《Unit 2 Yes or no》第三课时教学设计与反思（精选2篇）
《Unit 2 Yes or no》第三课时教学设计与反思 篇1
教学目标
1能熟练掌握本单元所学的单词及短语。
2能熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语
3能背诵歌谣it’s his key.
二、教学重点
1能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常用语。
2 能正确的听、说、读、写单词key, clock, watch。
三、 课前准备
1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪、单词卡片、图片
2 教具准备：请每位学生带好单词卡片
3 板书准备：黑板上预先写好课题。
四教学过程
a . free talk and motivation
1 师生之间用good morning afternoon. how are you?互相问候。
2 游戏“快动作”
教师用一张纸盖住要复习单词的图。举起用纸盖住的图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖住。学生只看一眼这图，用五角星奖励第一个说出单词的学生。
3 学生之间用is this/that …? 互问互答
b . revision
1复习单词key, clock, watch。
a.请一位学生到讲台前问is this …?
b.全班学生分成四大组，每大组各选派两名代表，到黑板上听写单词。
c. 听写单词。
2复习有关日常用品类单词
a.教师将一些日常用品放在讲台上，请一位被蒙上眼睛的学生边摸边猜，其余学生用what’s that ?提问，该学生用回答 it’s a/an┅回答。
a. 教师拿出画有物品的卡片，让学生用is this/that …?来猜，
如猜正确，教师可用here you are这句话把图片送给学生。
c .listen and judge.
1、教师在实物投影仪上摆好相应图片，然后说is this a ┅？让学生把听到的物品取出。在投影仪上放a key和a radio。 教师说is this a key？yes ，it is. 听完这句话后请学生把a key从投影仪上拿下来。
2、听课文录音，请学生判断
d.think andguess.
把事先准备好的图片分发给学生，然后由学生提问is it a/an…?
e.say a rhyme
1、听录音
2、学生逐句跟读歌谣it’s his key.
3、学生随录音轻声背诵。
4、学生背诵歌谣手拍手打节奏
f homework
1、根据实际情景自编对话
2、背诵并默写单词bag, book, tape, key, clock,watch。
3、复习本单元所学内容。
课后小结：
课文中e fun house中的2 think and guess学生很有兴趣，并且想出利用自己的学习用品来继续游戏，想法很好，课堂气氛很活跃。教学效果良好。
《Unit 2 Yes or no》第三课时教学设计与反思 篇2
教学目标：
1.能正确地听说读写单词a key, a clock, a watch.
2.能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3.能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please. is this/that …？yes，it is./no，it isn’t. it’s … what a nice … can i have a look？sure. here you are.
4.能背诵歌谣it’s his key.
5.能掌握sure的正确发音。
教学重难点：
1.能正确地听说读写单词a key, a clock, a watch.
2.能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3.能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please. is this/that …？yes，it is./no，it isn’t. it’s … what a nice … can i have a look？sure. here you are.
课时安排：三课时。
第一课时
一、教学目标
1 能听懂、会说日常用品类单词a clock，a computer，a camera，a radio，a watch， a key。
2 能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please. is this/that …？yes，it is./no，it isn’t. it’s … what a nice … can i have a look？sure. here you are.
二、教学重点
1 单词a clock，a clock ，a computer ，a camera， a radio，a watch ，a key。
2 能运用may i come in ？come in， please. is this/that┅ ？yes ，it is./no ，it isn’t. it’s ┅ . what a nice ┅ can i have a look？sure. here you are.进行问答。
三、教学难点
1is this/that┅？yes，it is./no，it isn’t.及生词的正确读音。
2能在情景中自如地运用is this/that┅？来询问物品，并作出判断。
四、课前准备
1 教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。
2 教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。
五、教学过程
a presentation
1 教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“may i come in？”如学生基础较好，能回答come in ，please.如学生能听懂，但不能回答的话，这时教师可变换一种声音回答：“come in ，please.”
2 拿出人物图片以who’s he/she？he’s/she’s┅介绍nancy和gao shan。3
教师拿着nancy的图片扮演nancy,并敲门说：“may i come in？”请其他学生拿着gao shan的图片回答：“come in，please.”然后进行日常问候。
4 请几位学生分别扮演nancy和gao shan对话数遍。
5 学生分组练习对话。
b presentation and practice
1 介绍生词a clock， a computer， a camera， a radio， a watch， a key。
a.将a clock的图片贴在黑板上，指着图片说look，this is a clock. a clock. 学生跟读数遍，同时，教师可赞美道how nice
b.以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解what a nice ┉
2 介绍句型is this/that ┅？yes，it is./no，it isn’t.
a.指着黑板上的图片问is this a clock？帮助学生回答yes ，it is.学生跟读这两句句子。师生之间用is this/that ┅？yes，it is.进行对话。
b.用课前准备的水果以同样的方法教学句型is this/that┅？no，it isn’t. it’s┅在教学中要注意isn’t 的读音。
3 介绍句型can i have a look？sure. here you are.
a.教师指着某个学生的铅笔盒问is this your pencil-box？学生回答yes，it is. 紧接着教师说what a nice pencil-box？can i have a look？教师通过恰当的表情和手势使学生明白句意，帮助学生回答sure. here you are.
b.学生跟读这两句句子。师生间用what a nice ┅ can i have a look？sure. here you are.进行对话。
c.学生分组用what a nice ┅ can i have a look？sure. here you are.进行问答练习。
4. play a game
把课前准备好的图片拿出来让学生猜猜这些物品（只露出其中一部分）。在游戏过程中用is this┅？yes，it is./no，it isn’t 来巩固所学句型。
d learn to say
1在黑板上写出课题unit 2 yes or no。
2出示本文挂图，看图听课文录音并回答问题。
a.is this a telephone？
b.is that a radio？
3学生逐句跟读录音。
4学生表演对话。
e consolidation
出示一些几何图形，它既可以继续画成物品a，也可以继续画成物品b，引导学生用is this/that┅？来说出自己的想象。教师添加几笔后，再继续问，直到所画物品明确为止。
fhomework
听磁带，跟录音读对话。根据课文图片自编对话。
板书设计
unit 2 yes or no
图1 图2 图3
(a clock) (a computer) (a camera)
图4 图5图6
(a radio) (a watch) (a key)
课后小结：
本课的单词比较容易，提醒学生注意单词camera的发音。
对话教学时间比较紧，只教学了第一、二幅图。关键是教学一般现在时的一般疑问句和其肯定、否定回答。以及简单的感叹句what a nice telephone.
教学反馈良好。
《unit 2 yes or no》第一课时教学设计与反思 来自第一范文网。
