( ) 6. a. i’m sorry. b. a pair of gloves. c. yes, please.
( ) 7. a. at seven o’clock.
b. i often go to school by bike.
c. on foot.
( ) 8. a. it’s saturday.
b. it’s sunny today.
c. it’s the first of may.
( ) 9. a. it’s monday.
b. it’s the fifth of june.
c. it’s nine o’clock.
( )10. a. surf the internet.
b. yes, i do.
c. no, i don’t.
三、听录音，填入所缺单词。
today is the ________ of ________. it is ________ day. all the students are very ________. my classmates are ________ a running ________. because su hai is running now. liu tao wants to take some ________ in the playground. look, what’s he doing? oh, he’s ________ for the ________. yang ling is ________ him.
第三课时 篇7
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点 是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1.教师准备教学过程 中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2. Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。
② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看―听―读―演―写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3.Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Story time
① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)
What can they do?
② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4.Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
单词：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals
I can water the flowers
教案点评：
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标 。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。
同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。
带领学生进行调查活动
探究内容： 组织学生完成一个社会调查表。
探究目的： 培养学生与他人协调，将所学知识在生活中灵活运用的能力。
探究形式： 全班。
活动特点： 给学生一个具体、真实的任务，不再是句型的机械操练。
活动过程 ：
1. 课下从男女生中各选5名同学，调查一下在学校中都能做什么劳动。
2. 自己设计调查表，并记录好采访结果。
3. 上课教师带领总结、归纳，汇报调查结果，男女生会做的劳动是否同样多。
Name
What can he/she do?
第三课时 篇8
第三课时
［教学重点］
尝试戏曲表演。
［教学过程］
一、导入
同学们一定很崇拜那些在舞台上展现自己形象的歌星、舞星吧！今天，我们将迎来我们自己的明星。我们的同学是很有才华的，他们结合我国古老的文化艺术，糅合进新时代的艺术火花，推陈出新，用独特的课本剧形式给我们展示自己的才华。请看，我们自己的明星闪亮登场了。
二、设计思路解说
戏曲的鉴赏，虽然在高中的要求，主要是指曲词文本的鉴赏，但由于我们国家群众文化土壤深厚，无论是农村还是城市，孩子们从小就沐浴在深厚的群众文化氛围中。农村的孩子不止一次地接受地方戏曲教育，好多戏曲故事耳熟能详，也许还会唱几句；城市的孩子由于文化层次的不同，也许很少接触戏曲表演，但他们却有更多的机会去感受舞台艺术的熏陶，像音乐会、歌唱会、晚会等。“星腕”们的表演也已司空见惯，对于走上舞台进行表演，他们肯定不会陌生。把剧本交给这些极富想象力，极具创造力的孩子们，真不知会演出如何精彩的剧目来。也许，能从中诞生出又一个汤显祖来。所以，在学完了《窦娥冤》和《长亭送别》之后，计划让同学们以课本剧的形式来展现一下自己的才华。
全班同学可以分为四个小组（正常班级），每组约十余人，自由搭配，自行组织，《窦娥冤》和《长亭送别》任选其一。并推举出导演，进行角色分配，排练演出。唱词可允许学生略加修改，或选用地方戏唱腔，或选用流行歌曲音乐搭配，也可用朗诵诗歌的形式。服装不求统一，因为演出需要一定时间的排练，可在一周前就给同学们布置任务，发放资料（资料内容附后），明确要求，并告知演出时间及形式，要求他们在课余时间进行排练。
学完《窦娥冤》和《长亭送别》之后，安排一节课的时间进行表演。表演时，可邀请其他教师前来观摩评判，确定打分制度，当场打分，当场评判。奖项可以尽量多设置几项，比如：最佳创意奖、最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表演奖、最佳台词奖、最佳动作奖、最佳男女配角奖等。奖品自制，突出鼓励性和纪念意义。例如可制作贴金的梅花奖牌，并当场给同学们发放。目的在于鼓励同学们积极参与，这样既可锻炼同学们的综合能力，也可提高学习的积极性，培养同学们实践参与的能力，并进一步加深对剧本的理解。表演完毕后，可由同学们自行择优组合，参加学校举行的集体活动。
三、有关资料补充
1.前后剧情的详细介绍
《窦娥冤》第二折剧情介绍。
赛卢医准备勒死蔡婆婆，被张驴儿父子撞破后，计划逃走。正碰上计划寻找毒药药死蔡婆婆，逼迫窦娥为妻的张驴儿，在张驴儿要告官的威逼下，讨得毒药。病中的蔡婆婆想喝羊肚儿汤，窦娥做好汤后，张驴儿支开窦娥，放进毒药，不料端来之后，蔡婆婆又不想喝，让与张驴儿父亲，张驴儿父亲喝下之后，一命呜呼。张驴儿趁机勒逼窦娥为妻，窦娥矢志不从，还企望官府能为她做主，辩请冤屈。不料碰上了一个只贪财、不理事的糊涂官，在张驴儿的花言巧语下，严刑拷打窦娥，窦娥坚持事实真相，不招口供。然后，桃杌太守又要拷打蔡婆婆，窦娥为了不使婆婆受罪，只好屈招，被判斩刑。
《窦娥冤》第四折简介。
三年之后，当年进京科举求官的窦天章，因中举升官为肃政廉访使，因楚州三年大旱，前来巡视，夜宿州厅，查看案卷，看到当年窦娥一案时，并不在意（当年女儿名端云，今为窦娥，故不知）。匆匆翻过，窦娥魂魄几次煽灯，又翻到此页，终引起窦天章的怀疑，并和窦娥的魂魄相见，明了窦娥的冤屈，重审此案，窦娥魂现公堂，当堂对质，并拘来赛卢医对证，冤情得以昭雪，窦娥又嘱托父亲赡养蔡婆婆晚年，方始离去。张驴儿被凌迟处死，桃杌太守被免官，赛卢医充军，全剧终。
《西厢记》有关情节简介。
张生在红娘的帮助下，终于和莺莺走到了一起，不料被老夫人发现，拷打红娘，反被红娘所责问，无奈之下，被迫同意两人的婚事，但却逼迫张生第二日就上京赴考，不获功名，不许回来。长亭别后，张生得中为官，最后与莺莺团圆。
（解说：有关剧情资料发给学生，便于学生了解人物，全面掌握人物情况，为演出服务。）
2.舞台表演的有关指导
戏曲表演讲究动作，动作要能展现人物性格，是人物表演的必要组成，各种姿势，都有一定的要求，既是生活的真实体现，又具有一定的夸张，举手投足都有一定的节奏和尺度。由于舞台条件的限制，要求演员通过形象化的动作来表演不可能出现在舞台上的一些情景，要做得逼真，比如窦娥的戴枷、血溅白练、雪飞满天，莺莺的坐车行走、张生的打马前行、酒宴上的表演皆是如此。当然，这些情况可放开手脚，让学生去自行体会，或者自行请戏曲表演者给予一定的指导，具体方法的使用，由学生自行创造，只要能达到逼真的效果即可。
（解说：关于表演，教师不可过多干预，当然，学生请求指导，也不可推诿，适度掌握即可。）
四、表演要求说明
1.对于剧本可作简单删改，不可大动手术，表演时间为10分钟左右。
2.服装不作具体要求，便装亦可。
3.曲词演唱方式自主，道白必须使用普通话，可念韵白、也可用京白，地方戏的念白，也可用平常话，但必须自然。
4.道具不求使用真实器物，表演必须逼真。
五、当场评析
六、作业
就自己参与演出的情况，写一篇心得体会，题目自拟。
●板书设计
长亭送别
王实甫
●延伸阅读
阅读下文，完成后面的问题。
这一折中，老夫人突如其来的悔婚行动使莺莺十分震惊，她悲愤交加――
（旦云）俺娘好口不应心也呵！
【乔牌儿】老夫人转关儿没定夺，哑谜儿怎猜破；黑阁落甜话儿将人和，请将来着人不快活。
【江儿水】佳人自来多命薄，秀人每从来懦。闷杀没头鹅，撇下赔钱货；下场头那答儿发付我！
【殿前欢】恰才个笑呵呵，都做了江州司马泪痕多。若不是一封书将千万贼兵破，俺一家儿怎得存活？他不想结姻缘想什么？到如今难着莫（捉摸）。老夫人谎到天来大，当日来也是恁母亲，今日败也是恁个萧何。
【离亭宴蒂歇拍煞】从今后玉容寂寞梨花朵，胭脂浅淡樱桃颗，这相思何时是可？昏邓邓黑海来涂，白茫茫陆地来厚，碧悠悠青天来阔；太行山般仰望，东洋海般深思渴。毒害的恁么。俺娘啊，将颤巍巍双头蕊搓，香馥馥同心缕带割，长搀搀连理琼枝挫。……
1.剧中人莺莺是一个知书达理的大家闺秀，有较高的文学修养。作者写她的语言注意化用诗词各句，请写出。
2.崔莺莺被母亲的背信弃义的行为所激怒，曲词变换运用了一些俗谚以表达她强烈的怨愤之情，这两句俗谚的原文是
（1） （2）
（3）对以上节选的曲词语言特点分析不当的一项是（ ）
a.化用名诗名句和变换运用俗谚，使语言凝重秀雅，符合莺莺的个性。
b.以上语言将华丽的文学语言和生动泼辣的民间口语融合在一起，达到雅俗相得益彰和谐完美的境界。
c.以上曲词感情强烈，口语应用较多，如哑谜儿、甜语儿、没头鹅、赔钱货等，使曲词一气呵成。
d.以上曲词采用昏邓邓、白茫茫、碧悠悠、颤巍巍等叠词，使莺莺的感情表达委婉曲折。
参考答案：
1.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
2.（1）自古红颜多薄命 （2）成也萧何败也萧何
3.d（应是加强了情绪的感染力，而不是“委婉曲折”。）
第三课时 篇9
the third period
一、教学内容：第三课时 （校本课程a b）
二、 教学目标：
能听懂会说、初步认读blackboard, tv, bin的单数形式，发音正确。
能听懂sweep the floor. 并能用ok进行回答。
三、 教学准备：多媒体 图片 单词卡片
四、 教学过程：
step1. preparation.
1. greetings
2.free talk.
how are you?
how old are you?
who’s he/ she?
what’s this?(ask some school things in the classroom)
what’s your father/ mother?
sing a song. clean the chair.
step2. review.
1. recite the letters from aa to qq.
2.recite a.
step3. presentation.
1. teach blackboard.
t: what’s this? it’s a blackboard. read and repeat. show the card. read one by one and in groups. stick on the bb.
2. the same as the following words: tv, bin.
step4. practice.
1. listen and repeat.
2. high and low voice.
3. have a guess : which is in my hand?t-s1-s2-…
4. listen and number.
step5.learn to say.
sweep the floor. teach :sweep.
step6. homework.
read page7ab five times.
第三课时 篇10
一、教学目标
知识与能力：了解鲁迅的生平经历，学习作者描写景物的手法。
过程与方法：朗读、品析、讨论，合作、探究。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注生活的态度。
二、教学重点、难点
1.重点：学习作者写景时抓住景物特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
三、教学过程
第一课时
（一）导入
第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
（二）板书课题，作者
回顾有关鲁迅的知识，口答明确：鲁迅原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（三）释题
从题目中获得了哪些信息？――明确本文有两部分内容：百草园生活、.三味书屋生活
（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
（五）整体感知
1.概括两种生活的特点
1-8段：叙述百草园是我儿时的乐园――自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；
9-24段：叙述三味书屋的读书生活――单调枯燥、乏味、受束缚。
2.你最喜欢哪部分，简述理由。
（六）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？
从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。
2.延伸
（1）利用多媒体展示百草园的图片
（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？
色彩――（ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的皂荚树 （ ）的桑葚
形态――（ ）的黄蜂 （ ）的叫天子
声音――蚰蛉在这里（ ） 蟋蟀在这里（ ） 鸣蝉在树叶里（ ）
（3）用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
3.思考：美女蛇的故事有什么作用?――增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。
4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？
“扫开...，支...，撒...，系...，牵...，看...，拉...，罩”，准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是“我”的乐园。
（七）作业
预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？
全国各地QQ交流群（点击进入加群）
第三课时 篇11
一、教学目标:
1. 复习巩固并能熟练掌握本单元八个单词的单复数。
2. 能熟练掌握并运用本单元所学的日常交际用语。
3. 能听懂、会说 i can see a …/some … what do you like? i like…
二、教学重点: 教学目标1、2
三、教学难点: 教学目标4
四、教学准备: 头饰、录音、图片、挂图、字母卡片等。
五、教学过程：
step1 revision
1.sing the song 《hello!》
2.greetings：
good morning. / hi. / hello.
step2 look and say (part c)
1.revise :
t―s1: hi, i’m … what’s your name? this is …
(先用真实姓名，再用nancy、mr black等头饰)s1―s2、s3上前表演
2.look at the pictures and say
show picture 1: who is he/she?
then some students act it out in front.(上前后先自我介绍:hi/hello, i’m …)
look and say picture 2 to picture 4 in the same way
3.look at the blackboard and try to read the sentences:
hi/hello.
good morning/afternoon.
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
step3 fun house (part d)
1.revise the words.(动物、颜色)
t show the pictures and ask: what’s this? / what colour is it?
ss say together and do the actions.
2.teach: i can see a …/some …
(1) 请一生上前蒙上眼睛，问：what can you see? 然后手拿一个香蕉小图片给他一个人看。(s1: a banana.) t ask ss: can you see a banana? then show and say: i can see a banana.
(2) read and do the actions, then let ss try to guess the meaning.
师拿其它水果的单个图片，请个别说，并一一贴上。
由步骤（3）引出“some bananas”, say: i can see some bananas.
（用黑板上的小图片奖励说得好的学生：what do you like? 并引导生说i like…）
3.show the picture, practice in pairs.(看不清楚的可看书上的图)
4.ask some students say in front (point to the picture).
t：what do you like?
5.t point to the pictures, ss say together:
a banana, a banana , i can see a banana.
some bananas, some bananas, i can see some bananas.
6.listen and judge
(1) 出示人物头饰，让生认说：this is … 然后看书，分别说出他们是谁。
(2) 弄清书中图的顺序a--h，认读aa―kk.
(3) 解释题意。
(4) listen to the tape and judge.
(5) check the answer.
7.listen to the tape and say the rhyme.
step4 homework
say the fruits and make the dialogues with others after class.
板书：
unit3 this is my father
hi/hello. i can see a …
good morning/afternoon. i can see some …
this is …
nice to meet you. nice to meet you,too.
教学反思：
三年级学生初学英语兴趣较浓厚，但又由于年龄较小因此注意力很难长时间集中，因此我在课堂上充分运用色彩鲜艳的头饰与图片，并用小图片作为奖励，学生积极性很高。此外，还根据低年级孩子好动的特点，让他们在说单词的时候充分动起来，不仅能让他们把注意力集中，还通过形象有趣的动作强化单词在头脑中的印象，并帮助记忆。在活泼轻松的良好状态下学生的学习活动也能轻松有效地进行。而歌谣“they are all very good”对于三年级孩子来说较难，因此根据学生的状况，我只让他们进行感知并试着说一说。
3a unit 3 this is my father（第三课时） 来自第一范文网。
第三课时 篇12
一、教学重点
本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。
四、教学过程
1. Warm-up
（1）手势操
教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listen and choose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
3. Let’s play
（1）拼词游戏
教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
（2）Ask and answer
小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
4. Consolidation and extension
（1）做本单元活动手册Listen and write.
自己阅读短文
听录音，填空
（2）Listen and draw
听录音，完成图画
小组描述图画
涂上自己喜欢的颜色
5. 板书：
Lesson three
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
教案点评：
通过《We can help our planet》导入 课堂学习，引起学习的积极性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完成Pair work，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。Listen and choose 的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《We can help our planet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展ask and answer、拼词游戏等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。
谈论房间的探究活动
Talk about the rooms
² 将学生分成两人小组。在组内进行口语交流。
² 可按下面例句进行对话：
Girls’ room
Where is the mirror? It’s _______.
Office
Where is the clock? It’s ________.
…
² 找几组学生演示所说内容。
² 教师讲评，要注意学生的语音、语调和语法。
一日家务劳动的探究活动
活动目的：通过学生参与分工，进行真实性的任务活动，让孩子在活动中充分的运用语言。
活动步骤：
1、学生6人一组组成一个临时家庭，father mother grandmother grandfather son/daughter sister/brother 完成分工任务。
2、小组成员互相询问What can you do？完成对话任务。
3、根据分工进行表演，小组成员分别说出自己做的工作。完成表演任务。
第三课时 篇13
教学重点
1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm―up（热身）
⑴ 猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.
第三课时 篇14
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
（5）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。
3 趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
板书设计：
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案
教案点评：
本课时主要学习Let's draw和Let's sing两部分，活动性较强，使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等单词的复习。再利用第二课时的教学课件，学生再次练习单词。Let’s draw部分的教学，教师主要起一个引导作用，学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"Simon says"为学习歌曲《Teddy Bear》扫清障碍。条件许可的话，教师可将学生带到操场在唱一唱，玩一玩中学习此歌。同时，教师充分发挥学生的潜能，鼓励学生自编歌曲，将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。
探究活动
传话游戏
教师将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。该游戏可巩固所学的表示身体部位的单词。
第三课时 篇15
第三课时
【课题】Recycle 2
【教学重点】 制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
【教学难点 】复习过程中的兴趣培养。
【教具准备】
1 教材配套的录音带。
2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
3 教师准备一个自己已制作好的键盘。
4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【教学过程 】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读
a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
・找出字母的位置。
・在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
・一边敲，一边唱 “ABC Song”.
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册43页的练习。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
【板书设计 】
Recycle 2
教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。
第三课时 篇16
一、教学目标与要求
1.能够理解并会朗读let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2.会唱歌曲“the way i feel”。
3.了解good to know部分内容。
二、教学重点与难点
1.重点是理解并正确朗读短文。
2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
三、课前准备
1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、warm-up
（1）播放let’s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“i have a cold”。
2、presentation and practice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“i have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：yes.不一致说：no.
（2）教师接着说新句子：i have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：how do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：i have a headache. i have a sore throat. 教师说：if you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。
sore throat see a doctor
nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
have a headache stay in bed
（4）let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）good to know.学生看zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型“what’s the matter…? / do you have a ….”
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“what’s the matter…? do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“i feel sick. / i have a…”来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力.
d: good morning, … s: good morning, doctor.
d: what’s your name? s: my name is …
d: what’s the matter? s: i feel sick.
d: do you have a headache? s: yes.
d: do you have a fever? s: i don’t know. i feel very cold.
d: do you have a sore throat? s: yes.
d: come to me and say “aha” s: aha…
d: you have a cold. s: oh. what should i do then?
d: i’ll give you some medicine. drink some water and stay at home for three days.
处方：
name: mike age: 12 sex: f
symptom（症状）: have a headache，sore throat，nose hurt
diagnosis（诊断）： have a bad cold
advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、consolidation and extension
（1）学生听读p18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
五、板书设计：
unit 2 what’s the matter, mike?
have the flu
take some medicine
drink hot water
stay in bed
第三课时 篇17
第一部分 简要提示
一、年级：3年级 二、单元：unit 4
三、课题：goodbye 四、课型：复习课
五、教学内容：单元part c、d
六、教学目标：1、学会用this is a/an…句型来介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型this is…之间的区别
2、会唱歌曲goodbye
3、能听懂、会说here’s a…句型
七、重点难点：学会用this is a/an…句型来介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型this is…之间的区别
第二部分 教学过程
第一步 练习（part d ①，用以复习本单元a部分的课文内容）
t: hello, boys and girls. nice to see you! to begin today’s lesson, first let’s do a listening exercise今天，老师首先要来考考大家的听力，请大家把书翻到第28页，现在我们来做d部分的listen and number. 听录音编号。（ppt出现金太阳d部分①中的练习和答案）让我们来看一下正确答案，你做对了吗？
第二步 句型教学（part c部分）
1. t: ( ppt 出现part d ①的一张图片)
i am in trouble now. i want you to help me. i forget their names. can you introduce them to me? 老师现在需要你们的帮助。我一时想不起来他们的名字了，谁能给我来介绍一下
t: thank you for your help. when we are introducing people, we should say: “this is…” 当我们在介绍人物的时候，我们要说“this is…”
t: how about things? what we may say if we want to introduce things? 那么我们在介绍物品、动物时又该怎么说呢？
t: yes, we can say “this is a …” （ppt出现句型）
（带读，教授句型）
t: let’s practice more about it. 让我们来看图片介绍物品吧。
（ppt出示图片，学生根据图片，来做句子）
例：this is a table.
this is a tiger
this is an elephant
t: 大家注意到了吗，当我们遇到开元音开头的单词时，我们前面要用an 而不是a ，(ppt出现句型)
2. t: i have more pictures for you. please discuss with your desk mate and talk about the picture.请大家翻开书，看着书上的c部分，同桌2人为一组，试着介绍图片上的动物和水果。
让我们来看看大家都答对了没有？let’s look at the answers together.
(ppt出现金太阳part c部分的图片及答案)
第三步 游戏、歌曲（part d ② 和 ③ ）
1. t: ok, play time again. 现在，让我们来轻松一下，玩个小游戏吧！i want to be a designer. 我想成为一个设计师，来设计一间自己房间。 here are some furniture. let’s look at the pictures and say them together. 让我们来快速地来复习一下这个单元我们学过的一些家具吧。看图片说出正确的单词。（ppt演示）
here’s a table. 这里是一张桌子
here’s a bed. 这里是一张床
i want you to do it with me.老师想让大家和我一起来做，当我放置家具的时候，大家一起说here’s a…（ppt出现句型）
ok, let’s try！
here’s a chair.
here’s a telephone.
here’s a bookcase.
i have finished. this is my room. is it beautiful? 我完成了，这就是我的房间了，漂亮吧，你们也可以来试试。先拿出你的笔将你需要的家具摆设画下来，再将画好的家具剪下来，最后找一张白纸作为空房间，这样你就可以按照你的喜好来设计你的房间了。当然，在贴的时候，不要忘记用 “here’s..”来介绍房间的设计。
2. t: oh. it’s time to say goodbye. 时间过得真快，快下课了，该说再见了，最后让我们一起来学习一首歌goodbye吧。（ppt出现金太阳中的歌曲）
先让我们来欣赏一遍。下面请大家打开书翻到第29页，跟老师来说一遍歌词。now, let’s sing together. 让我们来一起唱一遍。
（结束语）
这节课我们学会了介绍物品和动物时，要说this is… 你们都记住了吗？bye bye.
说 明
本课的任务是完成书上的c、d部分，并结合c、d部分的练习，对单元内容做适当复习。首先我利用d部分的第一块内容来达到复习a部分课文内容的目的。然后从中引出让学生介绍图片中的人物和物品，通过这种方式来教授新句型this is a/an…，并让学生通过比较了解新句型和以前学习的介绍人物的句型this is…的区别。随后，让学生完成c部分，来操练巩固句型。接下来进行了d部分的第二块内容中游戏，让学生会用here’s a…加上本单元b部分的单词来介绍家具摆放，同时复习了单词。最后学习歌曲goodbye，整节课在愉快的氛围中结束。
