有趣的汉字说课（通用2篇）
有趣的汉字说课 篇1
活动开展的目标预设
五年级学生的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，有良好的探究学习的基础。由于学生也掌握一定信息技术的基本操作和基本技能。因此，我设立以下活动目标:
1、知识与技能：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在网络环境下自主、合作、探究学习的能力。
2、过程与方法：学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告，并用文字、图片、办报、故事会、制作幻灯等方式展示学习成果。
3、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识。
活动实施的理论应用
马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展;苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,本次综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:
(1)综合性原则。贯彻综合性原则，要求我们视野开阔，引导学生在社会生活的广阔空间去开发和利用语文教育资源，寻找和发现开展综合性学习.有关汉字的资源非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，如果只满足于材料的罗列与汇集，那么，本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解,感受到汉字的趣，感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚成对汉字的真诚的爱。
(2)实践性原则. 在活动时,我引导学生从书本走向生活.教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
(3)自主与合作相结合的原则。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
活动组织的方案设计
在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。
有趣的汉字学生汇报展示课教学过程如下：
1、与你的伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达，如图片、稿件、小报、讲故事、摆字谜擂台等，并整理成一篇内容翔实、图文并茂、可读性强、有自己观点的研究报告。
2、组长主持组内分享各自研究成果。
3、选出几人代表本组，在班内进行研究成果交流。
这一板块的设计是学生本次学习的反馈，由于受课内时间的限制，我认为要充分利用课堂的效率，可以压缩课堂的问题，讲得多未必理解得透彻。与其面面俱到、蜻蜓点水，不如深入一点、充分挖掘。一节课只需就一个或几个问题进行深入的讨论交流。每一种活动的展现都紧扣语文目标，以发展学生的语文素养为目的，使整个学习活动充满浓郁的语文的芬芳。学生自我评价的设置是让学生更加明确综合性学习的方式方法。
有趣的汉字说课 篇2
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。我今天上的内容是“有趣的汉字”中的一、二两个内容——字谜七则和有趣的谐音。
我这节课的教学目标是：1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。首先导入新课时，我让学生欣赏了一组有关汉字书法的图片，通过图片感受汉字字形的优美，激发进一步学习的欲望。
在教学过程中我设计了一个“汉字王国闯关”游戏，从学生的反应可以看出学生对这个很有兴趣。第一关是字谜关，主要是学生猜并讲讲怎么猜的，我适当的为学生总结猜谜方法。
然后通过“大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）”引出第二关——谐音关，看到这个学生的积极性又一下子又高涨了许多。首先我出示的是书上有的谐音歇后语，学生很快的就能说出来。但我的目的是让学生知道什么是谐音，谐音歇后语有什么特点。掌握了方法，再出示书上没有歇后语，学生也会试着讲一讲了。
接下来学习了谐音的笑话，让学生知道在平时文章，说话时要注意正确使用谐音。通过老师补充的笑话，感受谐音给我们的生活带来的乐趣，进一步激发学生了解汉字的兴趣。
这节课是为接下来的一系列综合性学习服务的，所以最后我让学生学习制定一个活动计划，培养合作精神。本来我想让学生在这节课上就开始制定计划的，但是发现这部分内容较多，不可能在短短几分钟内完成。所以我提供给学生几个课题，供他们选择研究。
