《要下雨了》教案（精选17篇）
《要下雨了》教案 篇1
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音磁带
教学课时：一课时
教学过程：
一、故事激趣
今天老师呀，要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？
一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！
二、创设情景，引入新课。
1、放课件1
2、提问：你们看到了什么？听到了什么？
师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？
3、板书课题：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？（翻开书68面）
三、初读课文，随文识字
1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，把难记的字，难认的字圈起来。 标出自然段
2、 检查反馈.
四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容
1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，
2、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。
3、喜欢读第三自然段的同学站起来读。
4、后面的段落用自己喜欢的方式读。
五、理解课文，指导朗读
1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板书： 燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬家
2、看课件2
小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？
3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读。
用“正”说话，看谁说得好。
4、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？
5、比较两个句式。
（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？比较？告诉学生标点符号也会说话。
师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？
7、看课件3、4
8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁 分角色读4、5、6、7段，
（1）问：你听了小鱼的话有什么要问的吗？
（2）小白兔是怎样把消息告诉的？谁来帮小白兔说一说。
六 、指导书写 1、 认读生字
2、 书写指导
3、学生书写
《要下雨了》教案 篇2
【课前透视】
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
【教学目标】
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
【信息资料】
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
切入举偶
1、诵读儿歌：
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1、出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1、指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
《要下雨了》教案 篇3
教学背景分析：
《要下雨了》是小学语文书第二册中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生观察能力，理解能力，朗读能力。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
学生情况：
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的教学方式 。
技术准备：自制课件。
教学目标：
1.认识本课生字，理解生词；
2.正确、流利地朗读课文；
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
重点难点：
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教学过程：
一、故事激趣:
今天老师呀，要给你们讲一个故事，你们想听吗？
一天，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，不一会，他就觉得很闷，怎么回事呢？正在纳闷时他都遇到谁了？请看大屏幕
1、放课件1。
2、孩子们，这个故事告诉我们什么呀？
3、板书课题：要下雨了
4、导入新课：
《要下雨了》是篇童话故事，现在就让我们一起走进这个童话中吧！请同学们把书打开。
二、初读课文，随文识字
1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把要求认的字和要求写的字圈起来。
（读的快的同学表扬，请他们再读一遍）
2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。
3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。
4、仔细看大屏幕上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？
【设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。】
三、由扶到放，学习课文
你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段序号好吗。
①师：谁知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 （生答师板书）
②师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。
（1）、燕子低飞：
①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？
②这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？ （课件）
③指导朗读：
④同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
（生喊）
⑤（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）
看这句话后面是个问号，怎么读？
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪的语气。我们来比比看谁读得好。
（指名——齐读）
⑥（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
（师引导用“因为……所以……”来说话。）教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）
【设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。】
⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？
比较这两个句子：a、要下雨了。
b、是要下雨了吗？
我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？孩子们，标点符号也会说话哟！所以我们在写作文是要正确的运用标点符号。
（2）、看到小鱼。（分角色朗读）
师：正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？
角色练读“一问一答”。
（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）
①课件出示句子： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
你觉得要读出怎样的语气来？
②（课件出示小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）
（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）
③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？
集体表演：
小鱼在水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼游出水面）
【设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。】
（3）、蚂蚁搬家：
①听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。
②（课件）这时，小白兔又碰到了谁？
③演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？
（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。
【设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。】
④蚂蚁是怎么回答的？你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁搬家）
朗读，读出肯定的语气。（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）
⑤听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……
（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）
（4）（课件）(下雨声) 大雨中，齐读最后一自然段。
①看是真的下雨了吧？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？
【设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。】 五、鼓励质疑，拓展延伸
② 师：学习了这篇课文，你知道了什么？
③师：除了这些，你还知道什么？
④师：老师搜集了几幅图画（课件 电闪雷鸣，蜻蜓低飞，蚂蚁成群搬家），其实还有很多（课件播放）在日常生活中，你只要用心去观察，动脑去思索，相信你的收获会很多。
四、升华主题
①师：同学们，你们知道吗？现在很多地方旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。
②师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。
【设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。】
板书设计：
空气很闷
燕子低飞
小鱼游出水面 要下雨了
蚂蚁搬家
《要下雨了》教案 篇4
教学目标：
1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为......所以......”句式说话。
3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）复习回顾
朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？
（二）图文对照，讲读第之段
（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？
（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）
（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。
（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。
（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）
（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）
（8）用“因为......所以......”句式说话。
因为
要下雨了，
所以
空气......
空气很潮湿，
虫子......
虫子......
飞不高。
虫子飞不高
燕子......
（9）指导朗读。
小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。
（指名读--评议--齐读）
（三）讲读第3段
（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。
（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。
（4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标：
1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。
（二）分角色朗读课文
（三）总结课文，拓宽视野
（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？
学说：“鱼出水面，大雨就来，
燕子低飞，快要下雨。”
（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......）
（3）练习说话：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作业
《课堂作业》第2、5、7题。
《要下雨了》教案 篇5
教材分析：
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
教学目标与策略方法：
一、知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
二、过程与方法。
1、让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
2、在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
三、情感态度与价值观。
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
课前准备：
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
教学流程：
一、谈话揭题。
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）
2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）
3、放课文投影，让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容。
1、学习1―3自然段。
a、放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？
b、齐读1―3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气，再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。（设计意图，运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。）
想想：小兔会相信燕子说的话吗？
2、学习4―6自然段。
a、放第四自然段课文投影，让学生读一读。
b、师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
（由学生评说，师小结）
c、放4―6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
d、放课文图二让学生看图说图意。
思考：听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？
3、学习7―9自然段。
a、小组合作读读7―9自然段。
b、让学生从7―8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
c、生生对读小兔和蚂蚁的对话。
d、天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？
e、齐读第九自然段。（读出小兔焦急和肯定的语气。）
四、小结：
学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前 （再看板书读一读）
（现象） 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
（设计意图，让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。）
五、课堂表演，加深理解。
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
（设计意图，通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。）
六、拓展思维。
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸。
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
学校与学生状况分析：
我校是一所贫穷落后的农场学校，教学设备简陋，除了一台老式投影机外，其它教具都是老师自制。学生来自农场、农村和外来打工族子女，这些学生普遍存在的问题就是年龄偏小，识记能力差，对学过的知识易于遗忘，书写较慢，这给我们课改工作带来很大困难。
《要下雨了》教案 篇6
【教材分析】
《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。
【设计理念】
1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。
2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。
3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】
1、巩固生字的读音。
2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。
3、会用“连忙”说一句话。
【教学准备】
1、教具准备：
教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。
2、学生准备：
收集动物和天气的资料。
【教学过程】
一、复习展示台
1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。
2、展示读(两人按顺序轮流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。
(选生字序号)
⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。
⑵ 我们正忙着，( )东西呢?
⑶ 空气很( )( )。
在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。
二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟
谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。
1、看图1导：
瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。
⑴ 动手画一画：
用“ ”画出小白兔说的话，用“○○”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。
⑵ 分角色读。
⑶ 齐读1～3自然段。
逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。
2、看图2导：
小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。
导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。
3、看图3导：
燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。
⑴ 展示学习成果。
⑵ 质疑：
他们要往哪里搬家?
⑶ 用“连忙”接说句子：
① 要下雨了，我____________________________。
② 要迟到了，我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了，我________________________。
④ 自己说一句完整的话。
练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。
4、看图4导：
这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?
请女同学读。
第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。
5、朗读：
⑴ 天真的下雨了吗?好，你们听。
(放录音带最后一自然段)
⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。
齐读。
⑶ 激励读：
刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。
⑷ 听老师读，故意读漏“真的”一词体会不同点。
低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。
三、总结全文
这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活动，丰富积累
1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。
2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。
课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。
【板书设计】
天气 很闷
燕子 低飞
小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西
【点评】
该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。
《要下雨了》教案 篇7
16 要下雨了教学目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片 课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。
正文：
16 要下雨了
教学目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教具准备：卡片 课文插图课件
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文，读中感悟
1、学习第1―3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“――”画出小白兔的'话，用“ ”画出小燕子的话。）
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4―7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
板书设计：
16、要下雨了
小燕子：低飞
小鱼：游出水面
蚂蚁：搬东西
《要下雨了》教案 篇8
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重、难点】
1、教学重点：
认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】
1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。
2、学生准备：
课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、观看动画。
(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)
2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
3、揭示课题：
⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?
(说明天要下雨了。)
⑵ 板书课题，读题。
(16、要下雨了)
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读，生欣赏。
2、学生自由读文：
边画出难读的字词。
3、同桌对读：
互相正音，并标出自然段。
4、全班交流：
你读懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作学习
1、自由读课文。
(生边读边勾出生字读一读，认一认)
2、小组内合作识字：
⑴ 认读生字：
指名读，小老师带读，开火车读等。
⑵ 交流：
说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)
3、全班交流，汇报识字情况：
⑴ 游戏识字：
遍地开花：
课件演示：
教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。
⑵ 游戏：
摘苹果：
苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。
四、细读课文，读中感悟
1、自主学习第1～3自然段：
⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。
(自己读、同桌对读等)
⑵ 同桌交流读懂了什么。
⑶ 指导朗读：
① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。
② 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。
③ 指名读，并评议。
④ 小组分角色赛读。
⑤ 全班男女生分角色赛读。
(读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)
2、小组合作学习第4～7自然段：
⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。
⑵ 学生自由合作读：
同桌对读，找朋友读等。
⑶ 小组合作练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
⑸ 分角色表演读：
小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。
五、扩展活动
(阅读练习册第61～62页的材料)
今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗?
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让生挑选自己会认的字读给大家听。
3、识字游戏：
送爱心：
老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。
二、演一演
指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。
三、合作学习第8、9自然段
1、选自己喜欢的方式读文：
自由读、同桌对读。
2、启发学生思考：
⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?
⑵ 天真的'要下雨了吗?
3、指导朗读：
(读出小白兔焦急的肯定语气)
⑴ 师范读。
⑵ 指名读。
⑶ 男、女声赛读。
⑷ 开火车读。
4、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
四、指导背诵课文
1、自由背课文：
学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。
2、指名到台上背诵：
比一比谁是“勇敢之星”。
五、仔细观察，指导写字
1、出示“我会写”中的生字：
⑴ 认读生字：
观察，说说怎样把字写得漂亮。
⑵ 交流：
说说你的发现。
2、根据学生的实况，重点指导：
“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。
3、老师范写学生认为最难写的字。
4、学生描红、书写。
5、展示、点评：
选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。
六、课堂练习
完成练习册中“聪明屋”的习题：
你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!
七、拓展思维，课外延伸
(结合练习册或课前的观察所得来说)
1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
《要下雨了》教案 篇9
详细介绍：
课前透视
这篇知识童话讲的.是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：
1.认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：
1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1.诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1.自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2.学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1.出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3.打乱生字顺序竞赛读。
朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1.指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
2.图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）
学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）
练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）
课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用正呢进行扩展说话训练。
（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1.记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2.学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。
《要下雨了》教案 篇10
［教学目标］
1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］
重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）
二、读文识字
1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）
4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。
（2）练习朗读第1自然段。
（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）
（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）
思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）
（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。
（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
（7）说话训练。
小燕子正忙着！正忙着！
2.半扶半放，学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。
（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）
思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？
（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。
3.放手学习第7~9自然段。
（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？
（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？
三、练习分角色朗读课文
1.学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。
2.指名分角色朗读。（读好语气词）
四、快乐学写汉字
1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。
2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）
3.学生口述笔顺、书空。
4.学生练写，教师指导。
［教学板书］
14要下雨了
［教学反思］
我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。
在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。
《要下雨了》教案 篇11
16、要下雨了
学习目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 ：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。
导学流程：
第一课时
（一）激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音？
1、 同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
2、 下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了
（二）初读课文，读准字音
1、 借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、 同桌同学互查生字读音。
3、 分段接读，纠正字音。
（三）朗读课文，感悟文意
1、 小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、 燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、 大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（ ）！
（ ）正忙着（ ）！
2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
3、 通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、 小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
5、 小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？
6、 请学生再分角色朗读。
7、 学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？
8、 你们还知道下雨前有什么现象吗？
（四）课后延伸，练习背诵
1、 同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、 练习背诵自己喜欢的部分。
（五）实践作业
1、口头填空
（1）要下雨了，燕子（ ）。
（2）要下雨了，小鱼（ ）。
（3）要下雨了，蚂蚁（ ）。
（4）要下雨了，天气（ ）。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
板书设计 ：
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
第二课时
教学过程
复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、 教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
（二）分析字形并记忆
1、 小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、 说说识记方法。
（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷
（2）加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗
皮---坡 害---割
（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂―虫
3、 猜字游戏。
（三）、指导书写
1、 描红寻找关键笔画。
2、 教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。
3、 学生临写。
4、 同桌同学互换课本再写。
5、 展示评价。
（四）、课堂作业 设计
1、 看偏旁写字。
口（ ）（ ）（ ）
2、 读句子加标点。
（1）是要下雨了吗（ ）
（2）我正忙着捉虫子呢（ ）
（3）天气很闷（ ）
课后小结：
《要下雨了》教案 篇12
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法
《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序
一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文,理清脉络。
这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
(三)学习课文,了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。
(四)角色朗读,深化体验。
这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
(五)鼓励质疑,拓展思维。
在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
(六)布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。
教后反思：
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。
【片断一：《要下雨了》】
一、学生选择自己喜欢的部分自读
二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟
1、一学生读小白兔的动作。
2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”
3、学生再读。
4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。
6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”
7、学生再读。
8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
【教师反思】
这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
《要下雨了》教案 篇13
教学目的
1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间 3课时
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
1.掌握“低、游”的字形结构。
2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
1. 四幅彩色挂图。
2.本课生字的卡片。
3.布置同学们自己朗读课文。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，板书课题《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：
（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？
第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？
说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。
2.下雨前，燕子为什么飞得低？
（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）
3.板书：燕子低飞忙着捉虫
（三）小白兔相信燕子的话吗？
请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1.出示书上图二。
2.小鱼为什么游到水面？
（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）
3.板书鱼游到水面透透气
（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）
指名读第7段。
1.出示书上图三。
2.大蚂蚁说什么？
3.板书蚂蚁往高处搬家。
4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？
5.板书防水ji1o
（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。
（六）读第9段，说说雨下得怎么样？
（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）
1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。
2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。
（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）
板书设计
六、完成填空练习。
1.下雨前，燕子飞得（低）。
2.下雨前，小鱼（游）到水面上来。
3.下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。
第二课时
一、学习生字。
（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。
（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。
（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。
hǎn 喊 左右结构
提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？
组词：大声喊喊叫
指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。
其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。
（四）接着学习“氵”旁的生字
chí池左右结构
提问：这个字的偏旁是什么？为什么？
你怎么记？
组词：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右结构，右边是
提问：为什么是“氵”？
指导书写：游
组词：游过来游来游去游到游戏
（五）dī低左右结构高低的低
提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？
笔顺：（注意点）
指导书写：
组词：低处低头
反义词：低——高
（六）自学其他生字。
请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的样子写出这四个字来。
二、认读所学的生字卡片。
三、写出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三课时
一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词）
二、选字填空。
呀、吗、吧、呢
（一）燕子为什么飞得这么低（ ）？
（二）你快回家（ ）！
（三）小白兔想是要下雨了（ ）？
（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（ ）！
三、分角色朗读课文。
（一）说说课文中共有几个角色？
（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。
（三）指导以下词句的语气。
1.小白兔大声喊：
2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。
3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。
4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊……”要读出急切的心情。
6.“哗、哗、哗”是象形词。
四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）
五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？
（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）
六、听写本课生字词。
七、作业：
（一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。
（二）观察下雨前还有什么自然现象？
《要下雨了》教案 篇14
活动目标：
1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。
活动过程：
一、出示PPT，引出主题。
师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"
二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"
三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。
师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。
教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！
四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"
活动反思：
孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案 篇15
第一课时
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题：
1、板书课题：下雨了
让学生读：下雨了。
2、板书：要用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：
②出示：生字不带拼音。
③出示会认字：
yāo
要
④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？
6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）
7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）
第二幅图：（4、5、6段）
第三幅图：（7段）
第四幅图：（8段）
9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？
板书：低飞
游到水面
搬家
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程
一、学习第1段：
1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？
2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？
天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）
3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。
（弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段：
1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。
3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？
4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？
出示电脑投影：因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导：
小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。
小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。
④师生配合，分角色朗读这一段。
教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法：
1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用因为所以的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？
2、电脑出示句子：是要下雨了吗？
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子：
读读这2句话，说说有什么不同？
书中用的是都为什么？
4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？
6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？
出示电脑投影：因为___________所以___________。
（1）分小组读课文4、5、6段。
（2）分角色读课文。
（3）教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因？
（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。
（4）分角色学生练习读，练后指名读。
六、学习第7自然段。
2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。
九、总结全文
1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。
板书：
第三课时
教学目标：
1、学会本课9个生字，并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点：
△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。
教学难点：
教师指导学生写好兔、弯
教学过程：
一、分角色朗读全文。
二、学习生字。
（一）巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的9个生字。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？
3、出示电脑读词语让学生读。
4、教师用颜色考考同学们。
（二）巧记字形，了解字义。
1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。
2、请小老师讲解：
3、请小老师讲解：
兔：tù兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。
弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。
直：zhī用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个横。组词：一直直起。
得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。
高：gāo
用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。
捉：zuō用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。
呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。
往：wǎng
左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词：来往，
三、写字教学：
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！
3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。
4、教师指导书写
（1）教师指导兔字。
①实物投影打出带田格的兔字。
②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的兔子
⑥评改!
（2）教师指导写弯字
①电脑打出带田格的弯字，让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置，教师边板书：亦这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍
《要下雨了》教案 篇16
【教学目标】
1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
【教学重点】
识字和写字。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
生字卡片、录音机、挂图。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1、出示课件，学生说出看到的画面。
2、放录音，学生说出听到的声音。
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，学生边听边看图。
2、学生自由读，画出本课要学会的生字。
3、出示卡片，检查生字读音：
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆生字。（学生交流记字的方法）
三、再读课文，师生互议
1、学生自由读课文，要求读正确、流利。
2、师范读课文，生体会，评议。
3、指名读课文，同学互议，纠正错误。
4、派代表全班交流。
四、指导书写吗吧等6个生字
1、出示生字卡片，巩固发音。
2、学生口头组词，理解字义。
3、全班交流，掌握结构。
4、教师范写，生描写，说笔顺。
5、展示学生写的字，评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1、我们一起玩吧!
2、你写作业了吗?
3、今天天气很好。
第二课时
一、细读课文，感知内容
1、学生分段读。
2、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。
3、课件演示小白兔与小燕子对话情景：
⑴ 指名读，并评议。
⑵ 师指导读呢！句子。
⑶ 分角色，有感情地朗读。
⑷ 表演读。
4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：
⑴ 指名读，并评议。
⑵ 男、女生分角色读。
⑶ 同桌互读对话，互相评议。
⑷ 学生自由合作读。
5、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。
7、全班分角色朗读课文（头饰）
二、指导背诵课文
1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2、表演童话剧：《要下雨了》
三、拓展延伸
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
四、布置作业
把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。
《要下雨了》教案 篇17
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
课前准备
1、生字、生词卡片
2、教学投影片或挂图
3、朗读课文的动画片
课时安排
2课时
教学流程与设计意图
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
设计意图
以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的`心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。
二、初读课文，感知大意
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。
2、再读课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况，顺情引导。
5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
设计意图
在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。
三、趣味识字，寓教于乐
1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。)
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。
根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池――潮、湿、消，都与水有关;吃――喊、哗，都与嘴有关;坪――坡，与土地有关;刚――割，与刀有关;感――闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇――播，与手有关。
3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)
4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)
设计意图
精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。
