爸爸的花儿落了 教学设计（精选14篇）
爸爸的花儿落了 教学设计 篇1
【教学目的】
1、认知目标：
积累文中出现的生字新词
2、能力目标：
⑴ 能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
⑵ 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
【教学重点】
品味语言,体验父爱，感悟成长。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。
（板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍
（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文
1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
⑴ 花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
⑵ 毕业典礼。
五、理清课文脉络
结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）。
六、朗读课文第一至十二自然段
研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
⑴ 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
⑵ 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言，老师摘录精彩发言板书：
我和父亲的故事：
⑴ 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
⑵ 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
⑶ 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。
第二课时
一、复习导入
作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
⑴ 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
⑵ 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
⑶ 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家
三、爱的体验与表达
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲*着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。
（摘要板书）
a、殷切的希望 b、严格的要求
c、温暖的关怀 d、热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？
（板书；成长的足迹）
（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书：
a、六年后我的当上学生代表 b、再也没有迟到
c、能做许多事 d、成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？
小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量
三、比较阅读
给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自己和父亲之间的故事
1、故事要求：
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
四、整理自己的故事，完成课后练笔
参考题目：
a、成长是首歌
b、阅读父亲
c、父爱的光辉
d、我不想（渴望）长大
【教后小结】
爸爸的花儿落了
我和父亲的故事：父爱如山
成长的足迹 成长的启示
a、爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 a、殷切的希望
b、爸爸鼓励我独自去银行寄钱 b、严格的要求
c、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 c、温暖的关怀
d、爸爸死后，我非常镇定、安静 d、热忱的鼓励
【教后小结】
课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实”而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇2
[学生分析]
初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。
[教法建议]
80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。
[教学设计]
第一课时
一、导入
1.作家作品简介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍中国台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。
2.学生讨论：你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）
二、教学过程
1.学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？
（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。）
2.学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？讨论并归纳。
a.从衣襟上的夹竹桃――前一天去医院，探望爸爸。
b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”――六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。
c.田钟声――爸爸的病，爸爸爱花
d.韩主任讲话――你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？
教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？
a.六年后，代表同学领毕业证并致词。
b.从未迟到过
c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事
d.父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。
4.讨论爸爸的形象：
爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。
鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”
很重感情。
特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花
第二课时
（一）预习
学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。
（二）导入：直接进入正课
（三）正课：
1.学生朗读：“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。
2.质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站
怕：难为情、害羞
3.质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我爱：送夹袄和铜板
拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言
教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！
4.朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”
5.质疑：“我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。
6.文中类似三伏笔还有哪些？
讨论归纳：1、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（11段）
2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（32段）
3、夹竹桃与小石榴落了（55，56段）
7.我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？
讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”
8.“爸爸的花儿落了”有什么深意？
讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
9.文章多处写到花有什么作用？
以花为线索贯穿全文。
10.文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？
毕业典礼
11.教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。
三、教学反馈
作文《长大的感觉真》
四、教学反思
[案例推荐]
爸爸的花儿落了
（一）朗读课文，整体感知。
1.理解课文内容，概述小英子的成长足迹。
2.体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。
（二）换位改写。
通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。
1.选择改文的叙事者和所叙事件。
提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。
2.确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙?是叙议结洽?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情?
3.给改文拟一个新颖而有情味的题目。
如：《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。
4.改写、交流、互评。
（湖北杨红梅《中学语文教学参考>.11）
[练习题库]
一、基础积累与应用
1.给下列生词注音
肿胀叮嘱骊歌廊檐徘徊抽屉
2..填空
林海音，原名林含英，她将北京的生活点滴写成一书。爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指，二是。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。
二、阅读理解
阅读下面的选文，回答文后的题。
快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭――红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪，捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的”。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高”。
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放在书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“我”究竟怕赶不上什么事情呀？是谁在“催着自己”呀？
2.“我”进了家门，看见院里的夹竹桃是怎样的景象？（摘取文中语句回答）为什么反复写夹竹桃？
3、文末说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？
4、文章表达了“我”对爸爸怎样的情感？
三、拓展阅读
访兰
父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”
我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的――以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”
我说：“这里的好。”
“怎么个好呢？”
我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？”
“是的。”
“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”
父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动）
1.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。
2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________
3.第二段的景物描写在文中起什么作用？
答：
4.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，其分析不恰当的一项是
a.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。
b.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。
c.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。
d.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。
5、简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。
答：
6、根据文章，给自己拟一道题目，并作简要回答。
参考答案
一、基础积累与应用
zhǒngzhàngdīngzhúlígēlángyánpáihuáichōuti
《城南旧事》一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世
二、阅读理解
1、（怕赶不上让爸爸最后看我一眼，是我的预感催促着自己，是我的那颗心催促着自己。
2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，走过院子，看那垂落的夹竹桃反复写夹竹桃是回应前文，点出爸爸已经不在人世了。
3.“这里就数我大了，我是小小的大人”“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”
4.热爱、感激、怀念。
三、拓展阅读
1.清妙2.气质、气韵
3.交代野兰生长的环境，烘托野兰的气韵，渲染一种神秘的色彩。
4.c
5.人应该像野兰一样，保持自己的真性情，维持自己的品格，不低俗迎合别人。
6.略
[资料链接]
《城南旧事》。
《长大的感觉真好》（任真妮（见《作文通讯》XX年第7期）。
[名师点评]
爸爸的花儿落了 教学设计 篇3
【学习目标】
1、朗读课文理清线索，概括提炼故事情节
2、品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。
3、写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。
【教学重难点】
1，品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。
2、写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。
【解决措施】
品读探讨
【设置情境，谈话导入】
师：同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那个时候想到的人和事也是不同的。今天，我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之间的事
（学法指导：背景音乐《骊歌》，营造气氛）
【整体感知，概括情节】
师：下面请快速阅读思考“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢？请按时间顺序概括出来，方法是人物+事件。
生：交流，边板书边概括。
（学法指导：提取信息，概括故事）
【精读文章，感受父爱】
师：我们来看看板书，你觉得这是一个怎样的爸爸呢？
（一）爸爸的'严厉、狠心不近人情体现在哪些具体的细节中，请找出来，读出来并说明理由？
（二）那么，文中的爸爸为什么这样的狠心和不近人情呢？同学们能不能从字里行间找到其中的原因。
生：思考、交流
（学法指导：探究，师生互动）
【主题升华，体悟成长】
师：看了英子与父亲的故事，我们深刻体会到父亲对英子深沉的爱，在爱的成分中有殷切的希望，严格的要求，热忱的鼓励，温暖的关怀。
如此伟大的父亲却英年早逝，不禁让我想起一首诗《生命是一树繁花》
（背景音乐《山楂树》，烘托情感）
生：听读感受齐读62-66段
（学法指导：感受、体悟）
【说说父爱，分享交流】
师：你的父亲也许也曾在学习上严厉要求过你，甚至打过你，你也曾对他产生过误解，但你的父亲一定是爱你的。
请大家回忆一下你与父亲之间的点点滴滴，说说最让你感动的一件事。
生：写作交流
（学法指导：成果展示分享）
【课堂小结】
师：
同学们合唱了一首父爱乐章，让我们把这些留在成长的记忆长河中，耳畔又想起骊歌的旋律，淡淡的哀愁，浓浓的相思。送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花，其实还有英子美好的童年，难忘的父爱。但我们相信坚强的英子能挑起生活的重担，勇敢的生活下去，因为挫折与磨难能让人成长起来，更因为她心中有父亲对她深深的爱。（背景音乐《骊歌》，营造氛围）
（学法指导：巩固梳理）
【课后反思】
本节课的教学目标定位在整体把握文章内容的基础上感受父爱体悟成长，使学生获得对人生的有益启示。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇4
爸爸的花儿落了
[教学目标 ]
1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章内容。
3、 了解记叙的叙事方法。
[教学重难点]
1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。
2、 理清文章思路，感知文章内容。
[设计思路]
“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。
[教学过程 ]
第一课时
一、创设情境，导入 新课
在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）
但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。
（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）
二、初读课文，整体感知
1、 有感情地朗读全文。
2、 复述故事梗概。
（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）
3、 出示思考题。
（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？
（2）、爸爸具有什么样的性格特点？
（3）、花在文章结构中起着什么作用？
（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）
小组讨论明确：
该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。
三、研读课文，分折欣赏
1、 分角色朗读13―30段，要求读出角色的性格特点。
2、 出示思考题。
（1）、作者运用了哪些描写方法？
（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？
（3）、这件事对“我”的成长有何影响？
（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）
讨论明确：
这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18―20段）、动作描写（22―24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。
四、布置作业 ，思考练习
1、 思考“研讨与练习”一。
2、 抄写生字词。
第二课时
一、复习回顾，导入 新课
上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。
二、精读课文，分析欣赏
分角色朗读“我为什么总想到这些呢？――并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”
1、 出示思考题。
（1）、这些文字主要描述了哪些内容？
（2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”
（3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？
（结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。）
讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。
三、合作探究，援疑质理。
1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？
3、从哪些地方看“我”已经长大了？
（该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。）
讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。
文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。
当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。
四、互问互难，培养能力
让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、研读课文，体验情感
出示思考题
1、课文中你对哪些描写感受最深？
2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？
3、你在成长过程中有哪些烦恼？
（让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）
六、课堂小结
今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇5
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节。
2、理清文章的写作思路，研析课文。
3、体会作者的思想感情，感悟人间真情。
【教学重点】
把握阅读技巧，系统概括故事情节。
【教学难点】
领悟作者的思想感情，感悟人间真情。
【教学方法】
自主、合作、探究，按照读──析──赏──悟的教学模式安排教学内容。
【教学过程】 第一课时
一、导入新课
人们常赞颂母爱是孕育万物的源泉，若没有父爱滋润万物，又怎有人类的和谐发展，父爱如山，深沉严格，用他那大而粗糙的手，撑起整个沉重的家园，今天我们就追随着作者的脚步去认识这位可歌可敬的父亲吧！
二、作者简介
1、林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
2、师口述《城南旧事》的简介。
三、整体感知
快速有感情地朗读课文，用简洁的语言概括全文的故事情节。
作者描写了一个孩子经历了一系列的人生波折后，最终认识到自己已经不再是一个小孩子了，而带着种种疑憾告别了童年，其间父亲的爱渗透于字里行间中，让作者受用终生。
四、研讨与赏析
快速浏览课文，小组讨论，出示问题：
1、文章几次写到了爸爸的花？
2、花在全文结构中起到怎样的作用？
3、从全文看爸爸是怎样的一个人？
师：小组探究，解答问题。
生：三次。
师：谁愿意简要介绍一下。
生：如文章开头“我的襟上别着爸爸种的夹竹桃”引出爸爸生病住院，今年花没上麻渣，结尾“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。
师：很好，那么谁能说出“花”在全文的作用。
生：“花”像征爸爸的身体，贯穿了全文，是全文的线索。
师：爸爸和“花”融为一体，作者是如何刻画爸爸的？
生：严厉、坚强、很重感情，特别爱花。
师：课文的脉络已理清，那么我们共同探究课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义？
生：两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。
师：那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？再次速读文，小组围绕这个话题进行讨论，提出问题，师生共议。
生1：文中是如何暗示爸爸已经病选题很重，可能将不久于人世的？
生2：怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
生3：本文表达了作者怎样的思想感情。
师：引导学生再次有感情的朗读课文，勾画出自己最喜欢的字、词、句、段。
分组合作探究，以我想回答的方式完成。
生：我想回答第一个问题，爸爸病重可从开头“我”去医院看望爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？
师：你找的地方很准，但不无整，认愿意补充？
生：当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。暗示妈妈很了解病情，知道父亲将不久于人世。
生：还有：毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么似的，”急急忙忙赶回家云，我认为这是一种预感。
师补充：我回到家里看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，正好扣题，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
生：老师我想回答第2题，我认为结尾默念的话的含义是作者在爸爸去逝之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
师：同学们探究解答问题的能力很强，谁愿意完成最后一个题，第一小题下节课完成。
生：我认为本文应表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与反思
有人说，父爱如大海般深沉，有人说，父爱似天空般广阔，也有人说，父爱像郁金香一样，凝重而含蓄，通过本文的学习，你有怎样的感悟和启示，如何珍惜这份平凡的真情？
（各抒己见）
六、作业
1、写一篇日记（感悟、启示、真情告白）。
第二课时
一、前提诊测
1、每一位同学做自制的知识卡片。
2、提问：本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？
二、研读和赏析
教师导学：上节课我们通过有感情地朗读课文，基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉路，今天我们继续研析课文的精典部分，从而折射出作者的心灵的真实告白，使自己的认识达到新的高度。
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的？
师生共议，得出结论：文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天医院探望爸爸时的情形；通过记述探病时爸爸地一番话，特别是嘱咐他不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
1、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
同桌探究：勾画出你认为写得精彩的语句，并点拨其奥妙之处。
小组讨论：提出组内的问题。
生1：对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？
生2：爸爸对“我”的成长有什么影响？
生3：毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？
生4：“我”是不是真正感觉到了自己长大了？从哪些地方看出来的？
分组研析，各抒己见，达成共识。
生：老师我组回答第2题，我回家见到的情景是弟弟妹妹们只是自顾自地玩着，爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子，小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
师：很好，请继续。
生：我组回答第四小题，“我“感觉自己长大了，首先：我意识到”这里就数我大了，我是小小的大人，其次，表现在对老高说话上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。
师：你组对问题剖析地很透彻，还有最难一关，谁来攻克？
生：我组结论是：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能成好习惯，但他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、学生合作探究，提出全文自己不理解的地方。
生：第22、23、28、29四个小节，两者体现的爸爸的形象有什么不同？
同学共同讨论解答：父亲既严厉又充满爱心。
生：单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？
（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）
三、归纳总结
《爸爸的花儿落了》，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了“我”对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，“我”已经长大了。
四、联系实际，体验反思
《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程，英子在经历了一系列动荡的事件后告别了幼稚、天真无邪的童年，走进了无奈的成熟，而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？
（畅所欲言）
五、拓展延伸
一首气回肠，催人泪下的《世上只有妈妈好》让人心动，而父爱的深沉比山高，比海深，今天我们也来创作首歌，歌颂一下永远爱着我们的父亲。
（组内同学自己编词）
六、作业
1、积累有关歌颂父母亲情的诗、词、歌、赋。
2、亲子游戏（为父母做一件事）从中写出自己做事受到的启迪和感受。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇6
爸爸的花儿落了
教学目标 ：
1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。
2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点：
爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？
教学难点 ：对小说、音乐、电影的比较感悟
教学时数：1课时
课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。
教学过程 ：
活动主线
教师主导
学生主体
预期效果
一、教师播放音乐《送别》
一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听
联想
吸引注意
二、检查预习
请同学来说说林海音和《城南旧事》
自己介绍
能够说得比较具体
三、朗读
请挑一段最受感动的语段来读。
接二连三
积极举手
激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、重点问题讨论（问题根据文章重点和学生疑问确定）
1. 爸爸是个好爸爸吗？
2. 对我成长的影响？
3. 爸爸的花儿落了的具体含义？
4. 文章哪一部分是插叙，作用？
小结：小说之美
积极讨论
通过活动，学生自己将问题基本解决
五、《送别》歌曲赏析
小结：音乐之美
专注地听
动情地唱
谈谈体会
通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解
六、电影片段欣赏
与文章中的小音子像吗？有什么不同？
小结：电影之美
饶有兴味地观看
七嘴八舌地谈论
通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化（再播放音乐）
我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。爸爸的花儿落了，但小音子的生命之花会更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望将来它们都能够开得绚烂！
进一步掌握
八、布置作业
两周阅读《城南旧事》，写随笔或做摘抄。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇7
教学目标：
1、体会文章的思想感情，《爸爸的花儿落了》。
2、理清全文结构，把握文章线索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的写作特点。
教学重点、难点：
教学目标2
教学过程：
一、导入：
同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）
今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）
作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的'告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。
二、整体把握文章结构：
本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》4》。
首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）
在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱）
那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）
总结：
全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。
根据讲解内容，依次打出段落提示。
一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在医院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上学。
四（31-34）爸爸喜欢花。
五（35-37）毕业典礼中。
六（38-45）很多人希望“我”快快长大。
七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。
八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。
“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）
“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）
“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定）
三、初步感受文章的写作特点：
本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。
（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。
在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。
四、作业
爸爸的花儿落了 教学设计 篇8
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用。
⑵ 掌握作者、作品等相关资料。
2、能力目标：
⑴ 找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力。
⑵ 反复诵读，培养语感。
3、情感目标：
体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。
【教学重点】
1、理解文中父亲对“我”的深情。
2、学习本文的插叙手法。
【教学难点】
1、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。
2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。
【教学设计思路】
1、朗读法：
教师宜引导学生多读，读出文中的情感，自然能够体会文章的感情。其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是如何引出的，从而弄清全文的脉络，整体上把握课文。
2、美点寻踪法：
尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点。如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖。
3、延伸拓展法：
重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带、文字资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学步骤〗
一、导语设计
1、设计一：
童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享缅怀童年的心情。
2、设计二：
亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。
3、设计三：
多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)
这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》（板书课题）
二、作者及作品简介
教师分发文字资料，资料内容如下：
1、林海音：
1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。
林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的中国台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948年返回中国台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。
2、《城南旧事》简介：
20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与―个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
学生快速阅读文字资料，了解作者、作品及写作背景，加强对文章的感性认识。
三、朗读课文，整体感知文意
1、多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。
教师提醒学生注意积累以下词语。
多媒体显示：
⑴ 辨读音：
肿胀（zhàn ） 叮嘱（zhǔ） 皱眉 （zhòu）
骊歌（lí） 雇（gù） 花圃 （pǔ）
⑵ 辨字形：
玉 zān（簪）花 鸡毛 dǎn（掸）子 气 xiū xiū（咻咻）
2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。
3、教师选三位同学用自己的话概述课文。
（注：教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了）
四、品味鉴赏，美点寻踪
1、教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。
2、教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。
板书如下：
情感美 结构美 语言美
五、师生共同赏析课文的情感美
1、教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱：
多媒体显示：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？
⑵ 重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？
⑶ 请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。
2、学生读课文，思考问题。（教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。）
3、任选几位同学发言，其余同学点评：
明确：
⑴ 爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
（教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”）
⑵ 从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。
⑶ 爸爸的语言有以下几句，如：
① “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。
② “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。
③ “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
④ “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。
教师总结：文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味。
4、由学生推选一位朗读水平较好的同学美读课文，师生共同沉浸在文章浓浓的父女情意中。
第二课时
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【教学要点】
继续品读文章，鉴赏文章的结构美、语言美；体验与反思，结合自己的切身体验，畅谈自己的父亲，感受父亲严中有爱、纯真质朴的深情。
〖教学步骤〗
一、学生齐读课文
二、师生共同赏析文章的结构美
教师设计相关题目，指导学生赏析。
多媒体显示：
1、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。
2、写有什么作用。
3、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试对此进行分析。
4、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了”，课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。
学生分组讨论，各组选代表发言。教师酌情给予点拨引导。
明确：
1、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
2、有关花的材料摘录如下：
小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”
小说中间写道：爸爸是多么喜欢花。……他回来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。
小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪、捆扎和施肥。……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。
3、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
4、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！……我好像怕赶不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去医院’。我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。
教师总结：
1、插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。
2、伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示。巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。
三、学生自主赏析文章的语言美
1、教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵。
2、学生自主品味，就本文语言朴素平实、富有情感、富含哲理谈自己的感受。
四、体验与反思，感受父爱，理解父爱
教师要求学生从下面话题中任选一题发言：
1、说说我爸爸。
2、爸爸的名言（即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻）
3、父爱无言。
4、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。
（要求体现父爱的纯朴真挚）
五、课堂小结
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人。我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你！
六、布置作业
1、发挥想象，仿写句子：
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；
少年是________________________；
青年是________________________；
中年是________________________；
老年是________________________。
2、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可。
【板书】
爸爸的花儿落了 教学设计 篇9
【教学目标】
1、朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
2、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
【教学重点】
有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。
【课前预习】
1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
【课前准备】
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。
（播放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》）
二、简介作者
林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡中国台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、整体感知
1、检查预习：
⑴ 听写词语：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花
（全体同学参加）
⑵ 从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
（选一组同学轮流口头作业）
2、快速默读课文，理清课文情节和线索：
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：
一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对。
一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3、思考几个问题：
⑴ 课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
⑵ 爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“
我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时
一、课文赏析
1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。
精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱
的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊）
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
⑴ 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
⑵ 借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
⑶ 通过人物对话、人物动作来表现。比如写眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
⑷ 通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
二、拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后……》
三、布置作业
1、背诵两个文中的精彩语段。
2、整理并誊写片段作文《挨打之后……》，要求两百五十字以上。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇10
教学目标：
1、理清文章的思路
2、认识父亲这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
教学重点：
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
课前准备：
学生熟读课文，借助工具书解决字词。
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，出示目标
1、导入
放《父亲》这首歌，创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
多媒体显示题目，板书。
2、学习目标
多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。
二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。
（一）整体感知
请同学们速读课文，思考问题。多媒体显示问题。
想一想：
文中情节哪些写的`是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？
小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……
（二）合作探究
我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。
（三）相互质疑
小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
(四)教师导学
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
多媒体显示:
自有闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”
第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？
第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？
在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）
（五）体验与反思
多媒体显示:谈一谈
在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。
（六）教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇11
【学习目的】
1、理解父母对儿女的深情。
2、理解爸爸的形象。
3、记叙文中的插叙手法。
4、学习记叙中的伏笔与照应。
【重点难点】
1、重点：
⑴理解父母对儿女的深情。
⑵理解“爸爸”的形象。
2、难点：
⑴记叙文中的插叙手法。
⑵记叙中的伏笔与照应。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习
1、读准生字词。
2、解释词语。
3、阅读课文，质疑。
4、思考：研讨与练习。
二、导入
1、简介作家作品和《城南旧事》故事梗概。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。“爸爸的花儿落了”到底是什么意思？请阅读课文。
三、整体感知
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
讨论后归纳，然后电子板书：
眼前事插叙
夹竹桃探爸爸赖床受罚
礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花
唱骊歌盼望自己长大的人闯练
爸爸的花儿落了，我也长大了
2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？
讨论后归纳：
⑴六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的'毕业生被选做这件事。
⑵六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。
⑶我闯练成功。
⑷当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。
3、“爸爸”是个怎样的人？
讨论后归纳：
爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。
五、作业
完成课后第一题。
第二课时
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考“研讨与练习”二。
二、导入
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、重点研读
1、朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：
⑴ “我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？
⑵爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？
⑶爸爸见我不起床为什么打我？
⑷爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？
⑸爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？
2、朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：
⑴我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？
⑵听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？
3、熟读课文，研讨问题：
⑴课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。
⑵文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？
⑶文章多次写花，有什么用意？
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
五、作业
1、完成课后“研讨与练习”二。
2、完成《达标测试题》第2课。
爸爸的花儿落了 教学设计 篇12
《爸爸的花儿落了》
横街中学 许鹏浩
教材分析
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点 。
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入 ：
1、导入 ：（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分――《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。
2、作者简介：
林海音(1918―2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为中国台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢.这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的.今天让我们走进作家的童年。
二、感知内容
1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？
2、速读课文，概括提炼文章内容。
①从英子的角度概括小说内容。
②从爸爸的角度概括小说内容。
（①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
①从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30―32、35―38、54―68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2―29、33―34、39―53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
教师明确：文章以“毕业典礼”为线索。
三、合作探究
1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
（一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。）
2、＂花＂在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？
（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花――是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）
4、表达了作者什么思想感情？
（饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。）
四、布置作业 ：
熟读课文，感觉父爱。
第二课时
一、导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、研读赏析
1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）
对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，敢于承担家庭责任的品质.
英子具体表现为――学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
3、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”
四、体验反思
1、请学生当场仿写，并交流。
父爱是阳光，让我感到人间的温暖。
父爱是灯塔，照亮我前行的路。
父爱是……
2、 说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。
要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业 ：
1、与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
2、预习《丑小鸭》
附：板书设计
爸 爸 的 花 儿 落 了
父 爱 林海音
如 山
热忱鼓励
严格 要求
细 心 关 爱
爸爸的花儿落了 教学设计 篇13
教学目标：1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点：有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。
课前准备：1、准备好授课内容及多媒体课件。 2、提前为学生播放影碟《城南旧事》。
一、导入同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他也是每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。 （播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分――《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。二、作者简介：林海音(1918―2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为中国台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢.这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的.今天让我们走进作家的童年。三、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题：
a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?1、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。 2、 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事只要硬着头皮去做,就闯过去了。 3、 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 4、特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
b."花"在全文结构中起着怎样的作用?
文章题目为"爸爸的花儿落了",与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。c.文章表达了作者怎样的感情?
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。 小结：这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。四、那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
讨论并归纳：（ 引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答。） a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?比如开头"我"回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:"没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?"这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着也是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,"催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的",急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样",更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
c.怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义?是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
过渡：我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。现在我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。五、请同学们重点阅读爸爸逼"我"去上学以及毕业典礼后"我"急着回家两部分,就下面的问题展开讨论。
讨论并明确： a、对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对"我"的成长有什么影响?
a、爸爸对"我"要求很严格,希望"我"从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为"我"以后的成长上了很好的一课。
b、毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
b、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
c、"我"是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
c、是的。"我"得知爸爸不行了,首先意识到"这里就数我大了,我是小小的大人",然后就对老高说话,而且是"从来没有过这样的镇定,这样的安静",最后在心里默念"我已不再是小孩子。六、体验与反思：1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，敢于承担家庭责任的品质.英子具体表现为――学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……3、组织学生结合自己的体验讨论"我们"为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
进一步提问:
（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
（2）你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。
七、拓展延伸
有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,"世上还有爸爸好"。要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
学生自由发言,教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中
八、布置作业：1、与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》2、预习《丑小鸭》
爸爸的花儿落了 教学设计 篇14
【设计思路】
这是一节品读课。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。
【教学过程】
预习任务：1.通读，正音解词；2.诵读，初解文意。
教学板块之一：听一段故事
一.激情导入：
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据中国台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！
这是一个什么样的故事呢？大屏幕展示：
听一段故事――《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）
二.进入课文
1.初步感知，把握内容
本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速读课文，概括提炼：
①从英子的角度概括小说内容。
②从爸爸的角度概括小说内容。
明确（接上，大屏幕展示）：
学法指导：本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示――
2.深入情节，理清思路
爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？(学生很容易完成)
研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：
①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；
②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；
③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→爸爸去世。
教学板块之二：说一些感受
一.说一说爸爸（大屏幕展示）
1.探究人物形象――重点研读文章第2―29、33―34、39―53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。
学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：
2.述说自身感受――用“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。（课堂练习）
二.说一说英子（大屏幕展示）
1.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
明确：英子的长大主要表现为――
2.以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。
三、归纳主题：本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了
教学板块之三：品一处妙笔
林海音，这位六十年代就斐声中国台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。
请同学们以“人人发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。
学生活动，教师相机点拨。
