《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思（精选13篇）

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思（精选13篇）

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　　情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　　教学重、难点：掌握“改商”的方法。

　　教学准备：秋游风景图。

　　教学方法：情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

　　（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）

　　二、建立模型。

　　1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

　　2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　　(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

　　3 、同桌讨论如何安排车辆.

　　4、解决问题

　　(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

　　①引导学生列出算式, 272÷34=

　　②让学生猜得数,

　　③讨论如何估计试商。

　　④学生试着独立计算，(一名学生板演)

　　⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

　　⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?

　　①引导学生列出算式230÷46=

　　②让学生猜得数,

　　③讨论如何试商。

　　④学生试着独立计算，(一名学生板演)

　　⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

　　⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

　　5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。

　　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

　　(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？

　　(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

　　（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

　　三、知识应用及拓展。

　　1、完成“试一试”

　　第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？

　　2、完成“练一练”

　　第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10　　602÷31○20 487÷18○30

　　第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=　　351÷58=　　

　　840÷35=　　630÷31=

　　3、帮帮老师。(机动)(课后延申)

　　老师带来了128张精美的小图片，

　　（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

　　四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?

　　五、课堂小结:1今天你有什么收获?

　　六、布置作业

　　秋游的设计意图

　　数学第七册第五单元

　　《三位数除以两位数调商的过程》

　　执教 文昌小学 胡昭玉

　　各位领导，各位老师好！我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的过程》，下面我简单说一下我的设计意图。

　　一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。

　　我是这样做的：我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣.

　　二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”

　　我在教学中：从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。

　　三、创造性地使用教材。

　　本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材”的教学改革思路，采用问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设－－交流探索－－互动提高－－尝试运用”的基本教学模式。

　　2007-11-19

　　秋游

　　第七册数学第二单元《三位数除以两位数调商》的教学反思

　　执教 文昌小学 胡昭玉

　　下面我简单说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现：

　　一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

　　二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。

　　在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。

　　三、创造性地使用教材。

　　在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。

　　四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

　　不足之处有三点：

　　一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。

　　二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。

　　三、由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。

　　以上是我这节课的课后反思。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇2

　　设计思路：

　　主题活动进入了"秋天来了"从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得经验。

　　活动目标：

　　1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。

　　2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。

　　3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　1.准备物品塑封图片若干；背后粘上双面胶。背包2.泡沫板若干3.幼儿计划书4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。

　　活动过程：

　　（一）引出主题

　　1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么？（鼓励幼儿运用好词好句表达自己发现的秋天）

　　2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗？这些菊花都开在哪里呢？想去吗？

　　3.可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里呢？

　　4.那你计划在小包包里要准备些什么呢？

　　（二）讨论准备内容及合理性（强调1天）根据幼儿准备的内容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的。我们要到那里去，带些什么呢？

　　1.吃的（垃圾食品和健康食品）

　　（1）面包：引导幼儿主食和零食的选择

　　（2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区别

　　（3）巧克力、糖：提醒幼儿注意保护牙齿

　　（4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探索

　　（5）说到将食物分享（及时鼓励幼儿的做法）吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西）

　　2.在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么？

　　创可贴：注意保护自己

　　记录板：做调查

　　笔：做记录

　　电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。

　　吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（环境保护意识的萌发）

　　3.除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢？

　　根据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。

　　（三）讨论分析计划书

　　1.那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？

　　2.把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。

　　3.可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗？为什么？

　　4.那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）5.把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗？（打印讨论好的计划书表格））提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？

　　（四）制作计划书

　　1.写上名字

　　2.幼儿尝试，教师指导，注意生生互动

　　3.提醒幼儿所带物品量的控制。

　　4.提醒幼儿注意所带物品的合理性

　　5.观察幼儿记录的方法（是否简单明了）

　　（五）交流计划书

　　请1-2名幼儿介绍自己的秋游计划书解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。（量、合理、记录方法）延伸活动：

　　如果你觉得这张计划书还要修改一下也可以。但是这张计划书要保管好，在秋游的前几天按照计划书上画的内容去准备，自己检查一下放的对不对。

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇3

　　导入新课

　　一、释题

　　提问：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齐读课题。

　　那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老师要带领大家进行一次纸上的秋游。

　　二、新授

　　1.第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。

　　答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”

　　秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。

　　渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。

　　郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。

　　2.老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?

　　回答：天空和白云。

　　现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?

　　回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……

　　说话练习：

　　用:“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……”进行说话练习。

　　轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

　　指导朗读。 

　　a：蓝蓝的天空一望无边   

　　师：读这句时，你好像看到了什么? 

　　生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……

　　有感情地自读与齐读.

　　3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。

　　请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？

　　回答：“颜色美。”“黄、白、红。”

　　请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。

　　连线小游戏：把农作物与它们对应的颜色连接起来。

　　秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。

　　自读与齐读练习。

　　4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。

　　指名读第四自然段。

　　小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。

　　理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。

　　说一说，你在秋游中会玩些什么呢？

　　一齐用很高兴欢乐的语气朗读课文。

　　一上反思：

　　九月中旬，正是秋高气爽的好时节同学们学起这篇应景的散文来更是带劲，课文为我们展现了一幅动人的秋游图景。平日那趋于平淡的蓝天，白云，农田，游玩在文中显得那么生机勃勃，令人神往。在教学中，我利用课件大量出示秋天美好的图片，加强感观的刺激，培养他们细致观察，多样反映生活的能力。在一上中最大的不足是对于教学的重点把握不够，如首先课时没有分清楚，一开始的释题这项内容应该放在第一课时去教，重点的说话练习“有的……有的……”涉及很少，语文教学中的重头戏写字教育，没有涉及，另外幻灯片的图片不够清晰。优点是整堂课学生学习的气氛比较好，特别是朗读练习做得比较多，同学们读出了文章那喜悦欢愉的感情。

　　《秋游》二上教案

　　一、检查复习。师出示生字卡片，指名读并组词。

　　齐读生字。

　　二、新授

　　今天我们继续来学习《秋游》。

　　自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。

　　答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”

　　秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。

　　渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。

　　郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。

　　3.老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?

　　回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

　　现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?

　　回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……

　　云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　说话练习：有的像……有的像……有的像……

　　指导朗读。 

　　a：蓝蓝的天空一望无边   

　　师：读这句时，你好像看到了什么? 

　　生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……

　　有感情地自读与齐读.

　　轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 美美地把这一段课文读读。

　　3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。

　　请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？

　　回答：“颜色美。”“黄、白、红。”

　　请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。

　　秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。

　　自读与齐读练习。

　　4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。

　　指名读第四自然段。

　　小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。

　　理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。

　　说一说，你在秋游中会玩些什么呢？

　　并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。

　　一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文

　　教写生字：凉、郊

　　课堂作业：描红并仿写。

　　二上反思：

　　针对一上的问题，我对二上做了如下的改进，一、课的导入部分加入了生字的认读环节，复习生字并组词，检查一下第一课时学习情况，并纠正读音。二、在重点说话练习重点去进行，在看图说话的基础上，提出：如果你去郊外在秋游了，你会玩些什么呢？展开丰富的想象后，说话练习也就容易展开了。三、在教学的最后一部分加入了教写生字“凉”“喊”。四、对幻灯片中云朵图片进行修改，从孩子们的角度出发，又替换了原来的一些图片，如：棒棒糖图片的云朵，更贴近了孩子们的想法。这堂课在改进下整体的环节上更加紧凑了，结构也完善了许多。存在的不足有：一、教学衔接的用语过于单一，“接下来”这个用得过多，没有变化。二、课文的朗读教育有待加强，朗读效果不理想。三、教写生字过与罗嗦，对于生字中，学生认识的部分只需带过可，不必一笔一划去教。四、这课的课堂氛围不够好，特别是朗读方面组织得不够好。

　　《秋游》三上教案

　　一、检查复习。

　　出示词语幻灯片，指名读，正音并齐读。

　　二、新授

　　1.今天我们继续来学习《秋游》。

　　自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。

　　答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”

　　秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。

　　渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。

　　郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。

　　2.师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?

　　回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

　　现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?

　　回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……

　　云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　说话练习：有的像……有的像……有的像……

　　指导朗读。 

　　a：蓝蓝的天空一望无边   

　　师：读这句时，你好像看到了什么? 

　　生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……

　　有感情地自读与齐读.

　　轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 美美地把这一段课文读读。

　　3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。

　　请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？

　　回答：“颜色美。”“黄、白、红。”

　　请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。

　　秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。

　　自读与齐读练习。

　　4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。

　　指名读第四自然段。

　　小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。

　　理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。

　　说一说，你在秋游中会玩些什么呢？

　　并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。

　　一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文

　　教写生字：凉、郊

　　课堂作业：描红并仿写。

　　三上反思：

　　在二上的基础上，我作出了如下改进：一、将第一块复习生字的环节由指名认读生字卡片改为认读幻灯片词语，加强单个生字复习的同时，结合了第二课时的词语教学，并合理的利用电化教学，密切了电教与人教的联系。二、重视了，课堂中过渡语言的衔接，避免形成单一的口头语“接下来”。这次“一课三上”虽然结束了，但语文教学路途漫漫，这三上体现出我教学中的许多缺点。如三次都有的一个问题就是：课上总是我说的多，同学们被我牵着鼻子走，孩子们学得比较被动。有人说老师上台讲课就得像演员一般，但我现在深深地觉得，要做好一名教师，那光有演员的演技是不行的，最起码你得有导演的运筹帷幄，放眼全局，同时又能把握好细节。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇4

　　活动目标：

　　1.引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。(难点)

　　2.学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。(重点)

　　3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　4.培养幼儿初步的创造能力。

　　活动准备：

　　1.活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。

　　2.课件、范例。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣

　　(一)出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么?。，(花朵)再想想这幅画是怎么画成的?里面都藏有什么几何图形?

　　(二)幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。

　　(三)引导幼儿根据几何图形联想

　　1.出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么?

　　2.幼儿回答后师总结。

　　(四)出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。

　　二、幼儿作画，师指导

　　(一)选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。

　　(二)涂色时注意颜色的搭配，添画时主次分明。

　　(三)师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。

　　三、评价作品，结束活动

　　展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

　　活动反思：

　　在整个探究活动中，教师、幼儿、家长都在不断地学习和进步，我有以下体会：

　　(1)科学活动的开展离不开家长的紧密配合，要把主题引向深入需要家长的充分参与。

　　(2)教育有爱才称之为教育，所以在活动中除了对幼儿进行一些综合性的教育外，我们还注重了对幼儿爱的情感教育，如关心落光了叶子的大树，让幼儿学会从别人的角度去考虑问题，用自己的实际行动去关心他人，体验帮助别人的快乐。

　　(3)教师要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判断它的教育价值来生成活动，引领幼儿把主题推向深入。如幼儿对秋天的树叶感兴趣。我就组织幼儿开展了一系列的有关树叶的活动，收到良好的效果。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇5

　　【教学目标】

　　1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、背诵课文。

　　【教学重难点】

　　如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

　　【教学准备】图、生字卡片、多媒体课件

　　【教学时间】两课时（本课为第二课时）

　　【教学过程】

　　一、开门见山，揭示主题

　　小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。）

　　这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。）

　　二、进入情境，美读课文

　　(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

　　请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)

　　(随机教学)

　　1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，想象秋天的美景。

　　读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

　　评：让学生实实在在的发表自己的意见。

　　画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

　　议：让学生自由走动交流、展示自己的画。

　　2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

　　玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

　　（读、评的方式同上。）

　　三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

　　1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

　　2、出示问题：

　　①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

　　②用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?

　　④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

　　四、整体感知，深化主题

　　1、再读课文。

　　2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

　　（学生思考，发言。）

　　【教学反思】

　　《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，我牢牢地抓住语文教学的三个层面：感悟――积累――运用来培养学生的语文阅读能力。在指导学生朗读时，我不但让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇6

　　《秋游》是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。

　　所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们似乎是无处不去，无处不说。他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的想象力真的'很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。

　　正在我们都投入在精彩的课堂交流中，无情的下课铃声响起。我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗?课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢?就这样，带着兴奋的收获和无限的遗憾，我走出了教室。这节课，虽然我没有能理想的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。课堂上，我们有收获更有遗憾。难怪有人说“教学是一门留下遗憾的艺术”!

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇7

　　星期一早上第一节课，一个崭新的开始。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是《秋游》的第二课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地认识和理解。在此，就其中的几个细节，与大家共勉。

　　一、切莫忽视学生对文本的理解能力

　　课文的第二自然段写道“蓝蓝的天空一望无边”，就“一望无边”的理解，我是这样设计的：

　　师：“一望无边”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片）

　　（出示词语）谁来读读个词？

　　生：读词。

　　师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？

　　生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。

　　师：出示句子，学生读句子。

　　师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？

　　出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。

　　通过教研员的点评，我注意到，其实很多学生还是可以直接理解“一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽略了让学生直接接触文本，首先从文本去理解词语的能力。应该调换一下顺序，先让学生就文本进行思考和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思考空间，有利于学生阅读理解能力的发展。

　　二、画龙只需“点”睛，拓展不宜过多

　　在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是第二自然段白云的变化“几朵白云有时像……有时像……”；第三自然段果实和颜色的拓展“（      ）（    ）了”；和第四自然段并列关系的句式“有的……有的……有的……”。因为拓展的内容较多，所以时间也显得紧张，没有留给学生足够的时间去思考想象和组织语言，其效果并不理想。不如只挑选一处进行指导，留给学生足够的时间去思考，去练习，自己说一说，相互说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。

　　三、立足基础，夯实基础

　　课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分――识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应该将其中部分内容进行整合，比如“望”字的字形教学就放在“一望无边”的理解以后，这样一气呵成，学生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应该留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩”而舍本逐末。

　　回想起两位老师的点评，都给了我很多的鼓励和肯定。心怀感激之余，还应不断地思考和实践，让自己更快地成长。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇8

　　《秋游》教学反思

　　《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：

　　一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小朋友们带来的那种无与伦比的欢乐，他们还没有深切地感受。我顺势将话题一转：“今天老师带你们去一个地方，在那个地方也许你能找到更多不同的感受。请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。”这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。

　　二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。而对图的详细观察和述说放在第二课时，与课文内容相结合，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。

　　三是将课堂的重点转向学生常规的训练。课堂常规是学习活动的基石，“制度保证质量”，在今后这一个多月的时间内使学生常规训练达到集体晨会上所宣读的“十五条标准”那种水平，任务还是很艰巨的，在每天的每一节课中都不能放松。

　　整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些，常规训练时方式比较僵硬等等。值得思考的是：短期内如何更有效地养成十五项常规习惯？何种方式方法能训练中竞争的积极现象？如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和教师教的情感线？

　　《秋游》教学反思

　　《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

　　一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。

　　低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

　　课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。

　　二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。

　　《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。” 有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。

　　不足之处：

　　1、在学生用“有的——有的——有的”说话时，学生说得不太好，我应该让学生联系生活经验来说说：你来到草地上，会做哪些事情，再启发学生将话说得更具体些，这样的训练才会更扎实。

　　2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。如果我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！

　　3、在指导学生用“白云有时像——，有时像————。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美！

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇9

　　在教学中，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。我国著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年代在北大读书时， 教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。就这样，一 堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处了。可见，读，在语文学习中是很重要的。

　　我在整个教学过程中都关注学生的朗读，强调“书不读熟不开讲”，并运用各种方式创造机 会让学生自主读课文。

　　例如最后一个环节的教学，我是这样安排的：“请把自己最拿手的自然段读给大家听”。学生在经过前面主动又有趣地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。有的学生读第二自然段时还主动配上动作；有的学生读到最后一段时，边读边跳像在草地上玩耍；有的 读第三自然段时重轻音读得特别好；还有的读着读着不禁咯咯笑起来等等。这样的读既达到了本课所要求的目标，又让学生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次声情并茂的读 ，这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇10

　　本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。

　　课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生活经验，向学生提问：“小朋友，天高云淡，雁过留声，美丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美好回忆，都向往着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都非常认真，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习情况，孩子们兴趣很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我给予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，教师的引领，语言的.激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的，不仅兴趣足，而且也学得快。

　　这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟悉不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最后一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”另外通过“有的……有的……有的……”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维发展和书面表达，从而为写话打下基础。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇11

　　教学目的

　　1.提高双脚并拢直线两侧行跳的能力，增进下肢力量和上下肢动作的协调性。

　　2.培养对体育活动的兴趣和活泼开朗恩性格。

　　3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动重点

　　（重点双脚并拢直线两侧行进跳）、钻、爬等动作练习。

　　活动准备

　　课前丰富幼儿秋游得罪意识，激发幼儿对秋游活动的兴趣，每个幼儿两个附有松紧带、装有豆粒的小矿泉水瓶子。

　　活动过程

　　1.教师:秋天到了，小朋友们，我们今天去问植物园秋游吧。大家上车，开车！

　　教师在前，幼儿跟在后面进行走，大步走，小步跑，中速跑等热身活动练习。

　　2.带领幼儿做准备操:东张西望、垫脚尖远看、转身看后面、摇手打招呼、急刹车前后摇晃、下蹲停车等肢体活动。

　　3.教师:车来到山脚下，下车吧，在车上坐了很久累了吧，大家到草地上去自由活动身体吧。

　　幼儿分散在场地上做各种身体活动:走、跑、跳、爬等。教师观察过去。

　　4.教师:现在我们要出发登山了，前面有几天小河沟，我们要跳过去。

　　（1）教师讲解示范双脚跳跃小河沟（矿泉水瓶）的方法。

　　（2）请几个幼儿模仿示范，教师进行动作要领讲解。

　　（3）幼儿分成4个小组进行跳小沟锻炼，反复跳跃4-6个来回（各组幼儿鱼贯式地进行双脚并拢跳过倒放在地的矿泉水瓶子）。

　　5.穿越森林，跳越倒在地面的树干。

　　（1）教师示范双脚直线两侧行进跳。

　　（2）幼儿分成4组，在各组前方的地面上将8-10个大矿泉水瓶子倒卧连接成一长条形。当教师发出跳跃的信号后，各组幼儿以鱼贯方式的进行双脚并拢连续进行间侧跳过障碍物（各组幼儿反复进行3-4回）。

　　6.攀爬岩石:在场地上将矿泉水瓶子倒卧组成两个山形的尖峰。将幼儿分成两大组，教师发出"爬山"的口令后，各组幼儿按顺序山形的一端四肢着地，开始想另外一端爬行（反复进行2-3回）。

　　7.庆祝登上山顶。

　　教师:小朋友们，我们到达山顶啦，大家来庆祝吧。在音乐声中幼儿做跳舞、唱歌、跑、跳、喝、吃东西等动作。

　　8.下山:教师带领幼儿在场地上一边小跑，一边做摇头、摇臂、捶腰、拍退、甩臂等轻松而欢快的放松动作。

　　9.来到山下，师生收拾场地后，教师:上车吧，开车回家了！教师带领幼儿小跑离开场地教学建议活动前应让幼儿回忆秋游时的经过和场景，这样可以激发和维持幼儿在活动中的积极性和参与锻炼的持续性。活动的动作设计要多样化：上肢、腰腹、下肢部位动作的练习要全面。场地器材的使用要尽量简便易用，并可以随着活动环节的变化设置出易于动作锻炼的不同场景，以提高幼儿运动的积极性，取得良好的身心锻炼效果。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇12

　　目标：

　　1、培养幼儿的观察力，引发幼儿对大自然的兴趣及热爱大自然的美好情感。

　　2、让幼儿了解基本的安全常识。对中国地形图有一个初步的了解。

　　3、通过出游锻炼幼儿的意志力。

　　4、训练幼儿的绘画能力。

　　5、掌握秋天的季节特征。

　　分题活动建议：此活动更适合由家长的配合参与。写给家长的通知：要求家长和幼儿一起制定假日的活动计划、给孩子留景点照片、途经路线图、配合幼儿画乘座的交通工具图、幼儿眼中景点绘画以及一同出游人员的画片或照片、以及家长代笔的假日感想等。

　　活动准备：

　　1、节后搜集国庆节前布置家长的所有材料，整理粘贴每一名幼儿材料拼成一副组画。

　　2、中国地图、山东地图各一个，各色的圆点，汽车、火车、自行车、人物卡片若干。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿参观老师准备的组画，让幼儿仔细观察、讨论每一副画面，然后请每一位幼儿选择一副组画，回到座位上再仔细观察。

　　2、老师请有代表性的幼儿讲解自己的图画，介绍自己的假日生活，你都到过什么地方？与谁一起去的？地方好不好？比如：王铁柱小朋友去了上海，到了野生动物园，看到了狮子、老虎，并骑在它们身上还照相呢！等等，还有的小朋友去了郊外，有的去了姥姥家等的所见所闻，在何地留影等等。

　　3、老师结合幼儿谈外出或假日生活的感受，再把老师自己的假日生活的足迹及感想与幼儿一起分享，同时，把该幼儿家长替写的幼儿的感想有选择性地读给大家欣赏，不仅培养幼儿对美的感受力而且还增强幼儿对文字的好奇感。

　　4、让幼儿把组画放在椅子下面，师幼共同回忆全班幼儿假期去过那些地方，老师用圆点表示，如：上海――0、九寨沟――0、姥姥家――0……，让幼儿点数，共去过多少地方？谁去的地方最多？谁去的地方最远？最近？（出示中国地形图），大家都乘坐什么交通工具？等等。

　　5、每位幼儿设计一个黄金周打算去的地点？乘坐什么交通工具？与谁一起去？孩子一边说，老师一边在地图上做出标志，包括交通工具的粘贴。

　　6、把自己手中的组画与老师一起合作粘贴在已设计的展区内，以便提供全园幼儿共同分享的环境。

　　总结分享：

　　让幼儿说说在假期间认为最好吃的是什么？

　　活动反思：

　　通过此活动真正感受到，家庭的力量是不容忽视的，家园的相互配合，是做好幼儿教育的重要前提条件，及时抓住教育的有效时机，是对幼儿教师最基本的要求，幼儿对自己的亲身经历较感兴趣，同时也能激发小班幼儿的语言表达欲望。

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇13

　　活动目标：

　　1、通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。对秋游情况更加了解。

　　2、引导按自己的意愿大胆设计制作海报。

　　3、通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动指导：

　　活动（一）商量秋游海报

　　1、“我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况？”

　　2、与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容？

　　活动反馈：

　　通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明：

　　1、秋游时间（几月几日，几点出发、几点回来）

　　2、秋游地点。

　　3、什么时候去永辉超市购物。

　　4、秋游活动参加人员。

　　5、该带哪些东西。

　　活动（二）制作秋游海报

　　活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张

　　1、秋游的时间可以怎么表示？秋游的地点呢… …

　　2、幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。

　　活动反馈：

　　通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。

　　活动（三）讨论秋游愿望和心情

　　活动准备：纸、笔

　　1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么？

　　2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。

　　3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？

　　活动反馈：

　　1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。

　　2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。

　　3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。

　　活动（四）讨论并制作秋游倒计时

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用“倒计时”的方法直观地知道距离秋游还有几天；并自主地对“秋游倒计时”进行管理。

　　2、通过“秋游倒计时”感知顺倒数的含义。

　　活动准备：水彩笔，图画纸，数字卡

　　1、师：“每天总是有许多小朋友来问老师，还有几天才去秋游呀？”引导幼儿讨论：“怎样让小朋友自己、每天一来幼儿园就知道离秋游还有几天，不要再问老师了呢？”

　　2、跟孩子一起设计“秋游倒计时” 。

　　3、孩子自愿分组分工制作“秋游倒计时”中每一页的数字。

　　4、选择画得最好的数字0―9、用于制作“秋游倒计时”。

　　5、讨论“秋游倒计时”的管理。

　　活动反馈：

　　1、教师将幼儿选出的画得最好的数字0―9装订成“秋游倒计时”。

　　2、孩子们通过讨论、决定倒计时由每一天最早来的值日生来管理。

　　3、孩子在这个活动中对顺倒数的含义感受不深。

　　活动（五）拟订购物清单

　　活动目标：引导幼儿根据愿望画出适宜的食品，有计划地购物。

　　活动准备：纸、笔。

　　1、请幼儿说说想买那些食品。

　　2、与幼儿讨论买哪些食品合适，买几样好？

　　3、引导幼儿根据讨论的结果画出购物清单。

　　活动反馈：

　　1、孩子们对要准备的食品都有自己的想法，因此购物清单非常丰富。

　　2、孩子们画的购物清单普遍缺少主食，可建议孩子们加以修改。

　　活动（六）讨论超市购物的注意事项

　　活动目标：

　　引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项。

　　活动准备：水彩笔，图画纸

　　1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。

　　（1）永辉超市里有哪些设施？

　　（2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？

　　（3）买东西时要注意哪些事情。

　　2、孩子们将自己的想法画下来。

　　活动反馈：

　　1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项：

　　（1）路上的安全

　　（2）使用电梯时的安全

　　（3）超市中的人很多要注意安全

　　（4）买东西要诚实，排队。

　　2、由于是孩子自己制定的注意事项，孩子都能清楚地向家长介绍。

　　活动（七）到永辉超市购物

　　引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项，并尝试独立购物。

　　活动准备：每人十元钱、请几名家长参与、协作。

　　活动指导：

　　1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。

　　（1）永辉超市里有哪些设施？

　　（2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？

　　（3）买东西时要注意哪些事情。

　　2、家长及老师分别带领一组幼儿购物。

　　活动反馈：

　　1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项：

　　（2）路上的安全

　　（2）使用电梯时的安全

　　（3）超市中的人很多要注意安全

　　（4）买东西要诚实，排队。

　　2、购物活动基本完成，大部分幼儿都能按照老师的要求购物，有两名幼儿买了一大堆的东西，有十名左右的幼儿购物超过了10元。

　　活动（八）讨论秋游的准备工作

　　激发幼儿秋游欲望，引导幼儿制定活动计划、及活动注意事项。

　　活动指导：

　　1、教师提出问题引导幼儿思考；

　　“我们要去秋游了，该做哪些准备呢？”

　　“我们去秋游时要注意些什么？

　　活动反馈：

　　1、由于小、中班幼儿参加过秋游，所以他们很快说出了要准备食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市购买。

　　2、对秋游活动的注意事项孩子们的设想也比较全面，具体情况根据当日活动安排进行修改。

　　活动（九）我们去秋游

　　活动目标：

　　1、带领孩子们参观动物园，观赏各种动物。

　　2、带领孩子们到西湖博物馆，参观脱胎漆器展览及恐龙馆中的恐龙化石展览。

　　活动准备：

　　食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。

　　1、教育幼儿来回路上和排队时跟紧队伍，以免丢失。

　　2、引导孩子们认真倾听介绍员阿姨的讲解，观看恐龙化石展览，了解恐龙的生长历程和神秘灭亡。

　　3、引导孩子们认真观察各种动物的外型、形态、动作、叫声、爱吃的食物等等。

　　活动反馈：

　　孩子们在秋游活动的过程中、对恐龙馆中的恐龙化石十分感兴趣，希望有更深入的了解。

　　活动（十）讨论秋游里最喜欢的

　　活动目标：

　　1、引导孩子们回忆秋游时的愉快情景，并通过交谈与同伴分享自己当时快乐的心情。

　　2、与同伴们说说秋游里最喜欢的。

　　水彩笔，图画纸。

　　活动指导：

　　1、引导孩子们主动地与同伴交流、分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。

　　2、鼓励能力较弱的孩子到集体面前讲述自己的想法和感受。

　　3、让孩子们将自己的想法和感受用绘画的形式来表达。

　　活动反馈：

　　1、孩子们说起秋游活动都十分开心，能大胆地表达自己的想法、感受。

　　2、在绘画作品中、发现孩子们大部分画的是恐龙馆中发生的事。可见孩子们对恐龙的秘密十分感兴趣。

　　活动反思：

　　《秋游》这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了！《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。

　　所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们似乎是无处不去，无处不说。他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的想象力真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。

　　正在我们都投入在精彩的课堂交流中，无情的下课铃声响起。我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗？课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢？就这样，带着兴奋的收获和无限的遗憾，我走出了教室。这节课，虽然我没有能理想的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。课堂上，我们有收获更有遗憾。难怪有人说“教学是一门留下遗憾的艺术”！