两位数减整十数或一位数（通用2篇）

两位数减整十数或一位数（通用2篇）

两位数减整十数或一位数 篇1

　　教学内容：

　　教科书第32页的想想做做.3~7.

　　教学目标 ：

　　进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算.

　　教学过程 :

　　一.复习.

　　1.填一填:

　　74―30 =       74―3 =

　　2.口算:

　　76―60 =     85―70=      93―50 =

　　39―8 =      67―6 =      49―5 =

　　直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?

　　3.导入  新课；    -

　　上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。

　　二.练习。

　　1.教材第32页“想想做做”4。

　　独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39,减数5，差是34。自选一两组说给同学听.

　　2.教材“想想做做”5。

　　游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!

　　3.“想想做做”6。

　　在圆圈填上>、<或=。

　　1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.

　　2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)

　　4. “想想做做”3。

　　(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?

　　指名说一说这道已知什么?求什么?

　　(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”

　　(3)这道题做完了吗?还少了什么?

　　(口答)(集体口答一遍)

　　5.“想想做做”7。

　　(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?

　　(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?

　　(在学生作业 时提醒学生不要忘记口答)

　　三、作业 布置。

　　《练习与测试》(2)

　　四.教学后记:能培养学生说话训练.发展学生的语言.

两位数减整十数或一位数 篇2

　　教学内容：

　　教科书第30~31页的例题想想做做.1~2

　　教学目标：

　　学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.

　　教学过程:

　　一. 复习.

　　1.口答:

　　45里有几个和几个一?

　　86里面有几个十和几个一?

　　2.口算:

　　70―40       32―20          60―40     45―30+5

　　60+36        3+26            27+40      5―3+40

　　3.导入新课:

　　前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.

　　二.新授.

　　1.教学“两位数减整十数”

　　1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?

　　(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)

　　“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45―30=    )

　　2)45―30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.

　　学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.

　　集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?

　　3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45―30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.

　　板书:  45―30 =15

　　40  5

　　10

　　4)结合老师的板说一说45―30怎样算?(同桌互说)

　　2.教学“两位数减一位数”

　　(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?

　　(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)

　　“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?

　　(板书：45―3)

　　(2)45―3怎样计算呢?请同学们想一想。

　　学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

　　集体交流45―3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。

　　(3)老师小结：计算45―3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

　　(4)请学生结合老师的板书说一说45―3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)  

　　3.比较"45―30"和“45―3”计算的异同。   

　　想一想计算"45―30”和"45―3”有什么相同的，有什么不同的?   

　　(它们都是先把45分成40和5，45―30先算40―30=10，再算10+5=15，

　　而45―3先算5―3=2，再算40+2=42。)   

　　老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。

　　三、教学“想想做做”。

　　1.完成“想想做做”l。    -    •

　　要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.

　　2. .完成“想想做做”2.

　　独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?

　　四.布置作业.