认识毫升 表格式教案（精选2篇）
认识毫升 表格式教案 篇1
教学内容教科书第15到17页教学目的1、让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升和毫升的单位换算。2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态度和学习作风教学重点升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知 教学难点在操作的过程中对毫升理性的认识。教学理念在生活中感悟升和毫升的关系，以及对毫升理性的感知 教学设计一课时 教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图一、复习导入，唤醒升的概念 二、观察实验，体验1毫升的概念 三、再次实验 四、生活应用 五、小结延伸1、提问：我们已经认识了一个容量单位 升，一升有多少？升还可以用什么符号表示？2、填空：下面的容器大约能盛多少水？在合适的答案下面打钩（1） 电饭锅（图）1升5升50升 （2） 金鱼缸（图）3升30升300升 （3） 饮水机（图）9升19升190升 1、初步认识毫升。（1）揭示：今天我们要来认识另一个容量单位 毫升 （板书课题）（2）交流：毫升在生活中也有着广泛的应用，你在哪里听过或看过毫升？（3）出示例题主题图，谈话：这是老师在超市拍摄到的一些镜头，你能从中了解哪些信息？（4） 介绍：计量比较少的液体时，常用毫升作单位，毫升可以用符号ml表示（5） 小结：现在你对毫升这个容量单位有了哪些初步印象呢？2、逐步体验1毫升（1） 引导描述：现在大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你认为一毫升大约有多少呢？（2） 教师演示，这是一个长 宽 高都是一厘米的小正方体容器，里面盛满了水，把水全部倒进这个量筒，可以看出这些水大约是多少？（一毫升）（3） 学生实验：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约是一毫升。（4）想象：闭上眼睛在脑海里想象一下一毫升有多少。探索1升=1000毫升1、实验发现（1） 逐步出示1毫升 10毫升 100毫升 500毫升的容器。装满水演示。（2） 交流：一升等于多少毫升？你是怎样知道的？（板书：1升等于1000毫升）2、感知体会。（做想想做做 第3题）（1） 估测：下面每种饮料分别是多少毫升？（100毫升 200毫升 250毫升）（2） 计算：每种饮料分别需要多少瓶才正好是一升？（3） 谈谈你的收获活化毫升的知识1、猜数游戏（1） 谈话：下面容器里各有多少毫升药水，你能猜出来吗？（2） 这是一只针筒，里面的药水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相说一说。（3） 课件出示两只小药瓶，其中一瓶的 药水是10毫升，你能猜出另一瓶吗？（4） 课件出示100毫升的药水袋，说说这袋药水有多少毫升吗？3，估测实验，做想想做做第2题4、做想想做做第4题独立完成后交流想法5、阅读你知道吗 读后指名说体会 拓展毫升的知识 1、提问，今天你学了什么知识？2、倒100毫升饮料，实验多少口喝完。再算算一口多少毫升。 学生用手势或身边物体表示一升 学生在自己的本上选择正确的答案。 学生拿出搜集好的材料互相介绍 学生充分自主的回答 小组合作实验，汇报实验结果 同桌互相交流 让学生写在自己本上学生充分自主的发言 让写在自己的作业本上， 小组合作，对毫升有进一步的感知独立填在书上学习新知前，适当复习升的有关知识，对进一步建立升的概念，很有帮助。同时，为本科学习毫升的认识做了一定的铺垫准备。 从生活中引入毫升很直接切入本课学习内容后，请学生回忆生活中的毫升，符合以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则 使学生认识到小正方体的容量正好是一毫升，初步感知一毫升的实际意义。 从1毫升到10毫升到100毫升到500毫升到1000毫升这样的认知过程，能帮助学生很好的建立毫升的直观认识，很好的实现1升=1000毫升的意义建构。 体验一口水大约多少毫升，进一步培养学生的容量观念。体会数学与生活的密切联系四季园小学 戎炜 训练题库
1、测量比较少的液体时，常用（ ）作单位
2、在（ ）填上合适的容量单位。
a) 一瓶矿泉水大约是550（ ）
b)一桶金龙鱼的色拉油是5（ ）
c) 我们用的一次性纸杯的容量是100（ ）
d)一个鱼缸有水50（ ）
e) 一水瓶的热水约4（ ）
f) 一针管的药水大约是6（ ）
g) 一瓶感冒口服液大约12（ ）
3、在○里填上“>” “<”或“=”
700毫升○1升 5升○5000毫升
4升○3500毫升 8000毫升○9升
800毫升○1升 3升○290毫升
6000毫升○7升 35毫升○1升
4、填空
3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升
8升=（ ）毫升 1升-300毫升=（ ）毫升
250ml 4= ( )ml=( )l
认识毫升 表格式教案 篇2
维扬区 四 年级 下 册数学网络备课预案教学内容课题： 认识毫升 页码： p15－17 主备人尤新生主备学校梅岭小学教学时间 教材简析本课是在学生已经认识了容量以及容量单位升的基础上，继续认识毫升以及升与毫升的进率。第一道例题教学毫升的认识。先从日常生活中引入毫升，再让学生观察1毫升的水，初步形成1毫升的表象，然后通过实验进一步感知几滴水是1毫升，更为直观地感受1毫升水是多少。第二道例题教学升与毫升的进率。先观察认识500毫升，再通过实验认识1升＝1000毫升。“想想做做”主要联系实际体会毫升的含义，感受一些常用小容器的容量，同时结合做一些简单的换算。教学目标1、使学生在具体的观察、操作中感受认识容量和毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升的进率，能进行简单的换算。2、初步了解测量容量的方法，能估计一些常见得容器得容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。重点：升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知难点：在操作的过程中对毫升理性的认识。教学准备一个滴管、一个25毫升的量桶筒，水、一个500毫升、100毫升、250毫升的量杯、酸奶饮料100毫升2瓶、各种大小不一的饮料瓶或药瓶过程设计通用预案个性预案教学流程教学意图一.引入1.拿出1瓶酸奶，请大家估计，大约几升？ 升太大，引入新的容量单位――毫升。 二.感知、操作、体验：（一）找生活中的毫升：在你带来的常用生活用品中找一找“毫升”，说一说你的发现。 酸奶 200毫升 澄汁 500毫升 眼药水 8毫升 豆奶 250毫升 洗发水 750毫升 口服液 10毫升毫升可以用符号“ml”表示。 （二）看一看，玩一玩，体验毫升1.感觉1毫升的水：想象一下：1毫升的水有多少呢？用针管吸1 毫升的水看一看。将1毫升水倒入小酒杯里再看一看。 用滴管滴一滴，多少滴水大约是1毫升？（15滴） 1毫升的水重吗？你有什么想说的？2、学生自主玩10毫升的水。 用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的比一比，讨论，你又看到什么？又有什么想法？3、小组合作玩一玩50毫升的水。 估计50毫升的水大约在水杯的什么位置，加水到估计的位置，再倒在量杯里测量，看哪组最准。如果不准，再调整。练习：想想做做第2题4、学生动嘴喝100毫升饮料：拿出事先准备的100毫升饮料，先估计，大约多少口能喝完？ 喝一喝，看究竟多少口喝完？ 算一算，喝一大口大约多少毫升？一小口呢？小结：饮料含有色素等对人体不利的东西，水是人体必需的营养素，对身体帮助很大，所以我们要多喝水，少喝饮料，才能保证健康。5、十位组长按顺序将100毫升倒入1升的量器中，你有什么发现？ 1升＝1000毫升 大头儿子和小头爸爸动画习题：①4升＝（ ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升＝（ ）升（怎么想?）9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升学生独立完成，统计正误，交流想法。 ②解放军叔叔每人献血200毫升，15人献血多少毫升？是多少升？介绍：你知道吗？三、总结 学习新知前，适当复习升的有关知识，对进一步建立升的概念，很有帮助。同时，为本课学习毫升的认识做了一定的铺垫准备。 从生活中引入毫升，直接切入本课学习内容，符合以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则。 进一步认识容量单位“毫升”，初步建立毫升的直观表象。 通过实验并联系生活实际，让学生进一步体会毫升是很小的容量单位。 教后记
