游乐场（通用12篇）

游乐场（通用12篇）

游乐场 篇1

　　教学内容  教材第86－87页。

　　教学目标

　　1、让学生学习运用6－9的乘法口诀进行乘除法的综合运算，能够进一步运用乘法口诀求商。

　　2、让学生认真观察，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学学习兴趣。

　　教学重点  让学生在学习进一步体会乘法与除法之间的关系，巩固乘除法和倍数的知识。

　　教学难点  从不同角度和不同方面来理解乘除法的现实意义。

　　教学手段  制作12只纸小兔和4个纸房子。

　　教学方法  自主探索法。

　　教学过程

　　一、 创设情景，引入新课。

　　1、 引导学生进入新课：同学们，你们去过游乐场吗？

　　游乐场好玩吗？

　　2、引入课题：星期天，有一群小朋友高高兴兴地去游乐场玩。你们知道他们是怎么玩的吗？他们花掉了多少钱吗？

　　3、引导学生思考：大家也去过餐店，快餐店既省时间又方便，但快餐店是怎么用钱买饭的呢？

　　二、 游乐场。

　　1、 出示“游乐场”的幻灯片，引导学生仔细观察，提

　　问：上面画有什么？（板书课题：游乐场）

　　2、小朋友们准备玩小火车和碰碰车了。请问同学们：碰碰车每人5元，买5张碰碰车的票，需要多少钱？（列出算式）

　　3、接着提问：大家想一想：每节小火车坐4个人，那么24人能坐满几节火车车厢？

　　4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（节）。同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

　　5、要求学生两人一组进行“你问我答”，教师及时给以纠正或评价。

　　6、复习巩固本课知识。

　　三、快餐店。

　　1、在课堂上打出“快餐店”幻片，引导学生观察“快餐店”的幻灯片，提问：图上画有什么盒饭是多少钱一盒？

　　2、引导学生思考：同学们，小兔和黄牛都买了快餐，请问：小兔买2盒用了多少钱？

　　3、继续引导提问：黄牛用了20元钱能买几盒？

　　4、同学们看关“老狼”，它问：“我用了24元钱，我花的钱是小白兔的多少倍？”哪位同学能回答并列出这个倍数？

　　5、出示教材第87页第3题。先要求学生讲清题意，独立完成，然后在小组内交流。

　　6、这道题实际上是求倍数，教师纠正学生有错误的答案并讲解答案：6÷3＝2在括号里填上2。

　　7、出示第4题。先让学生看懂题意，然后独立完成。提醒学生注意第三个同学投三得分不一样。

　　四、总结：今天我们进一步学习运用了6－9的乘法口诀计算乘除法的综合运算，巩固乘除法和倍数的知识。通过今天的学习，我们进一步体会到，根据不同实际问题，灵活合理运用乘除法。

　　板书设计：

　　第3课时  游乐场

　　一、 碰碰车每人5元，买5张碰碰车的票需要多少钱？

　　5×5＝25（元）

　　答：买5张碰碰车的票需要25元。

　　二、 每节小火车坐4人，那么，24人能坐满几节车厢？

　　24÷4＝6（节）

　　答：（略）

　　练习五

　　教学内容  教材第88－89页。

　　教学目标 

　　1、进一步运用6－9的乘法口诀进行乘除法的综合运算，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

　　2、让学生自己经历解决现实生活中的问题的同时，进而体验和培养学生学习运用数学的快乐。

　　教学重点  在运用和提高6－9的乘法口诀求商的同时，进一步加深体会乘除之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点  让学生从不同方面和不同角度来理解和运用乘除法。

　　教学手段  算式卡片和相应的幻灯片。

　　教学方法  练习法。

　　教学过程

　　一、 创设情景，引入新课。

　　1、 引导学生进入新课，并在黑板上展示制作的卡片：

　　同学们，我们来作个游戏好吗？

　　2、接着出示幻灯片引入课题：要求学生用不同的颜色去涂星期天。

　　二、 基础练习。

　　1、 要求学生完成练习第88页第一题：依次让学生上

　　讲台抽取卡片，抽一张、答一张。

　　2、把第2题的“填一填”抄写黑板上。（这是一组开放题，有多个答案，填出后请全班交流。）

　　3、一边指导学生作题，一边纠正讲解答案。

　　4、出示第3题，请学生甲站起读题，其他学生解答，教师把答案写在黑板上：8×5＝40（时）；学生乙起立读题，其他学生解答，教师把答案写在黑板上：40÷5＝8（时）

　　三、 发展性练习。

　　1、 同学们，拿出大家准备好的五角星卡片，在五角星

　　卡片的中间写上6。你们能用加、减、乘、除写出多少个得数是6的算式呢？（看谁写得多写的好，教师及时给以纠正或评价评比。）

　　2、请学生仔细观察第5题“看一看，填一填”，再引导学生找到规律后填答数。并提问：每组算式有什么特点？

　　3、引导学生思考：从填出的结果中，同学们又能找出什么规律？能再写一组吗？

　　4、出示幻灯片“涂一涂”，要求学生按2的倍数跳，把跳到的格子数涂上红颜色，按3的倍数跳，把跳到的格子数涂上黄颜色。

　　5、出示第7题“连一连”，采用游戏的形式进行比赛，看谁既快又准地让所有的蚂蚁回到家。

　　6、请学生完成与学生学习生活实际的第8题，答案不要求很准确，只培养学生的估算意识。

　　四、总结：今天我们进一步运用6－9的乘法口诀计算乘除法的综合运算，进一步巩固和提高了乘除法的知识。通过今天的学习，使我们能灵活合理运用乘除法的数学知识去解决生活中的现实问题。

　　板书设计：

　　练习五

　　（把教材的第二题、第三题、第五题抄写在黑板上进行讲解。）

游乐场 篇2

　　活动名称：我们的“游乐场”

　　活动目标

　　1、通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

　　2、培养幼儿的观察力、空间想象力和判断力。

　　活动准备

　　1、正方形盒子每人一个，不同形状的图形每人一份。

　　2、长方形、正方形、三角形、梯形图纸，同数量的三角形每人一套。

　　3、拼摆记录图四张，组合图案两三张，粘板四块。

　　活动过程

　　一、给“游乐场”铺地板。拼摆各种不同形状的小图形，感受图形的组合与变化。

　　1、人手一筐小图形，幼儿拼成大的正方形。

　　2、提问：你用了几个什么样的图形成了一个大的正方形?

　　3、教师展示幼儿的操作结果，感受图形的组合。

　　总结：小朋友用不同数量、不同形状的`图形都拼成了一样大的正方形，真能干！

　　4、幼儿给“游乐场”铺地板。

　　二、给“游乐场”建大门。用四个三角形拼成不同的形状(长方形、正方形、三角形、梯形)，其形状不同，但大小一样，体验图形守恒。

　　1、幼儿用四个三角形分别拼成长方形和正方形。

　　请个别幼儿上前演示，说出用什么拼成了长方形和正方形?它们一样大么?

　　2、幼儿交换材料再次操作，感受图形守恒。

　　问：拼的图形一样大么?为什么？

　　教师总结：小朋友用了同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形，形状变了，但大小没有变，它们是一样大的。

　　3、再次用同样的四个三角形拼三角形和梯形，幼儿交流讨论进一步感受图形守恒。

　　问：三角形、梯形、长方形、正方形一样大么?为什么?

　　4、总结：四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。

　　三、游戏：“考眼力”，巩固强化理解图形的守恒。

　　1、出示由三角形拼成的一个图案，幼儿观察说出像什么?是由几个三角形拼成的?

　　2、幼儿在另两副图中找出与一图大小一样的图案，幼儿交流讨论说出原因：为什么一样大?

　　四、给“游乐场”铺小路。小组合作，商量拼摆出漂亮的造型。

　　1、展示作品，幼儿说出自己创造是什么?用什么拼成的?

　　2、给“游乐场”铺小路。

　　五、在“游乐场”玩一玩，结束活动。

游乐场 篇3

　　活动目标：

　　1、会边念儿歌边做模仿操，动作到位、有力。

　　2、乐意参加集体锻炼。

　　活动重点：

　　会边念儿歌边做模仿操。

　　活动难点：

　　会边念儿歌边做模仿操，动作到位、有力。

　　活动准备：

　　活动前学会念儿歌。

　　活动过程：

　　一、幼儿一个跟着一个走成大圆，跟着老师边念儿歌边一句一句地模仿做动作。

　　儿歌动作说明

　　太阳咪咪笑，（两臂屈肘上举，掌心向前，虎口相对比做太阳，然后两臂放下。）

　　看我起得早，（两臂侧平举，然后放下。）

　　举起小榔头，（两臂自然屈肘，两手半握拳，在胸前做拿拳头状。）

　　叮当叮当敲。（右手向左手敲击五次。）

　　太阳咪咪笑，（动作同第一句。）

　　看我身体好，（动作同第二句。）

　　拿起小篮子，（两腿屈膝下蹲，同时两手在小腿前做拔草状三次。）

　　田里去拔草。

　　太阳咪咪笑，（动作同第一句。）

　　看我长的高，（动作同第二句。）

　　开起小飞机，（两臂侧平举，上体向左右各侧屈两次。）

　　飞呀飞的高。

　　太阳咪咪笑，（动作同第一句。）

　　看我做早操，（动作同第二句。）

　　蹦蹦又跳跳，（两手叉腰上跳三次。）

　　锻炼身体好。

　　二、组织幼儿玩一个已学过的'放松游戏，可四散地、较轻松地走或跑。

游乐场 篇4

　　活动目标：

　　1、能够看图创造性地讲述游乐场的热闹场景，感受到快乐。

　　2、会使用有的......有的......句式说话。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　课件、游乐场

　　活动过程：

　　一、手指操：过大年

　　二、课件导入：今天老师要送给小朋友个特殊的惊喜。带你们到公园的游乐场去玩。你们高兴不高兴呀?让我们开小火车去游乐场吧。

　　三、指导幼儿观察游乐场

　　1、说说小朋友都在做什么?

　　2、他们是怎么玩的?玩的怎么样?

　　3、练习用有的......有的.....句式说话。

　　4、说说游乐场给你留下了怎样的印象?

　　5、谁来说说你喜欢玩什么?

　　四、表演：健康歌

　　五、游戏：师幼互动

　　1：师边做动作边用有的......有的......句式说话。

　　2：找幼儿做动作其他幼儿练习说话。

　　3：观察幼儿的外貌来说话。

　　六、讨论：

　　1、有的小朋友找不到妈妈怎么办?

　　2、陌生人给东西该不该要?跟不跟陌生人走?

　　3、吃完的果皮和垃圾该放到哪里?

　　七、结束律动:

　　开这小火车回家

　　活动反思：

　　体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。

游乐场 篇5

　　（二）设计意图 艺术是幼儿社会生活经验的反映，艺术的形象性特征天造地设地成为幼儿自我表达的最佳方式。大班的孩子们非常喜欢玩运动器械，那优美的姿态，富有节奏的动感令人陶醉！如何把这些生活经验迁移到音乐活动中，给他们一个既来源于生活又有别于生活的新体验呢？我选择了圣桑《动物狂欢节》中的终曲作为欣赏内容。因为本首乐曲活泼流畅，欢快的旋律，动感形象的节奏变化，给人以丰富的联想，如a段象爬滑梯的脚步与滑下去的连贯，b段音乐又表现了秋千从慢到快的感觉等等。根据幼儿学习特点，活动以“游乐场”为主线，通过创设音乐游乐场、脸谱游乐场、身体游乐场、太阳游乐场等多个游戏情境，采用支架式教学策略，步步深入引导幼儿欣赏音乐，体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。让幼儿在表现中拓展思维，多种能力获得发展。（三）活动目标1.喜欢倾听音乐，体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。2.感受乐曲的abacd结构和活泼流畅的性质。 3.能展开联想，用不同动作匹配表现乐曲。 （四）活动重点：感受、表现乐曲的结构和性质活动难点：用不同动作匹配表现乐曲 （五）活动准备cd音乐；各种图片；丝带20条；呼啦圈一个；动画。 在游乐场玩过运动器械 （六）活动过程回忆游戏经验请幼儿回忆游乐场里玩过哪些运动器械。欣赏感受乐曲(一) 根据图片感受乐曲性质1、（出示图片）说说小精灵玩了哪些运动器械：滑滑梯、秋千、爬网和跳跳床。2、教师提出听音乐的要求：哪一段音乐象小精灵玩了什么运动器械。3、在教师引导下幼儿边听乐曲边指相应的图片。4、幼儿说说对乐曲的感受。(二) 根据图谱感受乐曲结构1、（出示图谱）教师提出再次听音乐的要求：小精灵是怎么玩的，先玩了什么，又玩了什么，接着玩什么，最后玩什么。2、幼儿看图谱听音乐。3、明确小精灵玩运动器械的顺序，并在图谱前贴上相应的图片。联想表现乐曲（一）利用脸谱表现乐曲1、欣赏难点段c、d段，根据音乐说出是什么运动器械，并在脸谱游乐场中找到位置。边说边按节奏表现动作。2、找到其他运动器械。边说边按节奏表现动作。3、幼儿教师一起根据图谱顺序在脸上动作，匹配表现乐曲。（二）利用身体表现乐曲1、引导幼儿在身体上创编出一种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。2、幼儿看图谱用创编的身体动作按顺序匹配表现乐曲。3、引导幼儿在身体上创编出多种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。4、幼儿看图谱用自己最喜欢的身体动作，按顺序匹配表现乐曲。5、讨论：看不见图谱，怎么办？ 幼儿脱离图谱，用动作表现乐曲。（三）利用道具表现乐曲：1、幼儿用丝带围在呼啦圈上建造太阳游乐场，要求边建边想怎么用光芒玩游戏。2、提出玩太阳游乐场的要求：倾听音乐，随乐曲及时变化游戏内容。3、幼儿、教师一起随音乐游戏，巩固表现乐曲。了解乐曲本意欣赏动画片：介绍乐曲作者，了解乐曲本意，激发幼儿进一步欣赏表现的兴趣。 

游乐场 篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算；结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

　　数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。

　　解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

　　情感与态度： 引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教材分析：

　　《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

　　在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。

　　学校及学生状况分析：

　　我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。

　　课堂实录：

　　活动一：讨论“如何过周末”

　　师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？

　　【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】

　　生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。

　　生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

　　师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。

　　……

　　师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请大家看屏幕。（多媒体播放同学们在游乐场的录相）

　　活动二：讨论“买票”

　　师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息？

　　生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。

　　……

　　师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱？

　　生2：12人坐太空船需要多少钱？

　　生3：7人坐电动火车需要多少钱？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱？

　　……

　　师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。

　　（小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。）

　　师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢？

　　生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用连加来计算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3＋3＋3＋3＋……转换为16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3

　　我们是利用竖式来计算的。

　　1 6

　　× 1 3

　　4 8

　　我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

　　师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？

　　生1：我觉得用口算很方便。

　　生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

　　师：说得真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。（课件出示：你会计算下面各题吗？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　师：通过计算，你认为哪种方法更好？

　　（生答略）

　　师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱？”和“7人坐电动火车需要多少钱？”你会独立解答吗？

　　（学生独立解答）

　　师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

　　活动三：“小小游乐场”

　　师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快！

　　游戏（1）“谁跑得更快”（以小乌龟赛跑的形式）

　　师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

　　游戏（2）a：“木偶剧表演”（学生任意选择一种）

　　b：谁的风车转得快！

　　教学反思：

　　讲完本课后，我心潮澎湃，就设计这节课而言，我下了很大的功夫，所以教学效果也十分好。当课堂上呈现出多种方法后，我进行了提问：“你认为哪种方法更好？”在课堂上，学生2的精彩回答，使我对后面的一些题目进行了随机的调整，虽也自然，但上完课后，我心中仍觉不妥，在这种情境下，教师设置了这样的一个“陷阱”，是否太主观、太牵强？

游乐场 篇7

　　第二单元：五官兄弟

　　第1课时 五官游乐场

　　一、学习要求：

　　1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

　　2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。

　　3、培养学生的规则意识。

　　二、学习重点：体验各种感官的功能和局限性。

　　学习难点：让学生按游戏规则进行活动。

　　三、学习用品准备：

　　1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）

　　2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）

　　3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

　　4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）

　　5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）

　　四、学习过程设计：

　　（一）引导活动

　　今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说出：我叫-------，我在阶梯教室里观察到---------，我是通过---------（感官）观察的到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大家要认真听这个同学发言。

　　通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方――“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。

　　（二）学习游乐场的规则

　　既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。（出示：游乐场的规则）

　　游乐场活动规则：

　　1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。

　　2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

　　3、每个游乐区活动时间为5分钟。

　　4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。

　　在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：

　　眼睛游乐区规则： 只能用眼睛进行观察，只记录用眼睛观察到的所有内容。

　　鼻子游乐区规则：只能用鼻子嗅瓶口散出的气味，猜测瓶子里面是什么物体。

　　手游乐区规则：手区在箱子里面。只能把手伸进箱子里观察。偷看箱子里的东西就会减少游戏的乐趣。

　　耳朵游乐区规则：

　　（1）组员蒙上眼睛。

　　（2）组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？发音的物体在哪里？

　　舌游乐区规则：

　　（1）组员蒙上眼睛，捏住鼻子。组长拿出食品让组员尝一尝，让组员说出食品的味道，猜一猜是什么？

　　（2）再让组员松开鼻子尝尝东西的味道，比较和捏鼻子时的感觉有什么不同。

　　（三）学生进行五官游乐活动

　　布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。

　　学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。

　　（四）讨论和整理

　　好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发言进行评价。

　　（五）课堂小结

　　这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。

　　所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

　　不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。

　　[反思]

　　1、学生在活动中会由于好奇心，不能遵守活动规则。如睁开眼睛看用手触摸的东西，看用耳朵听的东西等，这样就不能达到预想的效果，教师要采取有效措施进行规范。加强学生的规则意识，可以形成良好课堂秩序，有利于学生科学素养的形成。

　　2、学生在五官游乐场体验的表达和提出的问题，和我们成人预期的语言是不一样的，这是他们的知识水平和本课教学目标决定的。五官的体验也很难用语言来表达，正如“你想知道苹果是什么滋味吗？你只有亲口尝一尝”。孩子们描述五官感受的词汇十分有限，会导致他们的描述不细致。学生提的问题，如“为什么眼睛看不到鼻子能闻到的东西？”这个问题在我们成人看来是不可思议的，但这正说明孩子们在看到诱人的点心，很想知道点心的味道和气味却不能用鼻子闻的矛盾情景中，体验到了眼睛的局限性，认识到了鼻子和眼睛的区别。

　　3、这种“教师创设情景，让孩子成为课堂的主体，教师跟着孩子的思维走”的自主探究式课堂教学模式，只要抓住学生活动中出现的问题和闪光点及时进行引导和挖掘，就能产生良好的教学效果，教师要机智灵活的把握学生的思维方向。

游乐场 篇8

　　教学目标：

　　1. 认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　2. 掌握米和厘米的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

　　3. 认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　教学难点：

　　能恰当选择单位表示物体的长度。

　　教学准备：

　　课件、软尺学具

　　教学过程：

　　一、复习

　　长度单位厘米cm

　　二、新课呈现

　　游乐园里真好玩，小动物们争先恐后地往里面跑，可是小长颈鹿却被保安给拦在了门口，怎么回事？

　　身高1米以上要买票。

　　观察游乐园大门，有一个刻度尺，小长颈鹿高过了1米的刻度，所以要买票，小乌龟要买票吗？为什么？

　　看来，我们还真要好好认识一下1米有多长呢。

　　三、认识1米

　　1. 在老师发给的吸管上量出10厘米，剪下来。

　　2. 活动：把10厘米长的吸管穿在毛线绳上，两个同学的吸管一共长多少厘米？3个同学呢？10个同学的吸管连起来一共是多少厘米？

　　3. 讲解：10个10厘米连起来就是100厘米，才是1米。

　　4. 米用字母m表示，1米写成1m。

　　1米=100厘米 1m=100cm

　　5. 认一认

　　（1）老师的米尺

　　（2）学具盒中的软尺：找到从0到100厘米，拿在手中感觉一下，1米有多长。

　　（3）用老师的米尺比一比同学的个子：比1米长

　　（4）用老师的米尺比一比课桌的高：比1米短

　　（5）选读家庭作业中的探究部分

　　6. 小结：测量比较长的物体，我们用米来作单位。

　　四、练习

　　1. P17 1 一张课桌大约有多高？

　　（4cm 用手比一比4cm的长度，不可能；90cm 和周围的同学比较，桌子才到同学的腰部。7m 用尺子比一下门的高，2米多，所以不可能。）

　　2. 是用cm还是m呢？P16 试一试

　　小结：与米尺比较，比1米长的，一般用米作单位；比1米短的，一般用厘米作单位。

　　3. P17 3

　　板书设计：

　　米 m

　　1米=100厘米 1m=100 cm

游乐场 篇9

　　活动目标

　　理解"一样多"，将数量相同的小猫和小猪卡片一一对应。

　　让幼儿学习简单的数学题目。

　　发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备

　　1、幼儿材料：《游乐场》游戏图、小猪卡片9张。

　　2、教师教具：游乐区大卡片7张。

　　活动过程

　　1、以参观"游乐场"引入活动

　　⑴师：今天小猪宝宝要和我们去参观游乐场。小朋友们，我们出发吧!

　　⑵听音乐做出坐火车的动作进场。

　　⑶师：我们到了，赶紧找个地方坐下来吧!

　　2、集体操作"游乐场"⑴引导幼儿观察《游乐场》游戏图，并说出图中各个游乐项目的名称师：原来我们来到了小猫游乐场，小朋友帮我看看这里有哪些游乐项目?(幼儿说一个游乐项目时，老师有意识的做出回应。例如：幼儿说："滑滑梯。"老师就在图上找出滑滑梯，说："喔，真的有滑滑梯。")

　　⑵教师逐一出示游乐区大卡片，幼儿对照游戏图说出参加这个项目的小猫的数量①教师出示第一张卡片师：这是什么游乐项目呀?请看看你的游戏图，有几只小猫在玩这个项目。你是怎么知道的?请你数数看。(重点：让幼儿知道手口一致地点数的方法。)

　　②小结师：说的对不对呀，我们也一起来数数看。

　　③出示第2张卡片，方法同上。

　　3、幼儿操作"一样多"

　　⑴激发幼儿帮助小猪的兴趣师：噢，小猪见小猫玩得很开心，小猪也想玩这些游乐项目，那该怎么办呢?帮小猪想想办法吧!

　　⑵交代要求，幼儿操作①师：可以让小猪一起玩，但是要遵守游乐场的规则，否则就不能玩。

　　②介绍游戏规则、玩法师：游乐场的规则是每个项目有几只小猫，就替换几只小猪，小猪的数量要和与这个项目的小猫数量相同。

　　③幼儿操作，教师巡回指导师：小朋友真聪明，那赶紧给小猪分配项目吧!

　　④教师与幼儿一起核对答案。

　　4、小结

　　师：今天我们帮小猪和小猫交了朋友，而且小朋友都帮它们找对了朋友，真棒!下次我们再和小猪小猫玩新的游戏。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的'态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

游乐场 篇10

　　教学目标：

　　1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算；结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

　　2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。

　　3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

　　4.情感与态度： 引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教材分析：

　　《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

　　在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。

　　学生分析：

　　我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。

　　教学过程：

　　一、讨论“如何过周末”

　　师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？

　　【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】

　　生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。

　　生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

　　师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……

　　师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请大家看屏幕。（多媒体播放同学们在游乐场的录相）

　　二、讨论“买票”

　　师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息？

　　生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。……

　　师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱？

　　生2：12人坐太空船需要多少钱？

　　生3：7人坐电动火车需要多少钱？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱？……

　　师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。

　　（小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。）

　　师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢？

　　生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用连加来计算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3＋3＋3＋3＋……转换为16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3

　　我们是利用竖式来计算的。

　　我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

　　师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？

　　生1：我觉得用口算很方便。

　　生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

　　师：说得真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。（课件出示：你会计算下面各题吗？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　师：通过计算，你认为哪种方法更好？

　　（生答略）

　　师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱？”和“7人坐电动火车需要多少钱？”你会独立解答吗？

　　（学生独立解答）

　　师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

　　三、“小小游乐场”

　　师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快！

　　游戏（1）“谁跑得更快”（以小乌龟赛跑的形式）

　　师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

　　游戏（2）a：“木偶剧表演”（学生任意选择一种）

　　b：谁的风车转得快！

游乐场 篇11

　　第六单元

　　乘与除

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。

　　3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。

　　教学重点：

　　理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　第 2 课时

　　去游乐场

　　教学目标：

　　1、知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、过程与方法：经历算法探究过程，体验出发计算过程和方法。运用迁移，类比和推理，解决实际问题。

　　3、情感态度与价值观：结合教学，培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

　　教学重点：

　　进一步探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。

　　教学方法：

　　情境教学法，类比迁移法

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去游乐园玩，好吗？板书课题

　　二、探索新知

　　1、请学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲；

　　2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

　　3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

　　指名列式，12 × 5 = （元）

　　4、引导学生尝试用不同的方法计算

　　利用学生的资源，出示三种不同的方法。　（1） 口算

　　10× 5=50　　2× 5=10　　50+10=60

　　（2）竖式

　　1 2

　　× 5

　　6 0

　　5、13人坐电动火车需要多少元？

　　指名列式，指名2生板书。集体订正。

　　6、追问：14人，15人，16人坐电动火车分别需要多少元？

　　学生体会：个位满几十，就向十位进几。

　　7、小结。 两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法的注意点， 个位满几十，就向十位进几。

　　三、拓展应用

　　1、做一做，算一算

　　学生圈一圈，填一填，指名汇报。

　　2、竖式计算

　　2 3 　　　　1 6

　　× 2 　　　 × 5

　　四、总结

　　今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

　　学生倾听

　　学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲。

　　学生根据问题，列式，其实生列竖式计算。

　　生尝试用不同的方法计算。

　　，汇报算法。

　　学生体会：个位满十，

　　向十位进一。

　　学生想一想，指名列式，指名板书。其余生用口算，竖式算一算。

　　指名板书。其余生用竖式算一算。

　　生尝试解答。

　　集体订正。

　　让学生用自己的话小结。

　　学生圈一圈，填一填，

　　指名汇报。

　　指名板，其余生练习

　　集体订正。

　　五、作业设计

　　55页第3题第1竖行竖式计算

　　板书设计：

　　去游乐场

　　5人坐太空船需要多少元？ 12 × 5 = 60 （元）

　　1 2

　　× 5

　　6 0

　　答：5人坐太空船需要60元。

游乐场 篇12

　　教学目标:

　　1、知识与技能目标： 让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

　　2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。

　　3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的.联系，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。

　　教学难点：灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。

　　教学过程:

　　一、创设问题情景，激发学生兴趣

　　1、情景导入：

　　师：如果今天我们去游乐场，你们最想玩什么?

　　(让学生“玩”，激发学生对问题情境的兴趣)

　　生：小火车、碰碰车、游船、青蛙跳、卡丁车……

　　师：如果去玩，你们最关心的是什么?

　　(伴随兴趣，引发学生对“玩”的思考，需要考虑哪些因素。)

　　(引导学生对问题进行分类，以利于学生独立编题，如何坐人――评出“小领袖”，如何花钱――评出“小管家”)

　　生：小火车4人/节、碰碰车2人/辆、……(如何坐人)

　　生：票价……(如何花钱)

　　2、提出相关数学问题：

　　A：买5张碰碰车的票需要多少钱?

　　B：24人能坐满几节火车车厢?

　　(1)、学生独立完成。

　　(2)、学生汇报

　　生：因为一张碰碰车票是5元，5张是5个5元，所以5×5=25元

　　生：因为一节车厢坐4人，把24人按每节4人做，用除法24÷4=6辆

　　(3)、小结：

　　师：上面算式各有什么特点?

　　生：一个是乘法、一个是除法。

　　生：就来利用乘除法帮助我们解决去游乐场玩的一些小事。

　　(启发学生对问题进行独立思考，让学生自主探究本节课的重点，形成乘除问题的意识)

　　二、你问我答，师生同乐

　　1、师：根据如何坐人，如何花钱，结合我们的游乐项目编写问题，看谁能做大家的“小领袖”，“小管家”，组织好大家的游玩?

　　(要求学生可以按照自己的喜好编算花钱，还是编综计人数的)

　　2、学生独立编写问题。

　　3、师：我想你一定迫不及待的想证明自己有没有“小领袖”，“小管家”的能力了吧，请你的同桌帮你评评吧，请同桌列出算式。

　　(本课重点在于解决有关乘除法的简单问题，所以在训练过程中，只列式，不计算)

　　4、学生列出同桌相关问题的算式。

　　5、师：小组合作交流一下，评出本组“小领袖”(或)“小管家”。

　　(列算式情况是否正确，学生自主进行辩论，在辩论中达成共识，列出正确答案，培养了学生的合作意识，提高学生的互助水平，锻炼了学生的数学表达能力)

　　三、应用知识，解决问题

　　练一练 第2小题

　　盒饭每盒4元

　　小兔：我买2盒用了多少钱?

　　□○□=□(元)

　　狼：我用了24元钱，我花的钱是小兔的几倍?

　　□○□=□

　　小牛：20元我能买几盒?

　　□○□=□(盒)

　　1、学生独立完成

　　2、全班汇报交流

　　四、师生同乐，提升知识

　　三人击靶，靶环只有8环、9环，每人击三次，一人27分，一人26分，一人24分，

　　问：他们每次各得几分?

　　1、设计游戏：四人小组，一人持签，三人抽签，游戏3次，统计三人得的总分。

　　2、小组汇报结果

　　3、说出算式，鼓励学生算法多样化。

　　生：9×3

　　生：9+9+9

　　生：3个8同上

　　生：9×3―1(通过观察，学生得出，9比8 多1，所以26是3个9少1)

　　生：8×3+1×2(根据上面学生提示，9比8 多1，所以26是3个8多2个1)

　　五、练习总结，回归自然

　　学生独立完成练一练 第1题(看谁做的又对又快)

　　9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

　　16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

　　18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

　　6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=