《比尾巴》教案(精选16篇)
《比尾巴》教案 篇1
活动目标
1、培养幼儿对动物的兴趣和探索的欲望,激发幼儿爱护动物的情感。
2、通过认识几种动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。
3、知道动物尾巴的形状和用途,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备
1、活动前熟悉儿歌《比尾巴》
2、动物拼图若干。
重点难点
重点是知道并说出几种动物尾巴的形状和用途。
难点是扩散思维了解其他动物尾巴形状用途。
活动过程
一、配乐儿歌导入,激发幼儿对动物的兴趣:
1、儿歌《比尾巴》导入活动。
2、引导幼儿说出动物都有一条不同的尾巴。
二、欣赏故事,培养幼儿的观察力及探索的欲望。
1、欣赏故事,“小壁虎借尾巴”。
2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。
(1)小壁虎的尾巴怎么断的?它都向谁借尾巴了?
(2)小鱼的尾巴像什么?它为什么不借给小壁虎尾巴?
(3)老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
(4)燕子的尾巴像什么?
(5)通过提问,引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。
三、通过师生探讨,初步发展幼儿的认知能力。
1、引导幼儿依据自己的生活经验,说出几种动物尾巴的形状及用途。
2、教育幼儿保护动物,爱护动物,培养对动物的情感。
四、通过拼图游戏,培养幼儿的审美能力。
五、听配乐儿歌,师生共同模仿小动物走出活动场地
活动延伸
引导幼儿在科学角中,进一步探索生活中动物的一些小常识。
幼儿园小班语言活动――动物的尾巴
《比尾巴》教案 篇2
一、活动准备
(一)物质准备
故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。
(二)知识经验准备
事先丰富有关动物尾巴的知识。
二、活动方法 探索法、类比法、变异法。
三、活动过程
活动一 理解故事内容
1.出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方,(大森林)图上有谁。(松鼠妈妈和小松鼠)
2.它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游去呢? (引出故事题目)
3.借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:
①故事里出现了哪些动物?
②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?
③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?
④小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4.引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论,学会自我保护的意识)。
活动二 表演故事
1.两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2.幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。
活动三 续编故事
1.启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等)
2.请幼儿把自己想像、创编的情节续编到故事中去。
3.请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。
四、各领域渗透
科学:动物尾巴的功能。
健康:提高幼儿的自我保护意识。
五、生活中渗透 抓住良好的契机,向幼儿随机进行教育。
六、环境中渗透 在大背景图上每种动物的尾巴处提问:“我的尾巴有什么用?”进一步刺激幼儿思考、解答。
七、家庭中渗透 请家长带孩子到动物园观察动物。
八、活动评价
九、活动目标
(一)认知目标
1.在对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。
2.结合已有的经验续编故事,发展想像力和创造力。
(二)情感目标 培养幼儿的好奇心。
《比尾巴》教案 篇3
设计思路:
《指南》中明确指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。同时,《纲要》也指出,幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此,本节活动课,是以我园“354游戏教学模式活动的研究”成果为指导,是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。在整个活动中,教师充分利用多媒体手段吸引孩子们的注意力,激发幼儿的探索兴趣,让幼儿体验参与活动的乐趣,提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。首先让幼儿说说自己喜欢的动物,并学学自己喜欢的动物的样子,从而将活动内容引入到幼儿对动物尾巴的关注上。众所周知,游戏是幼儿园的基本活动。接着,我创设小动物和小朋友玩起了捉迷藏的游戏,激发幼儿的好奇心,引导幼儿细心观察,大胆交流自己看到的动物尾巴的样子,并让幼儿大胆猜测想象会是谁的尾巴。当幼儿的好奇心被点燃时,再利用多媒体为幼儿展示动物尾巴,并交流动物尾巴的作用。《新纲要》指出:幼儿的科学教育要提供丰富的材料,要培养幼儿合作的意识和能力。然后,我组织幼儿玩拼图游戏这一活动,发展幼儿的探究能力和动手能力。最后我组织幼儿交流自已知道的其它动物尾巴的特殊作用,鼓励幼儿课后继续探索动物尾巴的作用。
活动目标:
1、认识几种动物尾巴,并初步了解它们的妙用,激发幼儿对动物尾巴的兴趣。
2、发展幼儿的观察力、探究学习能力和口语表达能力。
3、加深幼儿对小动物的喜爱之情。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:
认识几种动物的尾巴。
活动难点:
初步了解几种动物尾巴的妙用,激发幼儿对动物尾巴的兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身体和尾巴分离图片。
3、动物尾巴若干条。
4、音乐《谁的尾巴长》。
活动过程:
一、游戏活动的导入。
师幼问好,谈话:小朋友,你们喜欢什么小动物吗?你能学学自已喜欢的小动物的样子吗?(引导幼儿交流,激发幼儿活动兴趣)
二、游戏活动的准备。
1、师引:今天,老师也请来了一些动物朋友,可它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们看它们多粗心呀,身体藏在了里面,尾巴却露在了外面,擦亮你们的小眼睛,看看谁能找出这些好朋友。(播放课件,展示动物的尾巴)
2、引导幼儿观察并用自己的语言描述自已看到的动物尾巴的样子。
3、播放课件,展示动物图片,让幼儿试着说说动物尾巴的作用。
4、播放动画课件,展示动物尾巴的作用。
三、游戏活动过程。
1、师引:小朋友接下来我们玩一个拼图游戏。老师这里准备了一些动物的身体和尾巴图片,请小朋友为你喜欢的动物找到尾巴,并把它们贴起来。看谁找得准,贴得好。
2、为幼儿分发动物身体和尾巴分离的图片,并强调游戏规则。
3、引导幼儿合作为小动们找尾巴,并将身体和尾巴贴在一起。
4、请幼儿上台展示,说说为谁找到了尾巴,它的尾巴长什么样,又有什么用?
5、总结幼儿游戏中的表现,鼓励表现好的幼儿。
四、游戏活动的延伸。
1、师引:是不是只有这些动物有尾巴呀,你还见过哪些动物的尾巴,它长什么样,又有什么用?(组织幼儿交流,并适时播放课件)
2、师小结:动物世界真奇妙,小动物的尾巴呀,有的长长的、有的短短的,有长的粗粗的,有的细细的……小朋友们回家后还可以和爸爸妈妈一起交流动物尾巴的作用。明天把你知道的讲给小朋友们听,好吗?
3、结束活动:
小朋友,小动物们都有尾巴,那么我们小朋友想不想也有一条尾巴,体验一下有尾巴的乐趣呢?现在请**老师为小朋友分发尾巴,我们一起到外面去玩揪尾巴的游戏。
(播放音乐《谁的尾巴长》,结束活动。)
《比尾巴》教案 篇4
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定:
要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件,因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实,因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下:
1、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设给小动物做小裁判的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
2、练读课文
体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。
3、“抱”“牵”“放”
新语文课程的基本理念之一是:努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里,使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来,远离了学生的生活需要,而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上,我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去,这也恰恰扼杀了孩子的个性发展,遏制了他们的发散思维。课后反思,我是不是应该让学生多动脑:思考课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较,甚至还可以制造悬念,如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较,从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的,要看比较的对象,这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?
4、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
《比尾巴》教案 篇5
【活动目标】
1、通过对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。
2、结合已有的经验续编故事,发展想象力和创造力。
3、培养幼儿的好奇心。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
【活动准备】
1、故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。
2、事先丰富有关动物的知识。
【活动过程】
活动一:理解故事内容
1、出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。
2、它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故事题目)。
3、借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:
故事里出现了哪些动物?
马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?
蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论学会自我保护的意识)。
活动二:表演故事
1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2、幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。
活动三:续编故事
1、启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等。)
2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。
3、请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。
各领域的渗透:
1、科学领域:动物尾巴的功能。
2、健康领域:教育幼儿要有自我保护的意识。
3、生活中的渗透:抓住良好的契机,向幼儿进行随机教育。
4、家庭教育:请家长在家中进行动物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
《比尾巴》教案 篇6
教材与学情分析: <比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文 分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使 他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
教学目标:
1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁;会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画
2.朗读课文,读好问句的语气
教学重点:朗读课文
教学难点:读好问句的语气
教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达
教学准备1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。(教师)
2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
过程设计
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏――“摸尾巴”。
(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设:
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
预设:
尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:数笔画的方法记;减一减,色――巴。组词:尾巴 巴住 结巴
3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?
(板书:在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比
设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。
生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)
5.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读――齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)
导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?
预设:把(车把)(把手)(一把尺)
导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:你用什么办法记住这个字?
预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开
③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设:分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!
预设:
谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)
兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子
最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏――走迷宫,巩固生字。
8.齐读课文。
设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。
2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)
设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察――分析――书写――激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
《比尾巴》教案 篇7
一、激趣导入、揭示课题
1、今天,森林里的小动物们要举行一次特别的比赛,请我们每一个小朋友做裁判,它们比什么?
2、教师板题,齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课题,整体感知
1、把书打开到83页。大声自由地读课文,边读边划生字,借助音节,读准字音,试着把课文读通顺。
2、谁愿意读给大家听?其他同学听他读得是不是正确、通顺。
3、课文讲了哪几种小动物比尾巴?(学生回答教师贴图片,同时拿出生字卡片)谁能把生字卡片贴到小动物的下面?(指几个学生到黑板贴生字,贴对了领同学读。)
过渡:参加比赛的小选手纷纷上场了,它们比的结果怎么样呢?
三、学习第一、二小节
1、教师范读一、二小节。(大屏幕出示这两节课文)
2、谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家?其他同学听他总句的语句像不像。
指一生读,别人评,注意问句的读法。
3、谁会回答?其他同学听他回答的对不对,好不好。
指读评议,同学回答的同时,教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。
看图理解后提问:你还知道什么长?什么短?你还能说一把什么?
过渡:通过刚才的学习,我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样,公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢?
四、学习三、四小节
1、以同桌对读的形式学习这两个小节。
2、汇报。指导读,结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”,提问:弯的反义词是什么?扁还可以用在什么地方?几个小动物比比看,谁的尾巴最好看?
孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像――――”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗?
五、指导读
1、动物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗?那就和你的小伙伴比赛读读,看你们谁读得好,勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听,听听他们对你的评价。
2各种形式读:小组对读,男女生对读,师生对答。
六、指导写
1、观察“云”在田字格中的位置。
2、学生写。
七、小结:
这节课我们认识了很多小动物,了解了它们尾巴的特点,那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢?希望你们查阅一下资料,下节课我们接着比。
教学反思:
1、本课注重了设计教学情境,一上课就打出课件,展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境,激发了学生学习的积极性。
2、教学中注重学生自主学习习惯的养成,让学生在自读自悟中理解课文内容,学习生字,采用自己喜欢的方式读课文,使学生学习的积极性很高。
3、由于是新教材,所以教学中还不够放得开,比较拘谨。
《比尾巴》教案 篇8
[活动目标]
1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用,培养幼儿倾听的习惯。
[活动准备]
课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条
[活动过程]
一、猜谜语引出课题:
我们班小朋友最喜欢猜谜语了,下面我们就来猜一个。
说它象鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴象把扇,花花绿绿真好看。(孔雀)
小朋友一猜就猜出来了,真聪明。
展示图片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴,对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物,你们看:
课件:小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上
小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎么走路。
小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。
公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎么走路。
孔雀的尾巴:象把扇。
(2)教师说儿歌,幼儿学儿歌,并展示课件画面。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴象把伞?
猴子的尾巴长,
兔子的尾巴短,
松鼠的尾巴象把伞。
谁的尾巴扁?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴象把扇?
鸭子的尾巴扁,
公鸡的尾巴弯,
孔雀的尾巴象把扇。
1、教师问,幼儿答。
2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
(3)发给幼儿作业纸:让幼儿给小动物找尾巴(连线)。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物,小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什么样的?有什么用呢?展示课件:
1、鸟的尾巴,展开时象扇子,鸟把尾巴当飞行器,飞时能够够灵活转动,便于掌握方向。
2、鱼的尾巴,有的象扇子,有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器,鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进,鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的尾巴长长的,象鞭子,它把尾巴当作平衡器,奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它为了逃命,常常把尾巴甩掉,等过几天,又会长出新的尾巴。
四、让幼儿想一想,说一说,还见过哪些动物的尾巴,是什么样?有什么特征?
五、小动物的尾巴用处都很大,所以小动物们必须保护好自己的尾巴,才能给人们多做事情。
下面,我们就来做一个游戏:揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物,并学小动物的样子,戴上尾巴,另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴,小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)
《比尾巴》教案 篇9
一、游戏导入
1、我们来做个游戏好吗?我说到哪儿,你们就摸到哪儿。摸摸你的小鼻子,摸摸你的大眼睛,摸摸你的小耳朵,摸摸你的细眉毛,摸摸你的黑头发,摸摸你的小嘴巴,摸摸你的长尾巴!
2、你们笑什么?你找到尾巴了?把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧!
3、我们是没有尾巴!(板书尾巴)
4、那些动物有尾巴?这么多动物有尾巴,多得说也说不完。有一天,春风暖暖地吹来,森林里有一群小动物赶来参加一场大赛,什么比赛呢?――比尾巴(板书比)一起读,你来试试,你读得真好,把“巴”读得又轻又短,
二、学文
1、 小朋友们,比赛就要开始了。谁愿意尝试当一次小播音员,响亮地把参赛选手的名字报一报。(示课件)
谁还想当播音员?如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁,谁谁,还有谁?”
2、 你更棒,真像一个小播音员。老师送你一件小礼物“金话筒”希望你将来成为一名真正的播音员。
3、 动物们都到齐了,他们太兴奋了,纷纷撅起了小屁股,高高地翘起了尾巴。孩子们,现在你们都是评委了,老师是裁判。嗯,评委得坐正了,裁判也站好了。下面,我宣布“比尾巴”大赛正式开始。比赛一共有六个项目,第一个项目是:谁的尾巴长?(出示此句)这里有一个像耳朵一样的符号是什么?对,有问号的句子叫问句,请听老师来报这个项目:“谁的尾巴长?”(板书:长)谁能像我一样报这个项目,我给你指挥。大家一起来报。还剩下五个比赛项目,你想报哪个项目就报哪个项目。课件出示:
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
4、 弹案:生(一)谁的尾巴好像一把伞?你把“把”拼一下,除了可以说成一把伞,还可以说成什么?(刀、尺、扫把、拖把,头梳等),你有什么小敲门记住“把”?你的办法真好。板书:像一把伞
生(二)我来报“谁的尾巴弯”这个项目。弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)
板书:弯
谁接着来报?
生(三)我来报“谁的尾巴扁”拼一拼扁,你可以报得更好。
板书:扁
如果这个字也连续出现两次就是(扁扁)你知道扁扁的什么?你能给扁组个词吗?
生(四)我来报”谁的尾巴最好看” 板书:最好看
请咱们班上声音最响亮地来报报这个项目,
请咱们班上朗读最棒的来报报这个项目,
请咱们班上个子最高的来报报这个项目
谁报最后一个项目?
生(五)谁的尾巴短?短的反义词是什么?
5、 这些项目的冠军是谁呢 ?老师把六名选手从屏幕上请下来,帮他们坐上冠军的宝座,谁来给他们找到自己的冠军的宝座。(六生上台)下面的小朋友仔细看好了,他们有没有站错位置。
6、 我们考考他们是不是找到了宝座,师问:六问句,六个小动物非常感谢你们不过他们有个要求,请你们模仿他们下场。
7、 谁学老师的样子问一问,谁来回答?
8、 男女生比赛
三、拓展
1、 大自然中还有一些小动物,他们的尾巴也很有特色,这次他们听到比尾巴比赛的消息也赶来了,我们有掌声请他们出场。课件出示。你认识谁,就大声叫他的名字。他们的比赛安排在明天,到时候我们也来给他们做做评委。
2、 今天比赛完的小动物可高兴了,他们在一起又唱又跳,猴子心眼最多,还给小朋友提了要求。请小朋友举行认字比赛给他们看看。示课件(生字)
四、作业:
搜及动物尾巴的特点及用途。
《比尾巴》教案 篇10
一、设计意图
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。这首儿歌用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,儿歌琅琅上口、简明易懂、极富幼儿情趣的语言,能激起幼儿学习的欲望,还能引起幼儿观察其他动物尾巴的兴趣。
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,目的是让幼儿了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发幼儿学习的热情,感受成功的喜悦,我在教学过程中,通过不同形式的让幼儿学习这首儿歌,不仅使教学变的生动活泼、也增强了幼儿的学习兴趣。激发了幼儿喜爱动物的情感,培养了幼儿的表达能力。
二、活动目标
1、感知问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。
3、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌、熟诵儿歌。
三、活动准备
1、教学用PPT课件。
2、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条动物尾巴头部、尾部头饰。
3、儿歌《找朋友》。
四、活动过程
1、利用游戏导入法
问:(1)小朋友咱们来做个热身游戏,看看谁反应得快“摸摸你的脸”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。你们有尾巴吗?那你们知道谁有尾巴?
(2)小动物们有尾巴可高兴了!今天森林王国里来了很多的小动物它们要举行一次特别的比赛。请小朋友们来做裁判。他们比什么呢?
2、出示课件:比尾巴,引幼儿认读。(插入动物声音视频)
3、出示课件:请幼儿观察课件中图片,猜一猜是谁的尾巴?这些动物比尾巴的事情被编成了问答歌,我们一起听听吧。
4、播放儿歌《比尾巴》,请幼儿欣赏。(插入课件视频《比尾巴》儿歌。)
5、师范读,幼儿边听边想小动物的尾巴有什么特点。
6、朗诵问答歌。
(1)师出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、伞、弯、扁、最好看。教幼儿认读。
(2)以教师问幼儿答的形式练习说问答歌体验问答歌的趣味性。
(3)幼儿分组,一组幼儿问,另一组幼儿答。
五、活动延伸:
让幼儿想一想还见过哪些动物的尾巴?是什么样?有什么特点?仿照问答歌形式说一说。插入课件《动物手影视频》
小动物去公园玩,玩着玩着不知怎么的他们的尾巴不见了,小动物们非常的伤心,想找回自己的尾巴,小朋友们,你们愿意帮它们找回自己的尾巴吗?幼儿互动(播放课件儿歌《找朋友》,幼儿戴好头饰伴随着歌曲找到自己戴的小动物头饰的尾巴)。
六、教学反思
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友,他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本次活动奠定了坚实的感情基础。
在教学的各个环节里,我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答……)变换朗诵儿歌,以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。
孩子是脚,教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精心培养中健康快乐的成长!
《比尾巴》教案 篇11
学习目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。学习重难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。学习方法:预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
预学案:
一、学生根据自学提示预学课文:
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么
二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程:第一课时导学内容:
1、整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。
2、学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入,揭示课题。
(3分钟)
二、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
4认识“比尾巴”
5给“比”找朋友,看谁找的又多又好?
6齐读课题。
三、初读课文,整体感知。(7分钟)
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
4边读边思考:你都知道了什么?
5指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
四、随文识字,感情朗读。(25分钟)
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
用多种方式认读新词。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
(3)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。(5分钟)
1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:
2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获? 1、交流汇报。
六、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)
1、贴画,说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议:
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
1结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。四、指导写字。(15分钟)
1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
小学一年级语文《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以问答的形式,生动的语言表达,使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中,既要学习其中的十多个生字,又要掌握动物尾巴的特点,还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱,个性明显,上课时的一切好习惯都在逐渐养成中,课堂纪律的维护,倾听习惯的培养,发言习惯的巩固等等,都要花上一定的时间,要在课堂上变着花样反复强调,才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课,学到这40分钟当中该学到的知识。同时,上课的内容主要以识字写字为主,而识字写字又是相对枯燥的教学内容,怎样吸引孩子们的眼球,在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字,是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境,请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员,宣布比赛的项目,同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利,这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣,又明确了读文说话的要求,一举两得。在这一过程中,引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然,为了活跃气氛,还请孩子们上台贴一贴,当当小老师,男生女生比一比,小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白,一年级孩子学习习惯的培养,学习兴趣的激发是多么重要,没有平时的点滴积累,就不能运筹帷幄,没有热情和兴趣的陪伴,就没有驶向前方的动力。
《比尾巴》教案 篇12
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫―问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)
6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
8、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─―好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
10、师生一问一答,出现答案。
11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
《比尾巴》教案 篇13
教学目标
1、激发学生阅读科幻作品的兴趣,开拓学生的视野,点燃学生想象力的火花,培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
2、引导学生敢于打破常规的思维模式,对同一事物提出新奇见解。
3、让学生在小组合作中找到自己的支点,能最大限度地发挥。
教学重难点
紧扣想象力和创造力的开发。
教学过程
一、谈话引入
1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。
(学生谈自己所了解的关于尾巴的一切――哪些动物的尾巴很漂亮,尾巴有什么特殊的用处等。)
2、出示相关的图片――动物的尾巴
3、如果人类也有尾巴,那会怎么样?
二、通读阅读资料
1、有一位大胆的美国作家,他写了一篇非常大胆、有趣的文章――(出示课题《如果人类也有尾巴》)他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴,并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天,我们一起来读读这篇文章。
2、默读《如果人类也有尾巴》,把文章中自己认为有趣、奇特或是与作者有同感的地方划下来。
3、交流读后感。(基本上引导为尾巴的外在形象,尾巴的内在功能,作者的结论等几方面。)
4、同学们,刚才我们学习的内容,都源于作者大胆的想象,作者的想象虽然大胆而奇特,但它都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
三合作设计理想中的尾巴(自由组合,小组合作)
如果人人都有尾巴这个梦想实现,你会希望拥有一条怎样的、完美的尾巴?
请大家从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象,为自己设计一条理想的尾巴。
(交流、互动)
四小型辩论
1、作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的有趣情景,同学们以丰富的想象力,为自己设计了完美的尾巴。现在我们来认真地想一想,如果作者的这一愿望实现,如果我们真的拥有那么一条尾巴,尾巴会给我们带来些什么麻烦?
2、相信有的同学希望拥有尾巴,而有的同学不喜欢尾巴,你们能试着说服对方吗?
五小结
文章的作者真的很了不起,他敢于打破常规的思维模式,大胆设想,对同一事物提出新奇见解,他告诉我们想象其实并不难,在想象的世界里很自由!在想象的天地里谁都可以是大家!
六作业
写一写:
“假如人类有_________”“假如动物会”
《比尾巴》教案 篇14
教学目标:
认识12个生字,会写"公".
理解课文内容,认识动物尾巴特点.
正确流利地朗读课文,背诵课文.
教学重点:培养学生阅读兴趣
教学难点:1,学习朗读问句.
2,理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞."
一,课前导入
1,师:同学们,你们喜欢动物吗 今天,老师带大家一起走进动物王国,那里动物可多啦!瞧,一群可爱的小动物聚在一起,准备一场有趣的比赛,他们比什么呢 ――比尾巴.
2,读课题.(强调"尾巴"轻声读法)
二,学习生字.
师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们.
a:按顺序出示:猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀
带拼音小老师带读――去拼音开火车读――说说识字方法
b:老师还带来了四个生字宝宝,出示:
长短,一把,尾巴扁,最好看
a游戏:宝宝找主人 例:我会读短,d-u-ǎn
b出示词组:长短,一把,尾巴扁,最好看(师带读,生跟读)
c,巩固生字词:摘苹果
学习问句部分
我们一起看看动物们有哪些比赛项目
出示:谁的尾巴长
师:细心的同学们,你们发现了没有 有个标点符号我们之前没见过――问号
课件出示问号(红色)问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!,
指导问号朗读.
师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗 ――师范读.
谁也想来试试 ――点名读,齐读
请翻开书本看看,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句 (提示:一个问句一句话)
出示:6个问句一起出现
赶快来读读(自读,想读的站起来读,小组分部分读)
学习答句部分
看,6位小动物在焦急地等着结果呢 请你们来评一评.
一二节:师问生答(理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞")
三四节:生问师答
比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了.
指导朗读
一问一答形式读
同桌对读――男女对读
回归课文朗读
同学们的读书本领真的越来越棒,动物们为了表扬你们,为大家送上一首儿歌,它就在我们的语文书上,我们再来读一读,好吗
a,课文一共分几小节 (四小节)
b,分小节朗读.
3,加强朗读
起立,加动作读课文(会背的背)
延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:"谁的尾巴长",被问到的猴子回答:"猴子的尾巴长."
六,写字教学
a;师范写"公",强调"八"开口要适中,认识新偏旁"八"
b:生写,教师巡视指导.
七,总结
师:同学们,这次"比尾巴"游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴.
八,拓展延伸:(机动)
1,把准备的尾巴资料小组交流
2,上台展示
九,家庭作业
1,回家把这首儿歌背给家人听.
2,查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流.
《比尾巴》教案 篇15
(一)猜谜导入新课
1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
2、这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)
(二)趣味对读,熟读成诵
1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)
2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。
(三)做“找尾巴”游戏,随机认识生字
1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?
2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)
(四)学习新笔画,指导写字
(五)巩固识字,完成课后练习
(六)知识拓展
同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)
《比尾巴》教案 篇16
教学准备
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重难点
重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
难点
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学工具
PPT课件
教学过程
一、导言激趣,交代学习任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)
2.介绍壁虎的外形、习性。
爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力, g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。
3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)
4.问:小壁虎的尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课――《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。
2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。
3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。
4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?
三、检查自学情况
同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?
1.识记生字。
壁虎借蚊蛇逃难姐新
(1)出示:①出示不带拼音的生字。
②加上拼音再拼读生字。
(2)出示词语(认读带生字的词语)。
(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?
(4)教师提示学生注意多音字“难”。
2.课件展示:河姐借呢呀哪
(1)认读生字。
①指名读。②开火车读。③男女生赛读。
(2)识记生字。
①出示生字卡片。②抽读大字卡。
(3)书写生字。
①观察生字在田字格位置。
②教师指导书写要领。
③学生书写,教师巡回指导。
3.朗读练习。
同学们认识了生字,下面我们再来读读课文。
(1)分段指名读课文。
(2)小组分角色朗读。
4.小结:同学们都自习得不错。知道了小鱼要用尾巴拨水,黄牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向,只要我们用心观察就会发现生活中处处都有奥秘。
四、设疑解疑
1.读后提问:课文中出现了几种小动物,分别是什么?抽生回答。(板书:壁虎、小鱼、老牛、燕子)
2课文中出现了几幅图?(6幅)
3.同桌一起找找,找出每幅图相对应的自然段。(分析每幅图的内容)
五、深读课文,仔细研读
1.小壁虎为什么要借尾巴呢?
2.小壁虎没有了尾巴怎么想?怎么办?
3.小壁虎到过哪些地方?跟谁借过尾巴?它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
(1)重点阅读课文第3-5自然段。
(2)研读第三自然段,填空。
小壁虎来到小河边,跟小鱼借尾巴,但是小鱼没有把尾巴借给小壁虎,因为它要用尾巴拨水。
(3)依照上面方法,总结第四、五自然段。
4.小壁虎没借到尾巴,心情如何?
5.后来小壁虎为什么又高兴起来了?(板书:长出一条新尾巴)
6小壁虎的尾巴有什么特点?
六、布置作业
1.你还知道别的动物尾巴的`作用吗?回家查找资料或询问家长。
2.人类为什么没有尾巴?如果人类有尾巴,又会怎样呢?发挥你的想象写一写。
课后小结
一、读文
教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、表达
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,目的是对学生进行学法指导,初步引导学生理解句子之间的联系。我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?知道了什么?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,后面两段有小组学习的方式学习,为说话、续编课文,表演课文打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。