《纪念白求恩》教学实录（精选14篇）

《纪念白求恩》教学实录（精选14篇）

《纪念白求恩》教学实录 篇1

　　《纪念白求恩》教学实录

　　课前板书

　　感知一篇

　　《纪念白求恩》阅读指导 精读一段 

　　背诵一节

　　师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。

　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）

　　师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。

　　生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”

　　师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

　　生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”

　　师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。

　　生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。

　　生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”

　　师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。

　　男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”

　　女生读：“一个外国人……国际主义。” 

　　师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成――叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。

　　女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”

　　师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。

　　一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。

　　齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。

　　师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法――叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。

　　师：好，请举手发言。

　　生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？

　　生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：对，继续这样概括第2段。

　　生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　师：非常精确。第3段谁来？

　　生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　师：对，第4段换个说法：“作者怎么样？”

　　生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。

　　生5（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）

　　师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法――概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）

　　师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。

　　（板书：品析表达手法）

　　现在我们来进行第二个层次的学习――精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。

　　师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是――

　　生齐答：极端。

　　师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）

　　师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。

　　生1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。

　　生2：不负责任。

　　生3：拈轻怕重。

　　生4：喜欢自吹。

　　师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）

　　师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。

　　师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。

　　生1：“从前线回来的人……所感动。”

　　生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”

　　师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。（生读）

　　师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）

　　师：语气还要加强一点，再读一遍。（生又读）

　　师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行――

　　生齐答：对比。

　　师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）

　　师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。

　　师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。

　　生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。

　　师：想、一想从哪些方面进行了又才比？

　　生2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。

　　师：把这个句子完整地读一读。（生读）

　　师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）

　　师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。

　　师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。

　　（板书：感受课文主旨）

　　（生齐背）

　　师：好，我们这一节课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。

　　板书设计

　　《纪念白求恩》阅读指导

　　感知一篇――概括内容要点

　　精读一段――品析表达手法

　　背诵一节――感受课文主旨

《纪念白求恩》教学实录 篇2

　　教学目的

　　1.学习白求恩共产主义精神。

　　2.学会归纳各段内容要点。

　　3.学习对比手法，理解其作用。

　　重点、难点

　　重点：学会归纳各段内容要点。

　　难点：学习对比手法，理解其作用。

　　教学时间一课时

　　教学过程 

　　一、预习

　　1.读准下列加点字的音。

　　派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian）

　　以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)

　　2解释下列生词。

　　（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

　　（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。

　　（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。

　　（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

　　（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。

　　（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

　　3.熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。

　　二、导入  

　　这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。

　　三、正课

　　1.朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）

　　2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

　　讨论并归纳：

　　第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

　　要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　3.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？

　　讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

　　4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

　　讨论并归纳：

　　（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

　　（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

　　（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

　　（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

　　①②| ③④⑤67 |③⑤＠

　　―“叙”叙”

　　第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

　　第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

　　第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

　　5.提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

　　讨论并归纳：

　　第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

　　┌───┬─────┬──────────────┐

　　│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│

　　│ .....│ .........│无出路，见异思迁........... │

　　└───┴─────┴──────────────┘ 

　　6.提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？

　　讨论并归纳：

　　“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

　　侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

　　7.提问：本文的语言有什么特色？

　　讨论并归纳：

　　（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

　　（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

　　（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

　　四、小结

　　这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

　　五、作业 

　　1.课后练习一、二、三、四题。

　　2.选用课时作业 优化设计。

　　课时作业 优化设计

　　（－）请用成语表达下列几句话的含义。

　　1.心里充满真诚和热情。

　　2态度冷淡，毫不关心。

　　3.看到别的事物就改变原来的主意。

　　4.接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　5.缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

　　（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的

　　A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点

　　C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式

　　（三）《纪念白求恩》一文中心论点是

　　A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

　　C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

　　D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

《纪念白求恩》教学实录 篇3

　　教学目标

　　1.全面感知，总体把握课文内容。

　　2.理解写作的层次及叙议的写法。

　　3.学习白求恩先生的国际主义精神。

　　教学重点、难点

　　全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。

　　教学时数 

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)

　　1.自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。

　　2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

　　4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

　　5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?   

　　6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

　　7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?

　　8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.解释下列词语。

　　漠不关心  麻木不仁  见异思迁  拈轻怕重  精益求精

　　明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)

　　要求：(记住重点字词。)

　　2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

　　明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)

　　(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

　　明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)

　　4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

　　明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)

　　5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

　　明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)

　　(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)

　　6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?

　　明确：(此题让学生自由发言。)

　　(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中 “二极端”的判断是准确无疑的。)

　　7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?

　　明确： (记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)

　　8.研读赏析课文第一段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

　　①为本段划分层次。

　　②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

　　③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　②……不幸以身殉职。ii一个外国人……

　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

　　③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

　　板书设计

　　纪念白求恩

　　毛泽东

　　纪念白求恩------------学习白求恩

　　共产主义精神          国际主义精神

　　毫不利己专门利人的精神

　　对技术精益求精的精神

　　毫无自私自利之心的精神

　　夹叙夹议-------------对比鲜明

《纪念白求恩》教学实录 篇4

　　《纪念白求恩》教案

　　素质教学目标 

　　1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

　　2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

　　教学重点、难点

　　1.夹叙夹议，以议为主的写法。 2.运用对比的方法，体会对比的作用。

　　教学时数 二课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　复习议论文的相关知识

　　一、论点：概念及提出的方式

　　二、论据：事实论据、理论论据

　　三、论证及论证的方法、论证的结构 总分总式、总分式、分总式；

　　板书课题《记念白求恩》

　　一、预习

　　1.给下列加点字注音。

　　派遣(    )  以身殉(    )职 纯粹(    ) 鄙薄(    )狭隘(    )  热忱(    )

　　2.解释下列词语。

　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

　　极端：<副>达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 微不足道：不值得一提。 纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

　　漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　二、导入  

　　简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

　　白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

　　白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

　　三、朗读课文，整体感知 要求：朗读时要读准字音。

　　思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

　　中心句：  第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

　　归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

　　第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　四、学习第一部分

　　思考问题，学生讨论交流。

　　1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?

　　明确：分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

　　第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

　　第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

　　2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?

　　明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

　　扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

　　3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。

　　明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

　　五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

　　六、小结

　　了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。

　　七、布置作业 

　　1.探究、练习一。

　　2.选用随堂练习。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

　　听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

　　二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?

　　作者为了突出这一精神，分几层来写的?

　　明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：

　　第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。

　　第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。

　　第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。

　　2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少?

　　明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

　　3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处?

　　三、继续学习第四部分

　　1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

　　明确： (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

　　(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)

　　(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

　　(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)

　　(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

　　(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)

　　2.学生当堂背诵最后一段。

　　四、小结纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

　　夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

　　板书设计 ：国际主义精神

　　毫不利己专门利人的精神

　　纪念白求恩、学习白求恩  对技术精益求精的精神        共产主义精神

　　（中心论点）               毫无自私自利之心的精神

　　（夹叙夹议）

《纪念白求恩》教学实录 篇5

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点・难点・疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学实录 篇6

　　一、教学目标

　　（一）学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

　　（二）学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。

　　（三）理解文中对比论证的方法及其作用。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）通读课文

　　要求：

　　1、圈出文中有关词语和成语。

　　2、了解白求恩的生平事迹。

　　3、画出概括白求恩精神品质的句子。

　　（二）读后交流

　　1、词语和成语（读读写写）。

　　热忱 纯粹 鄙薄 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁

　　2、了解白求恩同志的生平事迹。

　　文中开头至“不幸以身殉职”，概述主要生平事迹。

　　（补充有关资料，让学生进一步了解白求恩是怎样一个人。）（有条件的可投影）

　　白求恩生平：

　　白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁（课文中50多岁有误）。

　　3、明确记叙文中的记叙与议论文中的叙事的区别。

　　提示：

　　这是一篇议论性的悼念文章，此类文章一般都有叙事的内容。本文开头对白求恩的介绍只用了两个句子80多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的原因等8个方面的信息，行文简洁，概括性极强。这就是议论文中“叙事”的特点，与记叙文中“叙事”有明显区别。

　　投影资料：

　　潘同志想到他（指白求恩）冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：“你休息一下再去吧。”

　　“我是来工作的，不是来休息的。”

　　大家没有办法，只好带他去看病房。他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。

　　讨论：以上选段与课文开头的叙述有何区别？

　　提示：

　　选段是具体的描述，属记叙文中的“叙”。“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。

　　4、白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？

　　提示：分论点中心论点

　　学习白求恩（1）国际主义精神

　　（2）毫不利己专门利人

　　（3）对技术精益求精学习白求恩同志的共产主义精神

　　议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论点。本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出了并列的三个分论点：（1）每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；（2）每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；（3）每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。三个分论点从不同的'角度论述了中心论点：每个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

　　（三）作业

　　1、编写课文结构提纲。

　　2、从文中运用的成语中选择至少五个成语，围绕一个中心写一段话。注意成语的恰当使用。（150字左右）

　　板书设计

　　纪念白求恩

　　分论点中心论点

　　学习白求恩（1）国际主义精神

　　（2）毫不利己专门利人

　　（3）对技术精益求精学习白求恩同志的共产主义精神

　　第二课时

　　（一）以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个分论点进行分析

　　要求：

　　1、找出这个分论点，画出文中的有关句子，然后加以概括。

　　2、说说哪些句子是议论，哪些句子属叙述，体会叙议结合的好处。

　　3、议一议论述分论点运用的论证方法及其作用。

　　（二）班级交流

　　提示：

　　1、可用找段落中心句的方法找出揭示分论点的有关句子。

　　分论点可概括为（1）每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；（2）每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；（3）每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

　　2、重点分析第2段，其他段落分析方法类似。

　　第2段可分为三个层次，每一层都是先叙后议。

　　第一层（第1、2两句），正面介绍白求恩毫不利己专门利人的两个表现：“对工作的极端的负责任”和“对同志对人民的极端的热忱”，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每个共产党员都要学习他。

　　第二层（第3―7句），拿“不少的人”跟白求恩做对比，突出了白求恩的高尚，阐明了学习白求恩的现实意义。

　　第三层（第8―10句），侧面介绍白求恩“毫不利己，专门利人”精神的感人之深。进一步支持了论点，并发出号召，重申论点。

　　整段夹叙夹议的特点十分明显，“叙”为证明论点提出事实根据。议论文中用来证明论点的理由或根据叫论据。论据包括事实论据和理论论据，“叙”的内容则属于事实论据。议从叙出，叙议结合，更具说服力。本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能懂得向白求恩学什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

　　其他部分简析：

　　第1段，1、2句叙述；3、4句设问，引出本段论点；5~9句议论，剖析国际主义精神及我们怎样学习这种精神。

　　第3段，先叙，从钻研精神和医术水平两方面概括叙述，突出白求恩同志对技术精益求精。后议，强调学习白求恩同志的必要性。

　　第4段，先叙自己与白求恩同志的交往，叙述中表达了无限惋惜、遗憾、哀痛的心情。后议，论述学习白求恩的重要性，即“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，并以一组排比句展开“大有利于人民”这一语义中心，从人格、品质、修养、志趣、人生价值等方面深入阐述学习白求恩精神的重大意义。

　　3、本文主要采用对比论证的方法摆事实，讲道理。

　　提示：

　　议论文中用来证明论点的方法一般有摆事实，讲道理，既摆事实又讲道理。

　　文章1、2、3段中都用了对比论证的方法。第2段中对比尤为明显：白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现作对比；一种是“毫不利己专门利人”，“每个共产党员都要学习”，另一种是自私自利，“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，一正一反，对比鲜明。

　　第3段用对比，批判那“一班人”的见异思迁，“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”，针对性强，富有现实意义。

　　这种对比的写法是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力证明了学习白求恩的必要性。

　　（三）学生归纳学习本文的体会

　　提示：

　　可从不同角度谈：

　　1、学习白求恩精神；

　　2、学习夹叙夹

《纪念白求恩》教学实录 篇7

　　八年级（上）语文同步练习（语文版） 9纪念白求恩维度a 基础知识1     给下列加点的字注音：热忱               拈轻怕重                   晋察冀殉职               鄙薄                       纯粹 2     解释下列词语：热忱：                拈轻怕重：麻木不仁：            精益求精：见异思迁：             鄙薄：不足道：              殉职： 3     本文作者            ，选自                  ，诺尔曼・白求恩，        医生。 阅读下面的文段，回答后面的问题。

　　白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义。4     下列是成语的是  ①毫不利己②专门利人③拈轻怕重④满腔热忱⑤冷冷清清⑥漠不关心⑦麻木不仁5     本文段的论点是。a论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神。b.论述白求恩同志对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热倩。c.批评我们共产党人中的一些人存在的缺点和错误，指出应该向白求恩学习。d.每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。6     文段中列举了很多现象与白求恩同志的“对工作的极端的负责任”对比。这样对比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己专门利人的高尚品质。b. 严厉批评我们共产党人当中一些人存在的缺点和错误。c.既突出了白求恩的高尚品质，又阐明了我们共产党人学习他的必要性。d.鲜明的对比，使正面人物显得更高，反面人物显得更可恶。维度b 阅读能力训练阅读下面文章，回答问题唐初名相魏征说过四句很有见地的话：“傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。”这里的“欲不可纵”意为，对一切欲望不可不加节制。随着改革开放的进一步深入，我们有些干部经受不住金钱、色情的引诱，面对五光十色的诱惑，萌生出权欲、钱欲、色欲、赌欲、舞欲、酒欲。世界观、人生观、价值观严重扭曲。近几年来，要员落马的报道屡见报端。王宝森、胡长清、成克杰等人，无一不是毁在贪欲上。他们忘记了手中的权力，是用来为人民服务的，贪来贪去，贪进了班房，这也是放纵私欲的必然结果。古人尚明白“欲不可纵”的道理，何况我们今天的共产党人。问题的关键是，我们各级干部怎样从腐败分子的堕落中引起反思和警惕，怎样做到端正“官念”，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的诱惑。古人曰：“欲不除，如蛾扑灯，焚身乃止。”思想是行为的先导，心不贪，手才不会乱伸。党的好干部孔繁森，殉职时身上仅有8元7角钱，这8元7角钱是孔繁森无贪心的真实写照，映照出一个共产党人光明磊落的一生。人不可有贪欲，贪欲一旦萌生将日益膨胀，最终滑向罪恶的深渊。戒欲是每个共产党人终生面临的课题。据说古人在铜钱上打一个方孔，预示着钱眼如井，一旦掉进“钱眼”发横财者，必有横祸。贪欲就像一口无底之井，掉进去焉有不溺水之理，党纪国法告诉我们：欲不可纵！（选自《辽宁日报》2000年8月23日12版，作者杨金祥，有删节）7、本文的中心论点是什么？8、第二自然段中从开头的“……屡见报端。”和“王宝森……必然结果。”都是证明论点的论据，请你说说这两个论据各有什么特点？9、本文主要使用了什么论证方法？10、本文的开头和结尾有什么特点？ 维度c 探究应用白求恩同志的共产主义精神，直到今天仍然对我们有教育意义，阅读附文，写一写你对白求恩的共产主义精神的理解。9纪念白求恩维度a 1 chén    niān       jì       xùn       bǐ   cuì2 热忱：热情   拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。  麻木不仁：指不关心别人，缺乏热情。精益求精：好了还要求更好。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。  鄙薄：轻视。   不足道：不值得一提              殉职：为公务而牺牲生命3毛泽东  毛泽东选集    加拿大  4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c维度b 7对一切欲望不可不加节制（欲不可纵） 8前一个论据从整体入手，列举出我国干部比较常见的腐败欲望即事实，概括论述；后一个论据从局部具体入手，列举几个大贪官的放纵私欲带来的必然后果，即具体事实论证。9举例论证和道理论证、对比论证 10开头引用魏征的话提出论点、开门见山。结尾用比喻论证来证明贪欲带来的严重后果，以党纪国法来强调中心论点，照应开头，首尾呼应，行文先分后合，错落有致。维度c 略

《纪念白求恩》教学实录 篇8

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点・难点・疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学实录 篇9

　　【教学目标】 

　　1、 学习叙议结合，以议为主的写法 

　　2、 学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法 

　　3、 品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用 

　　4、 学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德 

　　【教学重点】叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用 

　　【教学难点】区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言 

　　【教学过程】           

　　课前预习（自修阶段） 

　　[1]扫清字词障碍。 

　　1注音：派遣  以身殉职  狭隘 热忱 拈轻怕重 纯粹  鄙薄  晋 察 冀   

　　2.解释词语： 以身殉职：                            拍轻怕重： 

　　麻木不仁：                      漠不关心：                     

　　精益求精：                      见异思迁：                     

　　派遣：                          狭隘：                纯粹： 

　　满腔热忱：                      低级趣味： 

　　国际主义：                      共产主义： 

　　[2]学习内容提要：1、中心论点是                       2、表达方式有       ，主要表达方式：       。          

　　3、写作特点：叙议结合、对比手法、正面介绍和侧面介绍结合、4、语言特点：简洁、生动、有力；修辞有                        ；句式：双重否定句、特殊句式  6、现实意义 

　　[3]熟读课文，完成课后一至四题，标记读书和思考时产生的问题；背诵最后一段。 

　　[4]请同学们搜集有关议论和议论文的常识，整理到作业本上。 

　　课上导学（自助；自问、自新） 

　　[1]温故知新，导入课文 

　　1、五种基本表达方式是    、    、    、    、   。我们已学过四种，今天我们初次重点学习议论和议论文。那么什么叫议论文？什么叫议论？议论文和记叙文有何区别呢？ 

　　2、一段完整的议论包括哪几部分？今天要学习的《纪念白求恩》是       写的。 

　　[2]解题入手，分析目的 

　　讨论：本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗？ 

　　答： 

　　[3]把握内容，理请结构 

　　要学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、                                    

　　这四句可以概括为一句话：                                 这是作者的态度观点，所以这便是这篇文章的中心论点；作者从     个方面各有侧重地论证了它。 

　　[4]分析叙议，学习写法 

　　1、 复述议论知识。 

　　2、 请同学们勾划文中记叙性文字和议论性文字，发现写法上的特点。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、 

　　3、 思考：记叙文中穿插议论的作用？那么议论文中叙述和记叙文中的叙述作用一样吗？ 

　　[5]对比手法，侧面介绍 

　　1、阅读第二、三自然段，完成下面的表格。 

　　白求恩的表现 “不少的人”“一班人”的表现 

　　对工作 

　　对人民 

　　对技术 

　　・对比的作用是什么？答：                                                          

　　2、找出文中对白求恩的侧面介绍，说说它的作用？ 

　　[6]情理交融，思想提升 

　　1、 现场景，以情感人   以前学过《手术台就是阵地》吗？回忆并再现白求恩在战火硝烟中抢救伤员的感人情景，摘抄能表现白求恩崇高精神的叙述。 

　　2、 设置疑问，思想提升 

　　有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？谈谈你的看法。 

　　[7]品味语言，沉淀语感 

　　读第一自然段中记叙部分，与资料中的[2]相比较，总结语言的总体特点： 

　　修辞及作用：                       

　　句式及作用： 

　　成语运用及作用： 

　　[8]总结全文，巩固收获 

　　◎【课后作业】（独立、自给） 

　　1、 摘抄精妙语句。 

　　2、 联系生活实际，谈谈你对毫无自私自利之心精神的看法。（提示：其实就是一篇短小的议论文。） 

　　3、 预习《失败是个未知数》，完成课后习题。 

　　4、 反馈练习：  ① “纪念白求恩”题目中纪念二字揭示文章的（  ）a写作目的和主旨 b文章内容和论述重点  c写作动机和论述缘由 d表达方式和论证方式 

　　②本文的中心论点是（  ） 

　　a学习白毫不利己专门利人的的精神    b学习白求恩伟大的国际主义精神 

　　c学习白求恩毫无自私自利的共产主义精神  d学习白求恩对技术精益求精的精神 

《纪念白求恩》教学实录 篇10

　　通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。下面是由小编为大家带来的关于《纪念白求恩》说课稿，希望能够帮到您!

　　一、说课标说教材

　　《义务教育语文课程标准》(2019)要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

　　《纪念白求恩》是苏教版八年级下第二单元道德修养的第一课，是学生接触的第二篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。

　　二、说教学目标

　　根据《义务教育语文课程标准》(2019)目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：

　　1、理解文中对比论证的方法及其作用。

　　2、品味文中准确严密及生动的语言。

　　3、学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。

　　三、说重点难点

　　体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。掌握议论文阅读的方法。

　　四、说教学过程

　　在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点;了解论据的种类;初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。

　　鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。

　　1、情景导入、营造氛围

　　同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉!今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神!请听歌曲《大爱无言》。

　　2、精析比读、质疑解难

　　(1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。(学生速读课文后独立思考，完成表格，交流)

　　(2)假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比?试仿照课文第二、三段写一段话。

　　3、品味语言、提升思想

　　(1)本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。(学生在书上圈点勾画，思考，交流)

　　(2)找出自己喜欢的句子，并加以评析。教师加以引导。(设问句、双重否定句、排比句或第四段)

　　(3)有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动;但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?谈谈你的看法。

　　4、拓展延伸、展示才华

　　(1)积累四字词语和充满哲理的优美警句(写在读书笔记上)，并模仿课文例句，结合自己平时的表现造句子。

　　(2)补充有关白求恩的故事，文本用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗?

　　白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。他跨越国界，跨越民族，跨越死亡。医生是他的职业，救人是他的人生追求。心存宇宙，才会有大胸襟大境界;心底无私人生的土地才会宽广美丽。

　　(3)聆听《生死不离》歌曲酝酿情感，介绍你所知道的白求恩大夫的事迹(学生上网查资料)高声赞扬他，可以在网页留言;模仿下面示例为白求恩写颁奖词。

　　示例：a、2019年感动中国人物之一，新疆抗震救灾村党支书――达吾提*阿西木颁奖词：他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖;他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱;他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。

　　B、清香传得天心在――周月华、艾起

　　她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。

　　5、真情小结(略)

　　五、说教法

　　新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：

　　1.情境教学法

　　“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

　　2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

　　3.质疑探究法

　　让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

　　4.讨论分析法

　　这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

　　5.练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。

　　多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。

　　六、说练习设计

　　《义务教育语文课程标准》(2019)提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。为此我设计了以下练习：

　　1、再读课文，深入体会白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品质。

　　2、假如你是亲身受过白求恩医生的治疗或亲眼看到白求恩医生工作的军民之一,当你听到他以身殉职的噩耗时,你会怎么想,怎么做?

　　3、从1991年至今，我国已经评选出12位“新时代的白求恩”，请你搜集整理。

　　4、搜集2019年中国十大“最美医生”及事迹，积累素材，感受其人格魅力。

　　5、探究性作业：美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。(1)这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：(2)请说出一个能证明这个道理的事实论据。(设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当)

　　七、说板书设计

　　纪念白求恩

　　毛泽东

　　国际主义

　　共产主义精神 专门利人 号召学习

　　精益求精毫无自私自利

　　总―――分―――总

　　叙议结合以议为主

　　八、说学生学法

　　自主探究、合作探究、展示探究

　　九、说学生学习效果

　　良好，小组合作有效，组长组织展示积极。

《纪念白求恩》教学实录 篇11

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标 

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点・难点・疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤 

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程 

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学实录 篇12

　　教学目标 

　　1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 

　　2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。 

　　教学重点、难点 

　　1.夹叙夹议，以议为主的写法。 

　　2.运用对比的方法，体会对比的作用。 

　　教学时数：       二课时 

　　教学过程如下 

　　第一课时 

　　一、预习 

　　1.给下列加点字注音。 

　　派遣(    )  以身殉(    )职 

　　纯粹(    )  鄙薄(    ) 

　　狭隘(    )  热忱(    ) 

　　晋察冀(    ) 

　　2.解释下列词语。 

　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。 

　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

　　极端：<副>达到极点。 

　　热忱：热情。忱：真实的情义 

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 

　　微不足道：不值得一提。 

　　纯粹：<形>不搀杂别的成分的。 

　　漠不关心：冷淡，不关心。 

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 

　　二、导入课文 

　　用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。 

　　简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 

　　白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。 

　　白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。 

　　三、朗读课文，整体感知 

　　要求：朗读时要读准字音。

　　思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系? 

　　学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。 

　　中心句： 

　　第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 

　　第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 

　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 

　　第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 

　　归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 

　　第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 

　　第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 

　　第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 

　　四、学习第一部分 

　　思考问题，学生讨论交流。 

　　1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 

　　明确：分三层。 

　　第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。 

　　第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 

　　第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 

　　2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用? 

　　明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。 

　　扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。 

　　3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。 

　　明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 

　　五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。 

　　六、小结 

　　了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。 

　　七、布置作业 

　　1.探究、练习一。 

　　2.选用随堂练习。 

　　八、随堂练习 

　　文章在赞扬白求恩同志的精神时使用了对比的手法，请从原文中选填原句完成表格。 

　　对工作                      对同志对人民 

　　白求恩同志 

　　不少的人 

　　第二课时 

　　一、复习旧课 

　　让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

　　听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

　　二、学习第二、三部分 

　　思考问题，学生讨论交流。

　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么? 

　　作者为了突出这一精神，分几层来写的? 

　　明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写： 

　　第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。 

　　第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。 

　　第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。 

　　2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少? 

　　明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。 

　　3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处? 

　　让学生设计表格，通过填表来掌握对比的具体运用；通过揣摩，领会对比的作用。   

　　对工作                     对同志对人民           对技术   

　　白求恩同志      对工作极端的负责任          极端的热忱           精益求精  

　　不少的人 

　　不负责任，拈轻怕重，把重担子推给                

　　己打算，然后再替别人打算。出了一点 

　　力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家 

　　不知道。 

　　不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 

　　鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。 

　　对比方法的好处是，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。从而有力地证明和阐述了论点。 

　　三、继续学习第四部分 

　　1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 

　　学生讨论、交流。 

　　明确： 

　　(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。” 

　　(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。) 

　　(2)“对于他的死，我是很悲痛的。” 

　　(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。) 

　　(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 

　　(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。) 

　　2.学生当堂背诵最后一段。 

　　四、小结 

　　纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 

　　夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。 

　　板书设计： 

　　国际主义精神 

　　毫不利己专门利人的精神 

　　纪念白求恩、学习白求恩      对技术精益求精的精神        共产主义精神 

　　（中心论点）              毫无自私自利之心的精神 

　　（夹叙夹议）

《纪念白求恩》教学实录 篇13

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标 

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤 

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程 

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学实录 篇14

　　《纪念白求恩》教学实录

　　课前板书

　　感知一篇

　　《纪念白求恩》阅读指导 精读一段

　　背诵一节

　　师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。

　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）

　　师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。

　　生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”

　　师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

　　生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”

　　师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。

　　生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。

　　生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”

　　师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。

　　男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”

　　女生读：“一个外国人……国际主义。”

　　师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成――叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。

　　女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”

　　师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。

　　一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。

　　齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。

　　师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法――叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。

　　师：好，请举手发言。

　　生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？

　　生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：对，继续这样概括第2段。

　　生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　师：非常精确。第3段谁来？

　　生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　师：对，第4段换个说法：“作者怎么样？”

　　生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。

　　生5（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）

　　师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法――概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）

　　师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。

　　（板书：品析表达手法）

　　现在我们来进行第二个层次的学习――精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。

　　师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是――

　　生齐答：极端。

　　师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）

　　师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。

　　生1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。

　　生2：不负责任。

　　生3：拈轻怕重。

　　生4：喜欢自吹。

　　师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）

　　师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。

　　师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。

　　生1：“从前线回来的人……所感动。”

　　生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”

　　师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。（生读）

　　师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）

　　师：语气还要加强一点，再读一遍。（生又读）

　　师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行――

　　生齐答：对比。

　　师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）

　　师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。

　　师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。

　　生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。

　　师：想、一想从哪些方面进行了又才比？

　　生2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。

　　师：把这个句子完整地读一读。（生读）

　　师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）

　　师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。

　　师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。

　　（板书：感受课文主旨）

　　（生齐背）

　　师：好，我们这一节课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。

　　板书设计 

　　《纪念白求恩》阅读指导

　　感知一篇――概括内容要点

　　精读一段――品析表达手法

　　背诵一节――感受课文主旨