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前后教案(精选2篇)

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前后教案(精选2篇)

前后教案 篇1

  前   后

  教学内容:前 后

  教学目标:

  1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

  2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

  3、培养学生关于前后的空间观念。

  4、培养学生的爱国主义精神。

  教学重点:前与后的位置与顺序

  教学难点:学生前后空间观念的培养。

  教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

  教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  1、老师请5名学生上讲台排成队列

  (5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)

  2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

  引导学生“(  )同学在(   )同学前面,在(  )同学后面,”“(   )在最前面”等较规范的语言来描述。

  二、 观察讨论、学习新知

  1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

  2、老师出示挂图

  小花狗、小黄狗、小白狗,小黑狗参加游泳比赛,游泳后不久,他们的位置发生了改变。

  问:你看到了什么?现在游在最前面是谁,它后面有哪些小动物?谁第二?小白狗游第几?小黑狗第几?

  问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验

  三、 练习巩固、启发思维

  1、说一说

  (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

  (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)

  2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

  3、游戏:

  (1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。

  师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。

  师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

  师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)

  (2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)

  师:对,请同学们记住:面朝的方向就是――

  生:前

  师:背对的方向则是――

  生:后

  师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

  四、 家庭游戏、知识巩固

  (1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序

  (2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?

  五、通过游戏活动,这节课你有什么收获。

  板书设计:                 前    后

  (  )同学在(   )同学前面,在(  )同学后面,”“(   )在最前面。

  在黑板上画图。

前后教案 篇2

  活动目标

  1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。

  2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。

  3、学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。

  活动准备

  1.课件-认识前后

  2.玩具若干

  活动过程

  一、引起兴趣

  小朋友们,大家好!我是多拉A梦,很高兴见到你们。

  今天,让我们一起来认识和学习一下“前、后和上、下”吧!

  二、通过课件,引导幼儿学习方位词。

  1、玩游戏

  大森林中,大雄、静香、小胖、小强在一起玩游戏,他们准备要进行一场跑步比赛。

  比赛开始了!

  (1)小朋友们,请注意观察,看看谁跑的最快,在最前面,谁跑的最慢,在最后面。

  (2)小朋友们,你们说说:谁跑的最快,在最前面,谁跑的最慢,在最后面。

  三、引导幼儿学习正确使用方位词。

  教师:你们看!一群小动物要排队上山啦!

  (1)小兔子的前面有哪几只小动物呢?

  (2)看看大马的'前面是谁?大马的后面是谁呢?

  四、理解和运用方位词。

  看看图片上的小动物,你还知道什么呢?

  进一步帮助幼儿理解“前、后|的方位词。

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前后教案(精选2篇)

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