新课标Unit 4 第1课时（通用14篇）
新课标Unit 4 第1课时 篇1
课题
section a: 2a-4
教 学 目 标1. 复习家庭称呼单词.2. 学习新句型: is she/he your friend/aunt..? yes, he/she is. no, he/she isn’t.3. 区分：is this jim? yes, it is. no, it isn’t.are these your brothers? no, they aren’t
自 学 提 纲1 复习以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，让每组同学依次轮流认读，根据读对的单词数及所用时间评出优胜组。2 2a.1). 领读单词。2).听录音，圈出所听到的单词3. 2b 1).放录音，找人物，2).解释录音内容，并跟读录音。3). 检查答案。4. 2c小组活动，完成任务。5. 3a1） 认读四个单词。2） 小组活动，完成3a，3） 检查并讲解：is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能缩写为it’s, 而否定答语中可以缩写为it’s not或it isn’t.注：若主语是these, those 时，答语必须用they来代替。补充内容
自 学 提 纲6. 总结1. uncle , aunt 是一组对应词，当后面接姓时，首字母须大写，如：uncle li, aunt zhang等。记住以下的对应词：father---mother brother---sister, grandfather---grandmother, son---daughter, boy---girl, man---woman, husband---wife.2. is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能缩写为it’s, 而否定答语中可以缩写为it’s not或it isn’t.注：若主语是these, those 时，答语必须用they来代替。如：are these your brothers? no, they aren’t.达标测试
教 学 反 思1. 学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。本课中的教学任务能体现这一点。2. 在课堂设计上体现任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。3. grammar focus处理尚欠妥当。以培养学生综合语言运用能力为根本目的的英语课堂“采用活动途径，倡导体验参与”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要吸收传统教学法的优点，给学生使用语言的机会，也给学生注意语言形式的机会。在教学中，要注意引导学生重视grammar focus这一环节。
新课标Unit 4 第1课时 篇2
课题section a 1a-2d
教 学 目 标1、知识目标： 1.掌握英文字母i-r的大小写及其回答。2.认知词汇：ruler pen orange map jacket key quilt what is what’s this in english a an it it’s 3.掌握句型: 1) what’s this in english? 2) it’s a/an...2、能力目标：“what’s this/that in english? it’s a/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an。 3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
自 学 提 纲step1. organizationsing the english songs. step2. presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：what’s this in english？it’s a pen.spell it, please. p-e-n.再说一遍,板书并领读。教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：what’s this in english? it’s an eraser. spell it, please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。step3. drill1.重复操练what’s this in english？2.换词练习t：map t：jacket t：quiltss：it’s a map. ss：it’s a jacket. ss：it’s a quilt. etc.3.实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话 t：（出示尺子） t：（出示橘子） ss：it’s a ruler. ss：it’s an orange. etc.4.不打开课本听录音，并跟着读。5.打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。补充内容“an”用红笔画出来，让学生注意用法按教师→全班→半班→行的方式操练。 step4. practice 连锁操练。step5. presentation teach and learn new letters:ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt1. 教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。 2.教师手拿卡片, 教给学生字母的发音方法及音标的认读。
翻译下列短语 1. 用英语___________ 2.一只文具盒___________ 3.一块橡皮___________ 4.一把尺子___________ 5 .一支钢笔___________ 6.一把卷笔刀___________
教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：what’s this in english? 因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：what’s this? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：it’s a/an…. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣 。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、 积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。 学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦
新课标Unit 4 第1课时 篇3
课题 unit 3 what color is it ? (period 1：section a 2b， 2 a， 2c, 2d, 3 )
教 学 目 标 task 1: （知识点） 学习英语字母s-z。能在四线格里正确地书写s-z的大、小写。能认读其印刷体和手写体的大小写形式(注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准)。注意字母在字母表里的次序。 task 2:（重点）掌握 1)英语字母s-z。 能听懂、会说big / small letters. 2)句型 what color is it ? it’s yellow /red etc. task 3: （难点）对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。引导学生仔细观察字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。 task 4:（易混点/考点） what color 易写成what’s color 注意区分甄别。
自 学 提 纲 step revision and warming-up a guessing game teacher shows a part of a letter and asks : “what’s this?” get the students to answer the questions like this: “ i think it’s a / b.” then show the whole of the letter to let the studentscheck whether they’re right or wrong. step presentation1. focus attention on the picture in activity 1a. ask students to find the capital letters in the picture to match the lower case letters. then check the answers.2. play the recording. stop the tape after each letter and have students repeat. check pronunciation and correct if necessary.3. play the recording again. have students repeat the eight letters in one set. check pronunciation and correct if necessary. step practice1. 2c: students listen and write the number of the letters in the boxes according to the order in which they hear them. then check the answers.2. 2d: the teacher demonstrate drawing the letters on the board. demonstrate how students can use the lines in the book to assist them in writing the letters. move around the room checking on their work. step exploration 3: ask students if they recognize any of the abbreviations, and know what they stand for. have students discuss in groups. if necessary, provide some hints, such as asking where they have seen any of these logos before.answers:s-小号 / m-中号 / l-大号 / xl-加大号ufo-不明飞行物 / cctv-中央电视台un-联合国 / mtv-音乐电视 / sars-“非典” 补充内容适当调整内容及顺序：1b-4-1a, 本课主要任务是认识各种颜色，熟练听说读写red green blue white black yellow color 几个单词。 导入可以使用flash课件：英语小儿歌colors.即激发学生兴趣，又过渡到颜色。县感官认识颜色，使用彩色粉笔，尤其自制黑色粉笔，食物利用效果会很好。
自 学 提 纲 stepv write out the sentences, then do some exercises with oral practice.1). it's red (划线提问)
2). this is a letter. (划线提问)
3). this is z and it's red. (划线提问)
4). that's my friend. (划线提问)
达标测试 a选择：1.it’s ____ black .it’s ____ black ruler. a./ ; / b.a ; / c./ ; a 2.-- ____ is that quilt? a.what color b .what’s color c .what color d.how color3.what’s this in english ?_______ a.it’s an apple. b.this is a apple。b完成句子 1.a:______________ ? b: it’s green. 2.a:how are you ? b:____________ 3.a :_________________ ? b: jim.c用学过的颜色画一幅画，画完后用英语标出各种颜色。
教 学 反 思 1. guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“what’s this？it’s …”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。所以在这一步中加强这一句型非常重要。2. 对初学者来说vv、和yy这三个字母容易受数学老师的影响发音不准确，可能比较难读准，因此学生应仔细去听，老师应耐心纠正。通过听、说的过程使学生达到独地、正确地读出字母。3. 写英语字母较难，特别是印刷体和手写体两种形式，且都有大小写之分。尤其是y的大下写，先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都有固定的位置。书写时注意笔顺正确。教师可边讲解边示范书写，学生可专门准备一个四线三格的英语草稿本在课堂上进行仿写。4. 适当补充一些常见的缩略词或缩写形式。
新课标Unit 4 第1课时 篇4
第四课时
step 、revision
1、 复习本单元句型和单词
⑴ 单词：听写，同桌之间互相批改。
⑵ 句型：利用方位词就人的身体部位编写对话。
如：s1：where is your mouth？
s2：it is under the nose.
step 3a，3b
学生独立完成，核对答案。
step game
1、 拿出一个baseball，先叫一位学生走出教室。叫他的同桌把球藏起来。
2、 走出教室的学生找寻baseball，并与其同桌编写对话。
3、 更换物品与学生，操练4至5次。
step writing
1. 根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。
2. 划出表示位置关系的短语。
3.我的理想房间
1. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.
2. 在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。
3. 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。
4. 课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。
5. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.
step 、
reading
阅读“just for fun”
新课标Unit 4 第1课时 篇5
课题
my name’s gina. section b（1a―2c）
教 学 目 标
1、知识目标：词汇zero, one two, three, four, five,six,seven,eighr, nine .telephone, phone,phone number, 句子：what’s your phone number? it’s…
2、能力目标：
掌握数字的读写，并且能用数字表达电话号码。听力能力不断提高。
3、情感目标：
关心同学，了解他人，大胆用英语交际，提高兴趣，学会合作，学会创新。
自 学 提 纲
step one revision
play the game:
a：my name’s tony.
b：his name’s tony. my name’s linda.
c：her name’s linda. my name’s nick
d：his name’s nick. my name’s …
step two competition
1. 1a.intruce the numbers 0-9
play the recording for the first time, ss only listen, then repeat them and write them on the books. learn to spell them.
2. teach them english song<ten little indian boys>
3.1b. play the recording for the first time. ss only listen. then write the phone numbers.
step three listening exercise
1.bill: what’s your telephone ___,tony/
tony: it’s _________.
bill:2-7-8-6-9-2-6.____.
2.2a. point to the numbered list of names. read each one aloud along with the number that comes before it. play the recording while ss listen, then play them again to get ss write the letter of each telephone in the blank after the person’s name.
one by one to repeat the conversations according the power point pictures.
step four pair work
point out the address book headings names and phone numbers, then get them in groups of four, and have them ask and complete the chart.
step five homework
1. write the numbers for three times
2. 调查3个朋友的电话号码。
补充内容
1. make id card. they can add some information as a real id card. then, make their own id card in groups. show students the teacher’s id card on the computer.
2..check the telephone number from 114. one student is the operator, others can check the telephone number by asking : “what’s ’s telephone number?” ask the students to do it，and tell them the rules
达标测试
一. 用英语完成下列数字：
_ne, t__o, thr__, f__r, f_ve, s_x, s___ v__n ,__igh_, n__ne.
二.写出下列各句的答语。
1. a：what’s your phone number ?_b:______________.
2 a: what’s your first name?_ b:___________
3 .a: nice to meet you. b:_______________.
4 a:. hello, i’m mary. b:______________________.
教 学 反 思
本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。
本节课设计的游戏是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“what’s ’s telephone number?”，同时话务员回答：“ his/her telephone number is …”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0―9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型what’s ’s telephone number？和his/her telephone number is …中，his和her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ ’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。学生学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识 ，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。
总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：
第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。
第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。
新课标Unit 4 第1课时 篇6
课题
section a 3-5
教 学 目 标1、知识目标：1.掌握词汇: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.区分冠词a/an的用法。3.掌握确认事物的一般句型。2、能力目标： 通过学习，使学生能够根据实际情况， 用英语去识别周围的事物。 3、情感目标：学生在日常交际活动中学习英语，即在用中学。让学生掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯。
自 学 提 纲step1.revision1. revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead―in have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a. step3. pairwork 1. call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2. ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.补充内容1. 教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2. 利用实物做道具复习句型.学生两人一组利用实物练习.
自 学 提 纲step4.game 1. draw attention to the picture.2. explain that they will listen to a recording of letters being read out.3. play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture. 达标测试一. 英汉互译1.用地图___________ 2.一张地图________ 3.一个橘子________ 4.拼写它______ 5.夹克衫 _________ 6.钢笔_________二.写出下列字母所代表的特定意思1. nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____
新课标Unit 4 第1课时 篇7
课题 ( period 3：self check4, section b 1a, 1b, section a 5 )
教 学 目 标task 1：（能力、知识点） 1、继续学习有关颜色的对话。2、学会发现和绘画颜色，用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。 task 2:（重点/考点） 1、要求掌握下列句型： spell it ，please.2、巩固下列单词：color， spell， key， pen, ruler, quilt, jacket 补充下列单词：book, bag, desk, chair task 3:（难点）：复习26个字母的熟练和快速的大小写书写和升降调以及元音字母的表达.
自 学 提 纲step revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” step listening practice section b 1a: draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture. play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation. check the answers.section b 1b: focus attention on the sentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item. play the recording again. the students write the correct color words. check the answers. step practice section a 5: use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this : ---what’s this in english ? ---it’s a key. ---spell it, please . ---k-e-y. ---what color is it ? ---it’s yellow. get students into pairs. have them practice the conversation here. students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed. encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors. 补充内容
自 学 提 纲 完成下列对话:
a：__________, mary .
b: hello, jones.
a: what's this ______ _______ ?
b: ______ ________ kite.
a: can you ________ it?
b: ok, k- i- t- e, kite 达标测试 1.写作：设计一个对话，问答自己的学习用品的颜色。（不少于6句）2.写出5个元音字母的大小写。3.基础训练12页vi,ix 两题。
教 学 反 思 在这节课上我尽可能地结合情景进行听说训练，使音和义结合利用教室内的实物如黑板上方的红旗学习yellow,red 利用学生带来的五颜六色的水果green,white,black,blue,etc 的音形义。这在一定程度上可以克服学生理解英语和用英语表达思想时，句句都要经过翻译的不良习惯。这在初一良好的英语学习习惯养成致关重要。
在讲课中，要求学生说话时利用实物，图画，投影，手势等。这就是在意识地培养学生用英语交流思想，逐步创造一个有浓厚外语气氛的语言环境，使教学能进行得生动，活泼，自然，也使学生能对英语课留下深刻的印象。
为了使学生不断地重复刚刚学会的语言材料，达到熟练掌握的程度，在这节课上学生进行了大量的操练，特别是单个学生进行了大量的操练。大量的操练主要是通过听说训练来进行的。听说训练主要有两个特点：1，操练可以进行得快速，节省教学时间，提高重现率；2，学生的语言错误可以及时发现，及时纠正。
总之，这节课严格按照初一英语教学目的要求来认真设计，同时能根据英语教学规律，抓住入门教学阶段的特点，采取有效的方法进行教学，所以收到了良好的教学效果。
新课标Unit 4 第1课时 篇8
课题
unit5 is this your pencil ? (1a ----2a )
教 学 目 标
1、知识目标：1 . 利用实物教学单词：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary , 2 用已学的单词教学新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my …… no, it isn’t .it’s his /her ……
2、能力目标：根据场景询问英语中对应的表达法；
3、情感目标： 通过探究学习，培养同学们的团结合作精神，认识到团结合作的重要性。
自 学 提 纲
1、老师可利用实物进行教授单词,让学生完成match的任务，然后订正答案。 值得注意的是：假如学生在小学没有学习过这些英语单词，他们将根据什么来完成老师布置的这一任务？也许会做 对几个，或许有什么小窍门，我们可以让学生分析以下他们的思考过程，进而加以归纳，对有贡献的学生加以鼓励及表扬。我想这就是对学生学习方法或策略的指导，学生定会非常喜欢。 2、朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏）。 3、听录音，完成1b的听力练习，然后订正答案。 4、跟读对话，以小组为单位朗读对话。（互相检查、帮助）。
补充内容
1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name? s: good morning. my name is …. t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. 2. 讲授1a中的新单词。老师可利用实物进行教授单词，使用的句型是： what’s this in english?（此时，只需学生能够理解该句型，不必会说，老师多次的重复是为学生下一节课掌握提供大量的语言输入做准备）这一步是针对一般学校来设计的，如果好一点的学生，我们可以直接进入1a，让学生直接完成match的任务，然后订正答案。 3.、朗读p7―1a中的新单词。 4、听录音，完成p8―2a的听力练习，然后订正答案
自 学 提 纲
5、进行小组对话练习，可以更改有关的词，编出自己的对话。
6、给学生3―5分钟的时间，准备新单词和句型。 7 再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案。
homework. 说明：可以适当布置一些笔头作业，但是，目的在于练习书法，而不是为了背单词。所以，不应太多，应把学生的精力放在多听，多读，记忆单词和句型上。（因此老师可以根据不同的学生类型进行布置作业。）
达标测试
1、listen and circle the things you hear .把你听到的物品圈出来。 2、根据问题，选出正确的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball. 2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary . 3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen . 4)what’s that in english ?a it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .
教 学 反 思
1. 学习者的参与与语言熟练程度关系很大。所以课上是十分重要的，我们应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、讲英语的活动中来，从而达到在最短的时间内提高对所学内容的掌握的熟练程度。 2. 充分调动学生学习英语的主观能动性，要做好学生的思想工作
新课标Unit 4 第1课时 篇9
第二课时step 、revision复习上节课所学过的单词，老师拿出挂图，再拿出课前准备好的纸条（注：纸条上写着上节课的单词）。要求学生把纸条贴在相对应的物品上。（注：老师抽查成绩中等的学生）。贴完后，要求学生进行核对，然后全班朗读这些单词。step 、listening听录音，完成2b，然后核对。step 、listening听录音，完成2b。核对答案。step 、pairwork打开书本，同桌之间操练grammar focus句型，小组抽查。step 、game 4find the difference1、 四人一组，给学生3分钟时间；2、 找出两幅图的不同点；3、 哪组找得最快，那组获胜。step 、3a操练句型is it on the dresser? yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed? yes ,they are./no, they aren’t.step 找差别
变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原
新课标Unit 4 第1课时 篇10
课题period 2 :self check3, sectiona1a, 1b, 1c, 4， self check2)
教 学 目 标task 1:（知识点） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（语言点） 要求掌握以下句式：(1)---what color is this? ---it’s red.(2) 要求掌握以下词汇：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 补充pink, purple, brown, greytask 3:（难点/易混点） 1）what color is it ?它是什么颜色？这是询问颜色的特殊疑问句。疑问词what 修饰 color ， 因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成 “what’s color ?”回答时一定要具体落实到“颜色”上。2）it’s red . 表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词 a 修饰。句中 be 与 red 连用构成系表结构，不能用冠词。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz读音task 4: 感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接 the olympic games .
自 学 提 纲 step revision and warming-up 1. self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. step presentation 1. 2. use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ? ---it’s s.---what color is it ? ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step practice 1b: 3. read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c: say the sample conversations. have students repeat. students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed. ask some pairs to act out their own conversations. step exploration 4. ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish. 补充内容 增加小组合作巩固听写颜色单词活动。
自 学 提 纲 写出正确的句子:
1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________
3. y this color what is? ____________
4. letter z is it? ___________ 达标测试1.基础训练p12 ： vi ， vii。2. 完成对话：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____ _____ it ?b: _____ is red.3. 写出26 个字母的大小写。
教 学 反 思1.本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，从知识点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生非常自然的领会本课的任务目标。2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange, brown, purple, pink, grey，gold 利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。 3.不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，尽管想法很好，想让学生掌握规律性的知识，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，提供方向性的资料，让学生课下收集归纳 “……是…… ”的句式，为下一步的学习作铺垫。
新课标Unit 4 第1课时 篇11
课题
section a 1a-―――1c
教 学 目 标
1、确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：mother father brother sister grandfather grandmother parents friend this that these those
2、 运用句型this is……， that is……， these are……，those are……介绍他人。
3、拼写单词：mother father brother sister parents friend this that these those
自 学 提 纲
1、复习
1）利用图片、实物，通过what's this in english? how do you spell……? is this/that……句型，复习pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook, key, watch
2、学习生词
1） 出示一张一家三代照片， 示范句子this is his mother/ father/ sister和生词：mother，father， sister并板书this is ……及mother，father， sister
2）学生听教师说句子，理解含义，跟读生词：friend，mother，grandfather，parent, brother, grandparent
30 利用实物 区分this that these those 和these /those are ……
3、1a看课本1a中的图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。
4、1b 让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。认真观察大图片，抓住关键的信息要素 5、1c 教师活动：让学生看课本1a中的图片，先复习家庭成员的单词，运用句型： t：this is his…… that is his……these are……those are…… 依次谈论dave's family, 完成1c的练习 。让学生先读单词，然后两人进行口语活动，补充内容
自 学 提 纲6.区分 am is are 用法 i am a student . you are a student. he is a student she is a student it is a pencil.达标测试1、写出下列单词： 1.父亲 2。 母亲 3。姐姐 4。弟弟 5。 祖母 6。外祖母 7。 朋友 8.父母 9、 这些 10、那些 2、 用is 和are 填空 1) this is a book.2) _____ that your ruler?3) what ___these ?4) what color _____ those pens?
教 学 反 思
本节课有两个教学难点，单词的学习记忆和this，that ，these，those 与is，are运用。因为大多数学生在学习本课之前单词，已经基本会读。所以及时指导学生如何记忆单词至关重要。
1、grand 是一个前缀，表示亲属关系中的 “（外）祖…” 或 “（外）孙…”之意。grand + son--- grandson(外) 孙， grand + daughter----granddaughter（外）孙女等。
2、friend 单词i 不发音。
3、利用顺口溜教学is are 与this that ，these，those等词的连用，
“我是am，你是are；is 连着他、她、它。单数is，复数are。”
4、及时补充练习。
新课标Unit 4 第1课时 篇12
课题 my name’s gina. section a(2a-4b0教 学 目 标 1、知识目标：复习词汇name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 学习新词:first，last, boy , girl, 2、能力目标：听力训练，增强学生的听力反应能力，及书写能力。加强口语交际用语的运用能力。了解英文名字与中文名字的区别及运用。 3、情感目标：增强用英语交际的自信心，了解他人，关心他人的爱心意识。自 学 提 纲 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 补充内容 1. 用chant 复习词汇再听些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自 学 提 纲 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 调查一下同学父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜欢的人物的有关资料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并准备向全班介绍 达 标 测 试 投影片power point 练习题听力训练： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教 学 反 思 本节课主要是通过做游戏，chant,听力等形式的任务复习巩固上节课所学的词汇及句式。使学生在运用中掌握知识，在交际中怎强用英语的自信心，听力的练习加强了，难度加大了，并且变成了对话练习，大大提高了听说读写的能力。最后幻灯片上的测试题检查掌握的情况，效果良好。课堂气氛达到了预期的效果没。注意单词的复习不要用的时间太长，否则，听力训练不充分。
新课标Unit 4 第1课时 篇13
课题
my name’s gina(section a 1a-1c) 教 学 目 标
1 .认知目标.词汇：mary, gina, jim ,jenny ,your ,her, his, name, nice ,to you, meet , you, sentences :what’s your name ?my name is/name’s /i’m …,hello. i’m mary. hi, mary, i’m ….nice to meet you .
2.能力目标：
培养学生的口语交际能力及听力，运用what’s your name ?询问别人的名字，用my nameis…向别人介绍自己。
3.情意目标：
鼓励学生运用英语进行对话，在交际中，克服害怕出错，或害羞的心里，大胆开口积极参与小组活动。
自 学 提 纲
step one revision
1. greet with the students by using “good morning/ good
afternoon/ hello/ hi…”
revise “what’s this in english? what color is it?” by
showing some lovely toys.
step two lead in
师生问答: t：what’s your name?
s1：my name is li xunyang.
t: nice to meet you.
s1：nice to meet you ,too.将这些句子板书
step three pairwork
get the students to ask and answer in pairs. teacher gives them help indeed.
step four 1a
1. divide the class into groups of four. ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.
2. memory challenge. ask some groups to make a report to see which group has the most words. meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.
3. give the students a few minutes to copy the words on the books.
3. show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : alan, jim ; the girls’ names : mary, jenny, gina.
step five listen and number
1. look at 1b and ask some pairs to read the conversations.
2. play the recording for the first time. students only listen.
3. play the recording a second time. students number the conversations.
4. check the answers.
5. get the students read the conversations and
recite them.
step six pair work
1. say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class. have students repeat.
2. ask the students to practice the conversations in 1b with a partner. tell them to use their own names.
1. 任务一：结识新朋友。 老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: my name is …, my first name is…, my last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。
2. 制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
自 学 提 纲 homework 1.抄写本节课的新词汇每个三遍。 2.recite 1b
3.homework
为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
达标测试
一. 词汇
cl___ck n__ce y__r
二. 完成句子。
1. 你姓什么？what’s____ name?
2. 我叫mary。____ mary./ my ____ mary. my name ___ mary
3.见到你很高兴。___ to ____ you.
教 学 反 思
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣 为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。
本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新
认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。 另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
新课标Unit 4 第1课时 篇14
第三课时 （sectionb 1a----2b）
step 、game
1、 把挂图挂在黑板上，给学生三分钟时间，四人一组。
2、 拿下画，要求学生尽可能多地写出画上所学过物品的单词。
3、 每组选出一名代表朗读所记下的单词。
4、 哪组记得单词最多，哪组获胜。
step 、
1、 小组操练句型 where is the book？
it’s on the desk。
2、 打开书本，完成1a
step 、listening
听录音，完成2a、
step 、listening
将听力内容展示出来，学生耕读录音
step 、
学生单独完成2b，然后核对答案。
