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《比尾巴》教案(精选16篇)

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《比尾巴》教案(精选16篇)

《比尾巴》教案 篇1

  活动目标

  1、培养幼儿对动物的兴趣和探索的欲望,激发幼儿爱护动物的情感。

  2、通过认识几种动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。

  3、知道动物尾巴的形状和用途,发展幼儿的语言表达能力。

  活动准备

  1、活动前熟悉儿歌《比尾巴》

  2、动物拼图若干。

  重点难点

  重点是知道并说出几种动物尾巴的形状和用途。

  难点是扩散思维了解其他动物尾巴形状用途。

  活动过程

  一、配乐儿歌导入,激发幼儿对动物的兴趣:

  1、儿歌《比尾巴》导入活动。

  2、引导幼儿说出动物都有一条不同的尾巴。

  二、欣赏故事,培养幼儿的观察力及探索的欲望。

  1、欣赏故事,“小壁虎借尾巴”。

  2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。

  (1)小壁虎的尾巴怎么断的?它都向谁借尾巴了?

  (2)小鱼的尾巴像什么?它为什么不借给小壁虎尾巴?

  (3)老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

  (4)燕子的尾巴像什么?

  (5)通过提问,引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。

  三、通过师生探讨,初步发展幼儿的认知能力。

  1、引导幼儿依据自己的生活经验,说出几种动物尾巴的形状及用途。

  2、教育幼儿保护动物,爱护动物,培养对动物的情感。

  四、通过拼图游戏,培养幼儿的审美能力。

  五、听配乐儿歌,师生共同模仿小动物走出活动场地

  活动延伸

  引导幼儿在科学角中,进一步探索生活中动物的一些小常识。

  幼儿园小班语言活动――动物的尾巴

《比尾巴》教案 篇2

  一、活动准备

  (一)物质准备

  故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。

  (二)知识经验准备

  事先丰富有关动物尾巴的知识。

  二、活动方法 探索法、类比法、变异法。

  三、活动过程

  活动一 理解故事内容

  1.出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方,(大森林)图上有谁。(松鼠妈妈和小松鼠)

  2.它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游去呢? (引出故事题目)

  3.借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:

  ①故事里出现了哪些动物?

  ②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

  ③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

  ④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

  4.引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论,学会自我保护的意识)。

  活动二 表演故事

  1.两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

  2.幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。

  活动三 续编故事

  1.启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等)

  2.请幼儿把自己想像、创编的情节续编到故事中去。

  3.请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。

  四、各领域渗透

  科学:动物尾巴的功能。

  健康:提高幼儿的自我保护意识。

  五、生活中渗透 抓住良好的契机,向幼儿随机进行教育。

  六、环境中渗透 在大背景图上每种动物的尾巴处提问:“我的尾巴有什么用?”进一步刺激幼儿思考、解答。

  七、家庭中渗透 请家长带孩子到动物园观察动物。

  八、活动评价

  九、活动目标

  (一)认知目标

  1.在对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。

  2.结合已有的经验续编故事,发展想像力和创造力。

  (二)情感目标 培养幼儿的好奇心。

《比尾巴》教案 篇3

  设计思路:

  《指南》中明确指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。同时,《纲要》也指出,幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此,本节活动课,是以我园“354游戏教学模式活动的研究”成果为指导,是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。在整个活动中,教师充分利用多媒体手段吸引孩子们的注意力,激发幼儿的探索兴趣,让幼儿体验参与活动的乐趣,提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。首先让幼儿说说自己喜欢的动物,并学学自己喜欢的动物的样子,从而将活动内容引入到幼儿对动物尾巴的关注上。众所周知,游戏是幼儿园的基本活动。接着,我创设小动物和小朋友玩起了捉迷藏的游戏,激发幼儿的好奇心,引导幼儿细心观察,大胆交流自己看到的动物尾巴的样子,并让幼儿大胆猜测想象会是谁的尾巴。当幼儿的好奇心被点燃时,再利用多媒体为幼儿展示动物尾巴,并交流动物尾巴的作用。《新纲要》指出:幼儿的科学教育要提供丰富的材料,要培养幼儿合作的意识和能力。然后,我组织幼儿玩拼图游戏这一活动,发展幼儿的探究能力和动手能力。最后我组织幼儿交流自已知道的其它动物尾巴的特殊作用,鼓励幼儿课后继续探索动物尾巴的作用。

  活动目标:

  1、认识几种动物尾巴,并初步了解它们的妙用,激发幼儿对动物尾巴的兴趣。

  2、发展幼儿的观察力、探究学习能力和口语表达能力。

  3、加深幼儿对小动物的喜爱之情。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  认识几种动物的尾巴。

  活动难点:

  初步了解几种动物尾巴的妙用,激发幼儿对动物尾巴的兴趣。

  活动准备:

  1、多媒体课件。

  2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身体和尾巴分离图片。

  3、动物尾巴若干条。

  4、音乐《谁的尾巴长》。

  活动过程:

  一、游戏活动的导入。

  师幼问好,谈话:小朋友,你们喜欢什么小动物吗?你能学学自已喜欢的小动物的样子吗?(引导幼儿交流,激发幼儿活动兴趣)

  二、游戏活动的准备。

  1、师引:今天,老师也请来了一些动物朋友,可它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们看它们多粗心呀,身体藏在了里面,尾巴却露在了外面,擦亮你们的小眼睛,看看谁能找出这些好朋友。(播放课件,展示动物的尾巴)

  2、引导幼儿观察并用自己的语言描述自已看到的动物尾巴的样子。

  3、播放课件,展示动物图片,让幼儿试着说说动物尾巴的作用。

  4、播放动画课件,展示动物尾巴的作用。

  三、游戏活动过程。

  1、师引:小朋友接下来我们玩一个拼图游戏。老师这里准备了一些动物的身体和尾巴图片,请小朋友为你喜欢的动物找到尾巴,并把它们贴起来。看谁找得准,贴得好。

  2、为幼儿分发动物身体和尾巴分离的图片,并强调游戏规则。

  3、引导幼儿合作为小动们找尾巴,并将身体和尾巴贴在一起。

  4、请幼儿上台展示,说说为谁找到了尾巴,它的尾巴长什么样,又有什么用?

  5、总结幼儿游戏中的表现,鼓励表现好的幼儿。

  四、游戏活动的延伸。

  1、师引:是不是只有这些动物有尾巴呀,你还见过哪些动物的尾巴,它长什么样,又有什么用?(组织幼儿交流,并适时播放课件)

  2、师小结:动物世界真奇妙,小动物的尾巴呀,有的长长的、有的短短的,有长的粗粗的,有的细细的……小朋友们回家后还可以和爸爸妈妈一起交流动物尾巴的作用。明天把你知道的讲给小朋友们听,好吗?

  3、结束活动:

  小朋友,小动物们都有尾巴,那么我们小朋友想不想也有一条尾巴,体验一下有尾巴的乐趣呢?现在请**老师为小朋友分发尾巴,我们一起到外面去玩揪尾巴的游戏。

  (播放音乐《谁的尾巴长》,结束活动。)

《比尾巴》教案 篇4

  《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

  语文课程标准规定:

  要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

  周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件,因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实,因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下:

  1、注重情境创设

  一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设给小动物做小裁判的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。

  2、练读课文

  体会语气

  本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。

  3、“抱”“牵”“放”

  新语文课程的基本理念之一是:努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里,使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来,远离了学生的生活需要,而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上,我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去,这也恰恰扼杀了孩子的个性发展,遏制了他们的发散思维。课后反思,我是不是应该让学生多动脑:思考课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较,甚至还可以制造悬念,如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较,从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的,要看比较的对象,这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?

  4、关注课堂教学中的动态生成

  新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。

《比尾巴》教案 篇5

  【活动目标】

  1、通过对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。

  2、结合已有的经验续编故事,发展想象力和创造力。

  3、培养幼儿的好奇心。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5、提高幼儿思维的敏捷性。

  【活动准备】

  1、故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。

  2、事先丰富有关动物的知识。

  【活动过程】

  活动一:理解故事内容

  1、出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。

  2、它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故事题目)。

  3、借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:

  故事里出现了哪些动物?

  马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

  蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

  那小松鼠的尾巴又有什么用呢?

  4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论学会自我保护的意识)。

  活动二:表演故事

  1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

  2、幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。

  活动三:续编故事

  1、启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等。)

  2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。

  3、请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。

  各领域的渗透:

  1、科学领域:动物尾巴的功能。

  2、健康领域:教育幼儿要有自我保护的意识。

  3、生活中的渗透:抓住良好的契机,向幼儿进行随机教育。

  4、家庭教育:请家长在家中进行动物尾巴的教育。

  小百科:尾巴基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

《比尾巴》教案 篇6

  教材与学情分析: <比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文 分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使 他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。

  学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

  教学目标:

  1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁;会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画

  2.朗读课文,读好问句的语气

  教学重点:朗读课文

  教学难点:读好问句的语气

  教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达

  教学准备1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

  过程设计

  一、激趣导入,揭示课题

  1.识字游戏――“摸尾巴”。

  (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

  预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

  (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

  预设:

  我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

  我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

  我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。

  2.板书:“尾巴”,识记生字。

  (1)指名读词。

  (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

  (3)指导学生记住字形。

  导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?

  预设:

  尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

  联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹

  巴:数笔画的方法记;减一减,色――巴。组词:尾巴 巴住 结巴

  3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

  (板书:在“尾巴”前加上“比”)

  4.认读课题。

  (1)指名读课题。

  (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?

  预设:

  可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比

  设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!

  2.提出自读要求:

  (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

  (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

  3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

  4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

  (1)根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。

  (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

  预设:

  生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

  师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。

  生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

  师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。

  …………

  (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

  5.去掉图片认词语。

  导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读――齐读)

  6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

  (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

  (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

  7.多种方法,识记生字。

  (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

  (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

  (2)指名认读。

  (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

  扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

  导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

  预设:把(车把)(把手)(一把尺)

  导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿

  (4)识记“长”和“短”。

  出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

  (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

  ①出示生字“公”。

  ②导学:你用什么办法记住这个字?

  预设:

  加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开

  ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

  预设:分、谷、共等。

  (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

  导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

  预设:

  谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的

  伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

  兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子

  最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

  设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

  三、再读课文,巩固生字

  1.师导学,提出阅读要求:

  (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

  (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?

  2.学生按要求再次自由读课文。

  3.组织学生同桌之间互相交流展示。

  (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

  (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

  (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根据结构分类。

  5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

  预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

  6.指名分段读文,巩固识记生字。

  7.游戏――走迷宫,巩固生字。

  8.齐读课文。

  设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

  四、辨认字形,指导写字

  1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

  2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

  3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

  4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

  5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

  6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

  7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

  8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

  9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)

  设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察――分析――书写――激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

  五、作业布置

  1.熟读课文。

  2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

  设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

《比尾巴》教案 篇7

  一、激趣导入、揭示课题

  1、今天,森林里的小动物们要举行一次特别的比赛,请我们每一个小朋友做裁判,它们比什么?

  2、教师板题,齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。

  3、读了课题你想知道什么?

  二、初读课题,整体感知

  1、把书打开到83页。大声自由地读课文,边读边划生字,借助音节,读准字音,试着把课文读通顺。

  2、谁愿意读给大家听?其他同学听他读得是不是正确、通顺。

  3、课文讲了哪几种小动物比尾巴?(学生回答教师贴图片,同时拿出生字卡片)谁能把生字卡片贴到小动物的下面?(指几个学生到黑板贴生字,贴对了领同学读。)

  过渡:参加比赛的小选手纷纷上场了,它们比的结果怎么样呢?

  三、学习第一、二小节

  1、教师范读一、二小节。(大屏幕出示这两节课文)

  2、谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家?其他同学听他总句的语句像不像。

  指一生读,别人评,注意问句的读法。

  3、谁会回答?其他同学听他回答的对不对,好不好。

  指读评议,同学回答的同时,教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

  看图理解后提问:你还知道什么长?什么短?你还能说一把什么?

  过渡:通过刚才的学习,我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样,公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢?

  四、学习三、四小节

  1、以同桌对读的形式学习这两个小节。

  2、汇报。指导读,结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”,提问:弯的反义词是什么?扁还可以用在什么地方?几个小动物比比看,谁的尾巴最好看?

  孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像――――”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗?

  五、指导读

  1、动物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗?那就和你的小伙伴比赛读读,看你们谁读得好,勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听,听听他们对你的评价。

  2各种形式读:小组对读,男女生对读,师生对答。

  六、指导写

  1、观察“云”在田字格中的位置。

  2、学生写。

  七、小结:

  这节课我们认识了很多小动物,了解了它们尾巴的特点,那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢?希望你们查阅一下资料,下节课我们接着比。

  教学反思:

  1、本课注重了设计教学情境,一上课就打出课件,展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境,激发了学生学习的积极性。

  2、教学中注重学生自主学习习惯的养成,让学生在自读自悟中理解课文内容,学习生字,采用自己喜欢的方式读课文,使学生学习的积极性很高。

  3、由于是新教材,所以教学中还不够放得开,比较拘谨。

《比尾巴》教案 篇8

  [活动目标]

  1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看图学习朗诵儿歌。

  2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用,培养幼儿倾听的习惯。

  [活动准备]

  课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

  [活动过程]

  一、猜谜语引出课题:

  我们班小朋友最喜欢猜谜语了,下面我们就来猜一个。

  说它象鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴象把扇,花花绿绿真好看。(孔雀)

  小朋友一猜就猜出来了,真聪明。

  展示图片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

  二、(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴,对比、表演。

  今天老师给小朋友带来了很多小动物,你们看:

  课件:小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上

  小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。

  松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎么走路。

  小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。

  公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎么走路。

  孔雀的尾巴:象把扇。

  (2)教师说儿歌,幼儿学儿歌,并展示课件画面。

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴象把伞?

  猴子的尾巴长,

  兔子的尾巴短,

  松鼠的尾巴象把伞。

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴象把扇?

  鸭子的尾巴扁,

  公鸡的尾巴弯,

  孔雀的尾巴象把扇。

  1、教师问,幼儿答。

  2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。

  3、两组互换。

  (3)发给幼儿作业纸:让幼儿给小动物找尾巴(连线)。

  三、以上是我们儿歌中提到的小动物,小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什么样的?有什么用呢?展示课件:

  1、鸟的尾巴,展开时象扇子,鸟把尾巴当飞行器,飞时能够够灵活转动,便于掌握方向。

  2、鱼的尾巴,有的象扇子,有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器,鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进,鱼的尾巴还能控制方向。

  3、牛的尾巴长长的,象鞭子,它把尾巴当作平衡器,奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

  4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它为了逃命,常常把尾巴甩掉,等过几天,又会长出新的尾巴。

  四、让幼儿想一想,说一说,还见过哪些动物的尾巴,是什么样?有什么特征?

  五、小动物的尾巴用处都很大,所以小动物们必须保护好自己的尾巴,才能给人们多做事情。

  下面,我们就来做一个游戏:揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物,并学小动物的样子,戴上尾巴,另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴,小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)

《比尾巴》教案 篇9

  一、游戏导入

  1、我们来做个游戏好吗?我说到哪儿,你们就摸到哪儿。摸摸你的小鼻子,摸摸你的大眼睛,摸摸你的小耳朵,摸摸你的细眉毛,摸摸你的黑头发,摸摸你的小嘴巴,摸摸你的长尾巴!

  2、你们笑什么?你找到尾巴了?把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧!

  3、我们是没有尾巴!(板书尾巴)

  4、那些动物有尾巴?这么多动物有尾巴,多得说也说不完。有一天,春风暖暖地吹来,森林里有一群小动物赶来参加一场大赛,什么比赛呢?――比尾巴(板书比)一起读,你来试试,你读得真好,把“巴”读得又轻又短,

  二、学文

  1、 小朋友们,比赛就要开始了。谁愿意尝试当一次小播音员,响亮地把参赛选手的名字报一报。(示课件)

  谁还想当播音员?如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁,谁谁,还有谁?”

  2、 你更棒,真像一个小播音员。老师送你一件小礼物“金话筒”希望你将来成为一名真正的播音员。

  3、 动物们都到齐了,他们太兴奋了,纷纷撅起了小屁股,高高地翘起了尾巴。孩子们,现在你们都是评委了,老师是裁判。嗯,评委得坐正了,裁判也站好了。下面,我宣布“比尾巴”大赛正式开始。比赛一共有六个项目,第一个项目是:谁的尾巴长?(出示此句)这里有一个像耳朵一样的符号是什么?对,有问号的句子叫问句,请听老师来报这个项目:“谁的尾巴长?”(板书:长)谁能像我一样报这个项目,我给你指挥。大家一起来报。还剩下五个比赛项目,你想报哪个项目就报哪个项目。课件出示:

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  4、 弹案:生(一)谁的尾巴好像一把伞?你把“把”拼一下,除了可以说成一把伞,还可以说成什么?(刀、尺、扫把、拖把,头梳等),你有什么小敲门记住“把”?你的办法真好。板书:像一把伞

  生(二)我来报“谁的尾巴弯”这个项目。弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)

  板书:弯

  谁接着来报?

  生(三)我来报“谁的尾巴扁”拼一拼扁,你可以报得更好。

  板书:扁

  如果这个字也连续出现两次就是(扁扁)你知道扁扁的什么?你能给扁组个词吗?

  生(四)我来报”谁的尾巴最好看” 板书:最好看

  请咱们班上声音最响亮地来报报这个项目,

  请咱们班上朗读最棒的来报报这个项目,

  请咱们班上个子最高的来报报这个项目

  谁报最后一个项目?

  生(五)谁的尾巴短?短的反义词是什么?

  5、 这些项目的冠军是谁呢 ?老师把六名选手从屏幕上请下来,帮他们坐上冠军的宝座,谁来给他们找到自己的冠军的宝座。(六生上台)下面的小朋友仔细看好了,他们有没有站错位置。

  6、 我们考考他们是不是找到了宝座,师问:六问句,六个小动物非常感谢你们不过他们有个要求,请你们模仿他们下场。

  7、 谁学老师的样子问一问,谁来回答?

  8、 男女生比赛

  三、拓展

  1、 大自然中还有一些小动物,他们的尾巴也很有特色,这次他们听到比尾巴比赛的消息也赶来了,我们有掌声请他们出场。课件出示。你认识谁,就大声叫他的名字。他们的比赛安排在明天,到时候我们也来给他们做做评委。

  2、 今天比赛完的小动物可高兴了,他们在一起又唱又跳,猴子心眼最多,还给小朋友提了要求。请小朋友举行认字比赛给他们看看。示课件(生字)

  四、作业:

  搜及动物尾巴的特点及用途。

《比尾巴》教案 篇10

  一、设计意图

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。这首儿歌用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,儿歌琅琅上口、简明易懂、极富幼儿情趣的语言,能激起幼儿学习的欲望,还能引起幼儿观察其他动物尾巴的兴趣。

  《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,目的是让幼儿了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发幼儿学习的热情,感受成功的喜悦,我在教学过程中,通过不同形式的让幼儿学习这首儿歌,不仅使教学变的生动活泼、也增强了幼儿的学习兴趣。激发了幼儿喜爱动物的情感,培养了幼儿的表达能力。

  二、活动目标

  1、感知问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  2、使幼儿了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  3、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌、熟诵儿歌。

  三、活动准备

  1、教学用PPT课件。

  2、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条动物尾巴头部、尾部头饰。

  3、儿歌《找朋友》。

  四、活动过程

  1、利用游戏导入法

  问:(1)小朋友咱们来做个热身游戏,看看谁反应得快“摸摸你的脸”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。你们有尾巴吗?那你们知道谁有尾巴?

  (2)小动物们有尾巴可高兴了!今天森林王国里来了很多的小动物它们要举行一次特别的比赛。请小朋友们来做裁判。他们比什么呢?

  2、出示课件:比尾巴,引幼儿认读。(插入动物声音视频)

  3、出示课件:请幼儿观察课件中图片,猜一猜是谁的尾巴?这些动物比尾巴的事情被编成了问答歌,我们一起听听吧。

  4、播放儿歌《比尾巴》,请幼儿欣赏。(插入课件视频《比尾巴》儿歌。)

  5、师范读,幼儿边听边想小动物的尾巴有什么特点。

  6、朗诵问答歌。

  (1)师出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、伞、弯、扁、最好看。教幼儿认读。

  (2)以教师问幼儿答的形式练习说问答歌体验问答歌的趣味性。

  (3)幼儿分组,一组幼儿问,另一组幼儿答。

  五、活动延伸:

  让幼儿想一想还见过哪些动物的尾巴?是什么样?有什么特点?仿照问答歌形式说一说。插入课件《动物手影视频》

  小动物去公园玩,玩着玩着不知怎么的他们的尾巴不见了,小动物们非常的伤心,想找回自己的尾巴,小朋友们,你们愿意帮它们找回自己的尾巴吗?幼儿互动(播放课件儿歌《找朋友》,幼儿戴好头饰伴随着歌曲找到自己戴的小动物头饰的尾巴)。

  六、教学反思

  《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

  在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友,他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本次活动奠定了坚实的感情基础。

  在教学的各个环节里,我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答……)变换朗诵儿歌,以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。

  孩子是脚,教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精心培养中健康快乐的成长!

《比尾巴》教案 篇11

  学习目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。学习重难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。学习方法:预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备:

  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

  预学案:

  一、学生根据自学提示预学课文:

  1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2、请学生说说你都知道了什么

  二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程:第一课时导学内容:

  1、整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。

  2、学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入,揭示课题。

  (3分钟)

  二、激趣导入,揭示课题:

  1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

  2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

  3、释题:看到课题,你想知道什么?

  4认识“比尾巴”

  5给“比”找朋友,看谁找的又多又好?

  6齐读课题。

  三、初读课文,整体感知。(7分钟)

  1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。

  2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

  3根据自学要求自由读课文:

  用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

  4边读边思考:你都知道了什么?

  5指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

  四、随文识字,感情朗读。(25分钟)

  1、认读理解带动物名称的生字。

  2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

  重点指导问句的读法:

  谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)

  在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

  3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

  (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

  (4)找出带有这些生字的句子,读一读。

  用多种方式认读新词。

  4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

  (2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

  (3)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

  3学生感悟体验着模仿读。

  五、检测、反馈。(5分钟)

  1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:

  2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。

  2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)

  1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获? 1、交流汇报。

  六、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)

  (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

  1、师生、生生引读、对读。

  2、同座拍手读。

  3、加上动作表演读。

  4、男女生比赛读

  5、小组内评读、推荐读

  6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

  三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)

  1、贴画,说尾巴。

  2、开展“动物尾巴介绍会”。

  (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

  3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

  4、课外建议:

  (1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

  (2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

  1结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

  2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。四、指导写字。(15分钟)

  1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  小学一年级语文《比尾巴》教学反思

  《比尾巴》这篇课文以问答的形式,生动的语言表达,使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中,既要学习其中的十多个生字,又要掌握动物尾巴的特点,还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。

  一年级的孩子纯真可爱,个性明显,上课时的一切好习惯都在逐渐养成中,课堂纪律的维护,倾听习惯的培养,发言习惯的巩固等等,都要花上一定的时间,要在课堂上变着花样反复强调,才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课,学到这40分钟当中该学到的知识。同时,上课的内容主要以识字写字为主,而识字写字又是相对枯燥的教学内容,怎样吸引孩子们的眼球,在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字,是一年级语文教学的重点。

  课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境,请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员,宣布比赛的项目,同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利,这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣,又明确了读文说话的要求,一举两得。在这一过程中,引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然,为了活跃气氛,还请孩子们上台贴一贴,当当小老师,男生女生比一比,小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

  这节课的成功更让我明白,一年级孩子学习习惯的培养,学习兴趣的激发是多么重要,没有平时的点滴积累,就不能运筹帷幄,没有热情和兴趣的陪伴,就没有驶向前方的动力。

《比尾巴》教案 篇12

  【教学目标】

  1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

  2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

  3、知道一些动物尾巴的特点。

  【教学重点、难点】

  重点:识字、写字、朗读课文。

  难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

  【教学准备】

  词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

  【教学过程】

  一、游戏导入新课

  1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

  2、游戏开始。

  师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。

  生:啊,我们没有尾巴啊?

  师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

  (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

  3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

  (学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

  4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。

  (把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

  二、初读课文,自主识字

  1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

  (让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

  2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

  3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

  (运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

  三、读儿歌

  1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

  2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好象一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫―问号。像只耳朵是问号(跟读)。

  ⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

  ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

  (学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

  ⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

  师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

  谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

  3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

  4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

  5、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)

  6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。

  谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

  评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

  7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

  8、你先来问问?

  生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

  生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

  后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

  ⑴谁的尾巴好像一把伞?

  这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─―好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

  ⑵谁的尾巴最好看?

  生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

  老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

  9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

  10、师生一问一答,出现答案。

  11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

  12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

  ⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

  师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

  (课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

  ⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

  兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

  ⑶松鼠的尾巴,谁来说说,

  松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

  ⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

  ⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

  ⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

  因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

  孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

  ⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

  (教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

  ⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

  (录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

  欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

  四、指导写字

  小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”

  1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

  2、书空“撇折”

  3、指导书写云。

  4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

  (从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

  五、欣赏《比尾巴》歌曲

  小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。

  (以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)

《比尾巴》教案 篇13

  教学目标

  1、激发学生阅读科幻作品的兴趣,开拓学生的视野,点燃学生想象力的火花,培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。

  2、引导学生敢于打破常规的思维模式,对同一事物提出新奇见解。

  3、让学生在小组合作中找到自己的支点,能最大限度地发挥。

  教学重难点

  紧扣想象力和创造力的开发。

  教学过程

  一、谈话引入

  1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。

  (学生谈自己所了解的关于尾巴的一切――哪些动物的尾巴很漂亮,尾巴有什么特殊的用处等。)

  2、出示相关的图片――动物的尾巴

  3、如果人类也有尾巴,那会怎么样?

  二、通读阅读资料

  1、有一位大胆的美国作家,他写了一篇非常大胆、有趣的文章――(出示课题《如果人类也有尾巴》)他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴,并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天,我们一起来读读这篇文章。

  2、默读《如果人类也有尾巴》,把文章中自己认为有趣、奇特或是与作者有同感的地方划下来。

  3、交流读后感。(基本上引导为尾巴的外在形象,尾巴的内在功能,作者的结论等几方面。)

  4、同学们,刚才我们学习的内容,都源于作者大胆的想象,作者的想象虽然大胆而奇特,但它都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?

  三合作设计理想中的尾巴(自由组合,小组合作)

  如果人人都有尾巴这个梦想实现,你会希望拥有一条怎样的、完美的尾巴?

  请大家从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象,为自己设计一条理想的尾巴。

  (交流、互动)

  四小型辩论

  1、作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的有趣情景,同学们以丰富的想象力,为自己设计了完美的尾巴。现在我们来认真地想一想,如果作者的这一愿望实现,如果我们真的拥有那么一条尾巴,尾巴会给我们带来些什么麻烦?

  2、相信有的同学希望拥有尾巴,而有的同学不喜欢尾巴,你们能试着说服对方吗?

  五小结

  文章的作者真的很了不起,他敢于打破常规的思维模式,大胆设想,对同一事物提出新奇见解,他告诉我们想象其实并不难,在想象的世界里很自由!在想象的天地里谁都可以是大家!

  六作业

  写一写:

  “假如人类有_________”“假如动物会”

《比尾巴》教案 篇14

  教学目标:

  认识12个生字,会写"公".

  理解课文内容,认识动物尾巴特点.

  正确流利地朗读课文,背诵课文.

  教学重点:培养学生阅读兴趣

  教学难点:1,学习朗读问句.

  2,理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞."

  一,课前导入

  1,师:同学们,你们喜欢动物吗 今天,老师带大家一起走进动物王国,那里动物可多啦!瞧,一群可爱的小动物聚在一起,准备一场有趣的比赛,他们比什么呢 ――比尾巴.

  2,读课题.(强调"尾巴"轻声读法)

  二,学习生字.

  师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们.

  a:按顺序出示:猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀

  带拼音小老师带读――去拼音开火车读――说说识字方法

  b:老师还带来了四个生字宝宝,出示:

  长短,一把,尾巴扁,最好看

  a游戏:宝宝找主人 例:我会读短,d-u-ǎn

  b出示词组:长短,一把,尾巴扁,最好看(师带读,生跟读)

  c,巩固生字词:摘苹果

  学习问句部分

  我们一起看看动物们有哪些比赛项目

  出示:谁的尾巴长

  师:细心的同学们,你们发现了没有 有个标点符号我们之前没见过――问号

  课件出示问号(红色)问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!,

  指导问号朗读.

  师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗 ――师范读.

  谁也想来试试 ――点名读,齐读

  请翻开书本看看,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句 (提示:一个问句一句话)

  出示:6个问句一起出现

  赶快来读读(自读,想读的站起来读,小组分部分读)

  学习答句部分

  看,6位小动物在焦急地等着结果呢 请你们来评一评.

  一二节:师问生答(理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞")

  三四节:生问师答

  比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了.

  指导朗读

  一问一答形式读

  同桌对读――男女对读

  回归课文朗读

  同学们的读书本领真的越来越棒,动物们为了表扬你们,为大家送上一首儿歌,它就在我们的语文书上,我们再来读一读,好吗

  a,课文一共分几小节 (四小节)

  b,分小节朗读.

  3,加强朗读

  起立,加动作读课文(会背的背)

  延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:"谁的尾巴长",被问到的猴子回答:"猴子的尾巴长."

  六,写字教学

  a;师范写"公",强调"八"开口要适中,认识新偏旁"八"

  b:生写,教师巡视指导.

  七,总结

  师:同学们,这次"比尾巴"游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴.

  八,拓展延伸:(机动)

  1,把准备的尾巴资料小组交流

  2,上台展示

  九,家庭作业

  1,回家把这首儿歌背给家人听.

  2,查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流.

《比尾巴》教案 篇15

  (一)猜谜导入新课

  1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)

  红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)

  脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  2、这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)

  (二)趣味对读,熟读成诵

  1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)

  2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。

  (三)做“找尾巴”游戏,随机认识生字

  1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?

  2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)

  (四)学习新笔画,指导写字

  (五)巩固识字,完成课后练习

  (六)知识拓展

  同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

  老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)

《比尾巴》教案 篇16

  教学准备

  教学目标

  1.会认9个生字,会写6个生字。

  2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

  教学重难点

  重点

  反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

  难点

  读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

  教学工具

  PPT课件

  教学过程

  一、导言激趣,交代学习任务

  1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)

  2.介绍壁虎的外形、习性。

  爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力,g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。

  3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)

  4.问:小壁虎的尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课――《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)

  二、初读课文,了解课文大意

  1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。

  2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。

  3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。

  4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?

  三、检查自学情况

  同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?

  1.识记生字。

  壁虎借蚊蛇逃难姐新

  (1)出示:①出示不带拼音的生字。

  ②加上拼音再拼读生字。

  (2)出示词语(认读带生字的词语)。

  (3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?

  (4)教师提示学生注意多音字“难”。

  2.课件展示:河姐借呢呀哪

  (1)认读生字。

  ①指名读。②开火车读。③男女生赛读。

  (2)识记生字。

  ①出示生字卡片。②抽读大字卡。

  (3)书写生字。

  ①观察生字在田字格位置。

  ②教师指导书写要领。

  ③学生书写,教师巡回指导。

  3.朗读练习。

  同学们认识了生字,下面我们再来读读课文。

  (1)分段指名读课文。

  (2)小组分角色朗读。

  4.小结:同学们都自习得不错。知道了小鱼要用尾巴拨水,黄牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向,只要我们用心观察就会发现生活中处处都有奥秘。

  四、设疑解疑

  1.读后提问:课文中出现了几种小动物,分别是什么?抽生回答。(板书:壁虎、小鱼、老牛、燕子)

  2课文中出现了几幅图?(6幅)

  3.同桌一起找找,找出每幅图相对应的自然段。(分析每幅图的内容)

  五、深读课文,仔细研读

  1.小壁虎为什么要借尾巴呢?

  2.小壁虎没有了尾巴怎么想?怎么办?

  3.小壁虎到过哪些地方?跟谁借过尾巴?它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

  (1)重点阅读课文第3-5自然段。

  (2)研读第三自然段,填空。

  小壁虎来到小河边,跟小鱼借尾巴,但是小鱼没有把尾巴借给小壁虎,因为它要用尾巴拨水。

  (3)依照上面方法,总结第四、五自然段。

  4.小壁虎没借到尾巴,心情如何?

  5.后来小壁虎为什么又高兴起来了?(板书:长出一条新尾巴)

  6小壁虎的尾巴有什么特点?

  六、布置作业

  1.你还知道别的动物尾巴的`作用吗?回家查找资料或询问家长。

  2.人类为什么没有尾巴?如果人类有尾巴,又会怎样呢?发挥你的想象写一写。

  课后小结

  一、读文

  教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

  二、表达

  表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,目的是对学生进行学法指导,初步引导学生理解句子之间的联系。我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?知道了什么?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,后面两段有小组学习的方式学习,为说话、续编课文,表演课文打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。

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《比尾巴》教案(精选16篇)

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