1A Unit 4 My bag
第一课时:
教学内容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox
2 this is a …
教学目标：1学生能够根据实物说出英语单词.
2 会用句型 this is a …介绍实物.
教学重点：掌握教学内容。
教学难点：句型this is a…
教学用具：单词卡，实物
教学过程：
一 warming-up
1说歌谣 <daddy, mummy, i love you>
2游戏看手指,用句型介绍爸爸,妈妈等,this is my daddy…
二 presentation
1 t: hello, boys and girls, guess, what’s this?老师手里拿着书包,学生根据实物可以说出实物书包的名称.
s:书包. t: bag a bag, a bag, this is a bag.
请学生练习a bag, a bag.(开火车形式,面向全体学生,了解每个学生读音的情况,有读音问题及时纠正) (之后,小组竞赛练习,培养学生竞争意识,并且学生在竞争中不断巩固所学的知识)
t: 句型 this is a …进一步教授 结合单词
this is a bag. (学生跟读,因为前一单元已经接触过this is…所以学起来较容易,但是问题在于学生容易说成this is my …a 和my 学生容易混淆.我在想需要强调my和a吗?其实它是两个截然不同的概念,应该区分,但a 也可以换成my ,this is my bag同样是对的)
t: 学习 a book, 同上方法(用实物以及单词卡教学,只不过设置一个悬念,教师从书包中掏出一样东西,让学生猜测老师将拿出什么,学生学起book,印象会更深)
s: 学生边拿书本边学习book 的说法.结合句子this is a book.练习
t: 教授pencilbox , what’s that on the desk ?教师手指着课桌上的文具盒,问学生那是什么?
s: 文具盒,t: pencilbox
边拿文具盒边说单词 pencilbox ,开火车形式结合句子this is a pencilbox.练习,.
t:教授铅笔,教师从文具盒中取出铅笔,pencil ,学生已经学习了pencilbox,所以学起pencil就更容易了.
三 practise
1 听音判断实物名称 ,结合句型说出
2 触摸猜测实物,结合句型
3 只筛子练习实物的说法,结合句型
四 homework
回家掏书包做作业时别忘了用英语说出今天所教授的新知识.
第二课时:
教学内容： 1游戏,复习 a book, a bag , a pencil , a pencil box
this is a …
2 歌曲 < a pencil >
教学目标： 1学生能够根据实物熟练说出英语单词及会用句型this is a 来介绍物体.
2 会唱歌曲<a pencil>.
教学重点：掌握教学内容。
教学难点：会歌<a pencil>.
教学用具：实物,录音机
教学过程：
一 warming-up
1 游戏 复习单词句子
t: one, two, three, put the book in the bag.
(游戏的方法,学生根据教师的口令做动作,复习所学,学生感兴复习效果很好)
二 presentation
1 t: 学生听录音机三遍,掌握歌曲的大致旋律
学生熟悉歌曲旋律，随着跟唱。歌曲内容是简单的单词pencil构成的，所以学生在掌握单词的基础上，跟着旋律很容易就唱出来了
t：教师逐句教唱，纠正每一句读音和旋律节奏。
