第十三课 Lesson Thirteen（通用2篇）
第十三课 Lesson Thirteen 篇1
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型：1)What about you? 2)What are you soing to do this evening? I'm going to have a swim. 3)----Where are you going to meet?----We're going to meet here.
3.语法： to be going to+动词原形的用法。
二、教具
录音机；准备一些画有各种动作的图片（参照本课第1、2部分列出的动词短语），如一时不好找，可参照第一册第七十八、八十六、一百一十等课中插图绘制简图。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
教师可参照上一单元第十、十一两课教学步骤 中有关复习的具体做法。
2.教师通过如下演示，引出本课新的语言现象：
T：（请一名坐在后排的同学去打开教室前面的门。）, please open the door.
（在这个同学走到一半的路时，教师突然叫住他/她，并提问）
Stop !What are you going to do?
反复说两遍，放慢语速，启发大家猜测这句话的含义，并将该句书写在黑板上。句中are …going to用彩色粉笔书写。
帮助这个同学答出： I'm going to open the door.
教师将句子写在黑板上。句中am going to用彩色粉笔。扼要解释这两句的含义。
叫起另一位同学，在教师的帮助下，演示以下对话：
T： What do you usually do on Sunday?
S： I usually watch TV on Sunday.
T： What are you going to do next Sunday?
S： I'm going to watch TV next Sunday.
在确信全班学生理解这段对话含义后，教师手指刚才那位同学，问全班：
T： What is he/she going to do next Sunday?
Ss： He/She is going to watch TV next Sunday.
教师视情况再找一、两位同学重复刚才练习步骤。
3.翻到本课生词表，教授本课生词、短语。教师反复领读，加上必要的简明讲解。学生练习朗读生词，直到初步掌握为止。
4.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)：
What are they going to do tomorrow?
放录音一至两遍，指导学生回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。教师解释对话中的难句（见难点讲解1、2、3）。
5.教师出示事先准备好的图片，确信学生明白图画中人物的活动，进行如下练习：
T：（出示一张画有人物游泳的图片）What are you going to do next Sunday?
Ss： We're going to have a swim.
（教师可先与班上程度较好的同学进行示范练习。）
6.组织学生两人一组，练习课文第2部分。练习前，对表格中时间状语词组及动词短语进行扼要解释（见难点讲解4、5）。
7.如果时间允许，指导学生做练习册1、4两题。
8.小结 to be going to +动词原形的构成及用法（参阅课本139页一般将来时态2）。
9.布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Nothing much, why?没什么事。怎么啦？
Nothing much是用来回答上一句 What are you going to do tomorrow?表示：没什么事。Why在这里不是疑问词，而是一个感叹词，表示说话人的惊奇态度。例如：
You say he is only forty.Why? I know he's fifty already!
你说他只有40岁？哼！我知道他已经50岁了。
2.What about you?你呢？
What about意为：“……怎么样”，用来征求意见或询问消息。
3.Jim's coming, too.吉姆也要来（踢足球）。
动词come, go等用在现在进行时中，可以表示将要发生的动作。
4.See you here at two.两点在这儿见。
See you…也是表不再见的用语。例如： See you tomorrow.明天见。
5.this afternoon; on Sunday morning/night; next week/month
以上几个短语的意思分别是：今天下午；在星期日上午/晚上；下周/月等。
使用上述短语时，注意指示代词this和介词on的用法。
6.I'm going to help my mother clean the house.我要帮助妈妈打扫房屋。
help sb. do sth.意为：帮助某人做某事。例如：
Uncle Wang is going to help Li Lei mend his bike.王叔叔要帮助李磊修理他的自行车。
7.be going to的用法：“be going to+动词原形”用来表示“即将发生的事情、动作或计划、打算要做某事”等。其否定式构成是be的后面加not；疑问式构成是将be提到句首。例如： We're going to see Uncle Wang tomorrow.明天我们要去看王叔叔。
第十三课 Lesson Thirteen 篇2
一、教学内容
1.词汇(略)
2.基数词(0～10)。
3.句型：1) I'm Number 2. 2) Are you in Row 4? No, I'm not. I'm in Row 6.
二、教具
录音机；数词卡片(0～10)；写有一些汽车牌号或电话号码的卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
1.复习句型：What's this in English? It's a…
2.复习已经学过的基数词。放课文第一部分录音，教师边放录音，边出示数词卡片，学生跟读，反复几遍。
教师领读数词，学生集体跟读，从0～10，反复几遍。
教师出示数词卡片，学生集体认读。教师先按从0～10的顺序出示卡片，然后打乱顺序，学生集体认读；之后，叫学生个别认读教师所出示的数词卡片。
3.认读课文第二部分的汽车牌号。可两人一组练习。叫几个学生单独认读，教师再出示自己事先准备好的其他卡片，由学生认读。
4.教师手持学生记分册，按记分册上的顺序叫几个同学，并分别说：You're Number 1.You're Number 2. You're Number 3. 再让学生用 I'm… 的句子重复。
教师手指第一排座位，教row这个单词，并依次让学生说Row 2, Row 3等。
教师再从第一排、第二排分别叫起几个学生，用英语说：
T：You're in Row 1. You're in Row 2.
让全班猜一猜以上句子的意思。并分别让刚才的几个同学用 I'm in… 的句子重复。
请一位同学(学号在10以内)，介绍自己的姓名、学号、座位等。
5.放课文第三部分录音，学生跟读。反复几遍后，教师可再叫几个学生模仿录音内容向全班自我介绍。
6.教师随意叫起一位坐在前排的同学，使用他(或她)的真实姓名，与该学生进行以下对话：
T：Are you…(姓名)?
S1：Yes, I am.
T：Are you in Row 1?
S1：Yes, I am.
教师再从后排叫起另一位同学。这次，故意将姓名、座位等搞错，以便产生以下对话：
T：Are you…(另一个人的姓名)?
S2：No, I'm not. I'm…(真实姓名)
T：Are you in Row 3?
S2：No, I'm not. I'm in Row 7.
放课文第四部分录音，第一遍学生听，从第二遍起，学生跟读。反复几次。
7.指导学生完成练习册上练习。
8.利用小黑板，指导学生抄写句子。讲解句子抄写中的要求，如大、小写，标点符号等。
9.布置作业
1)用英语简单介绍自己的姓名、学号(10以内)、坐在哪一排等；2)抄写课文第三、第四部分对话。抄写书后在本课中所列单词(从这一课起，对这些单词要求学生达到四会)；3)练习认读从0～10的基数词，并能较流畅地读出课本第2部分中的汽车牌号(这些基数词可以暂不做书写要求)。
四、难点讲解
Numbers in English 英语的数词。
number 一词的中文意思是“数字；号码”，No. 是拉丁文numero的缩写形式，其意思与英语的number相同。因此教材注明No. =number。西方人使用No. 是用其形而避其音。因此，No. 仍读作/n)mber/。
