如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断（通用15篇）
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇1
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断
作者：蒋晓燕 出处：江苏省武进市湖塘桥实验小学
师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）
师：写好了就上台来读读吧！
（学生争先恐后，大步走上讲台，高声宣读。）
生：精心保护地球，造福子孙后代。
生：还大地绿色，让天空蔚蓝。
生：人人齐动手，保护大地球。
生：为了生存，保护地球。
生：除了脚步印，什么也别留下。
生：保护地球=热爱妈妈。
生：为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
……
师：（把学生读的一条条宣传语写在黑板上）太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇2
江苏省武进市湖塘桥实验小学 蒋晓燕
师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）
师：写好了就上台来读读吧！
（学生争先恐后，大步走上讲台，高声宣读。）
生：精心保护地球，造福子孙后代。
生：还大地绿色，让天空蔚蓝。
生：人人齐动手，保护大地球。
生：为了生存，保护地球。
生：除了脚步印，什么也别留下。
生：保护地球=热爱妈妈。
生：为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
……
师：（把学生读的一条条宣传语写在黑板上）太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇3
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）
二、初读读文、整体感知
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
2.老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）
（板书:可爱容易破碎）
三、整体分析，点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）
从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
（4）完成填空：
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列。
大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为――
（课件展示：）
科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
9.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园――这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
四、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇4
教材分析
《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一篇课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。
教学目标：
1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。
4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
教学重、难点：
体会文章的思想感情。
教具准备：
CAI课件
教学理念
教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。通过开放的教案，精美的媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。
教学过程：
一、情景导入
1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。（地球运行）
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。）
2、揭示课题、读题。
今天我们将学习一篇关于地球的文章：只有一个地球。
齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）
3、预习反馈，质疑问难。
同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。
学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）
二、研读悟情
1、小组合作学习，明确合作要求。
①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。
②有感情地品读课文。
2、交流反馈。
①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。
课件演示：茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的，晶莹透亮的球体，让人感到是那么亲切，那么美丽。（引读，练读）我跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是―（一个晶莹透亮的星球），上面―（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围襄着―（一层薄薄的水蓝色的纱衣），这就是人类的母亲―（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试读。（板书：可爱）
深入理解“地球，人类的母亲，生命的摇篮”的比喻意义，怎样读？
品读，评，再读。（读出对地球母亲的感激之情）
②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。
（1）课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”，你体会到了什么？（板书：慷慨）
（2）交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的？
互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨？（交流、汇报）
（小结：从大家收集的资料中足以看出，地球母亲是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口，但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢？）（板书：人类）
三、了解人类对地球的破坏
1、出示CAI课件。（肆意捕杀动物，随意排放污水，大量砍伐森林，无节制开垦荒地等画面）
2、自由发言。（说说你感触最深的画面）
昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤，我们愤怒（用惋惜、愤怒的语气读3、4小节）
我们的宇航员遨游太空，目睹地球时也发出了痛心的感叹――（课件出示）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” （板书：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美丽的妈妈已伤痕累累，原因究竟在哪儿？学习4小节，自由读这一节，你想到了些什么？深入探究，你怎样看待人类的行为？
四、探究“人类移居”问题
人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存，我们能到别的星球去生活吗？学习5―7小节，自由读，找答案。
既然人类不能指望移居，我们只能怎么做？自由发言，适时点拨。
五、升华情感
1、写心里话，把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上，写好后读给大家听，让大家倾听你心灵的呼唤。
2、出示课件，在歌声中结束本课。
课件出示：伴随着“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干……”的歌声，滚动播放人们保护环境的画面。
3、结束语。在轻音乐中，我激情发言：同学们，你们的真情，人们的行动深深地感动了我，我看到了地球母亲含泪的微笑，让我们一起说：（课件出示）善待地球，就是善待我们自己 。
板书设计：
可爱
9、只有一个地球 ： 慷慨
人类
易碎
善待地球，就是善待我们自己 。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇5
一、 学习目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
二、 教学重难点：
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
三、 教学过程：
（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。
（二）、整体感知课文
自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？
（三）、了解地球的“可爱”
1、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。
学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）
2、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木……）
看到了这些，你觉得怎样？想说什么？
（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（1） 提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文3、4自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。
（2） 小组汇报。
（3） 师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。
（五） 、总结归纳：
（1）进一步认识“只有一个地球”的道理。
我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应该怎么做？（讨论发言）
（2）我们小学生应该怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）
（3）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。
1. 我们要保护地球，以为我们 （生读课文）
2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧！
3、完后汇报。
（六） 师总结。
同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
（七） 扩展延伸
要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）
a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。
b) 写一篇300字左右的读作感。
c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。
d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。
教学反思
在第一课时中，我引导学生在解决完字词的基础之上，对全文进行了结构划分，从整体上引。导学生把握全文。因此，在这一节课上，我主要是想通过让学生抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感慨，来引导学生学习地球的可爱及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再带着整节课的体会，来发出热爱地球的呼吁。
上课伊始，我采用视频导入的方法，将迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV播放给学生，虽然前期营造了较好的氛围，但视频时间太长，挤占了后面的时间。在回顾旧知识，可以找一两个人回顾一下，不需要耗费太多的精力。
在地球的可爱这一环节还能顺利的完成，但是，到了地球容易破碎这一环节，就出现了一些问题，我没能以较好的衔接形式将这一部分呈现给学生，同时，朗读和分析的方式单一性，也使得学生被老师牵着鼻子走，教学的过程中缺少个性阅读，同时又在方法的讲解上忽略了科学小品文最重要的说明方法。整个中后期显得较为混乱，同时课堂氛围显得死板。最后由于时间不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。
此外，板书字体还有待于进一步练习，板书的设计不容忽视，应该再多用些心，将其设计得更为完美而严谨。
这次讲课，问题还是很多的，尤其是对于引导学生，调动学生积极性方面，还得不断加强。需要改进的地方还很多，下次要尽量避免并改正。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇6
本篇课文是六年级上册第四组的第一篇精读课文，该组课文以环保为主题，第一篇课文是一篇科学小品文，通过生动的语言讲述了地球的可爱与容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人们要爱护地球。
在第一课时中，我引导学生在解决完字词的基础之上，对全文进行了结构划分，从整体上引。导学生把握全文。因此，在这一节课上，我主要是想通过让学生抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感慨，来引导学生学习地球的可爱及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再带着整节课的体会，来发出热爱地球的呼吁。
上课伊始，我采用视频导入的方法，将迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV播放给学生，虽然前期营造了较好的氛围，但视频时间太长，挤占了后面的时间。在回顾旧知识，可以找一两个人回顾一下，不需要耗费太多的精力。
在地球的可爱这一环节还能顺利的完成，但是，到了地球容易破碎这一环节，就出现了一些问题，我没能以较好的衔接形式将这一部分呈现给学生，同时，朗读和分析的方式单一性，也使得学生被老师牵着鼻子走，教学的过程中缺少个性阅读，同时又在方法的讲解上忽略了科学小品文最重要的说明方法。整个中后期显得较为混乱，同时课堂氛围显得死板。最后由于时间不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。
此外，板书字体还有待于进一步练习，板书的设计不容忽视，应该再多用些心，将其设计得更为完美而严谨。
这次讲课，问题还是很多的，尤其是对于引导学生，调动学生积极性方面，还得不断加强。需要改进的地方还很多，下次要尽量避免并改正。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇7
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；
2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；
3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间： 2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
2板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情况。
1、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄 扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎” 的句子。（课件出示 ）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成 ……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球 自然资源有限 精心保护、造福后代
（美丽、可爱） 目前人类无法移居
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇8
本文以“只有一个地球”为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；
二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇9
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间
2课时。
学程导引
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游璀璨（这两个词要读准字音。）
裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）
二、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的.大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
第三课时
练习课
一、仿照例子写句字。
1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。
反对……反对……-----------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
地球上的矿物虽然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------。
二、选词填空
壮观 壮丽 壮丽
1、江面上，波澜 （ ）。
2、祖国山河十分（ ）。
3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（ ），和蔼可亲。
毁坏 毁灭
1、恐龙遭到了（ ）性的灾难。
2、人们随意（ ）自然资源，造成了一系列生态灾难。
三、在括号里填上恰当的关联词。
1、地球上的自然资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、（ ）不加节制的开采，地球上的资源（ ）会越来越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是遥远的事情。
四、剩余的时间，自由做练习。
五、作业。
协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者：
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇10
该课在2003年重庆市举办的“基于网络环境下的教学设计”大赛中荣获“特等奖”
九年义务教材小学语文第十一册
《只有一个地球》说课稿
重庆市开县汉丰五校 吴子伶
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自开县汉丰五校。今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标 、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标 定位在：
1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标 提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法说明
基于教学目标 的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程 设计
根据以上分析，我设计了情境激趣――选读探究――升华情感――拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语 ,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性
当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。
（三）升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，并通过网络在“小论坛”中发表。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（四）拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业 。他们有的制作环保网页，有的发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计 （略）
六、教学小结
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇11
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于我们山里的学生获取知识的能力，我只能让他们课前通过各种方式了解地球，而老师则充分利用网络架起时空桥梁，搭起建构的“支架”，从而让学生直观、形象地获取知识。
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用信息，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
二、法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
三、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣――选读探究――升华情感――拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
通过影象让孩子们观察太阳系，让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
同时播放影象，把地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的幻灯片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇12
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间3课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
漫游璀璨（这两个词要读准字音。）
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
3.让学生说说自身查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。）
5.质疑，提出不懂的问题。
六、安排作业
1.誊写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的资料。
第二课时
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）
二、学习课文第一段
1.自身读1～2自然段。
考虑：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字标明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）考虑：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原本就可以不时再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导学生谈出自身的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
（3）指导朗读这一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）
第三课时
一、学习课文第二段
1.默读课文，考虑：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？
（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑：
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
（假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心维护地球。）
二、总结考虑
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样维护地球。
（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）
三、指导造句
渺小、贡献。
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇13
师:从今天开始,我们共同研究第三单元――《只有一个地球》.现在大家把这一单元的内容大体了解一下.
(学生自由浏览课文内容.)
师:大家对课文内容已经有了一个粗略的了解,我们来交流一下,说说这一课都有哪些内容.
生:这一单元共有三课,地球哺育了我们,地球的伤心事,为了地球的明天.
生:第一课有两个内容,"美丽的山山水水"和"丰富的资源".
生:第二课也有两个内容,首先告诉我们地球已经伤痕累累,然后让我们调查地球受伤的原因.
生:第三课主要告诉我们保护地球是我们义不容辞的责任,让我们快快行动起来,有三个方面的内容.第一,全世界都非常重视保护地球;第二,我们中国为保护环境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第三,要我们小学生也行动起来,做保护环境的小卫士.
师:大家说的非常好,对这一课的学习我们仍然采用研究式的学习方法.因此,我们要在基本了解本单元内容的基础上,首先选定自己感兴趣的问题.或者你对某一问题比较了解,具有有利的条件,更方便于对问题进行深入研究.下面大家就根据自己的实际情况,选定自己要研究的问题.
(学生或浏览课文,或思考,或与同学讨论.)
师:说一说自己感兴趣的问题,与大家交流一下.
生:我是学校"绿色行动小组"的成员,对环境污染和环境保护曾经做过一些调查了解,因此,我想研究"城市的环境污染与保护"问题.
(板书:城市的环境污染与保护)
师:还有哪些同学也对这个问题感兴趣
(有六学生举手)
师:你们可以组成一个研究小组.
生:刚才浏览课文的时候,我看到人口增长过快,会对环境造成很大的危害.我们中国是一个人口大国,是不是对环境的危害也是最严重的,因此我很担心,想对这个问题作进一步研究.
师:你的想法很好,可是研究这个问题,你有什么有利的条件吗
生:没有,但是我觉得我能做得好.
师:要想成功,首要的就是相信自己,有这个决心,你一定能做得很好,想好题目了吗
……
师:"人口与环境"怎么样
生:可以.
师:还有谁也想研究这个问题
(七,八名学生举手)
师:一个力量很强大的研究队伍,相信你们的合作会很愉快的.
(板书:人口与环境)
生:我爸爸是中学的地理老师,我家里有很多关于矿产资源方面的书籍,我也看过许多,我想研究的题目是"丰富的资源".
师: 这是一个很好的题目,长期以来,人们总以为地球上的资源是取之不尽,用之不竭的,但是随着人口的过度增长,资源危机已经成了世界性的问题.资源与人口之间的关系是非常密切的,如果同"人口与环境"组合作,可能对你们各自的研究更有利.你们可以找个时间共同商讨一下如何合作的问题.
(板书:丰富的资源)
生:老师,我们几个刚才商量了一个题目,不知道行不行.
师:说说看.
生:动物与人类.
师:为什么不是人类与动物
生:我们想用动物的眼光来看人类.
师:那就是说你们的研究成果也是用动物的嘴巴来发表了
生:老师您真聪明.
师:(笑)得到你的表扬真是不容易.你们的想法让老师激动,你们的想法非常好,非常有创意.如果可以的话,我也想加入到你们的研究小组,不知道你们是否欢迎
生:当然欢迎,不过我们有一个条件,就是不能干预我们的行动.
师:那是自然,我只是小组的一个成员,一切行动服从小组的安排.
生:欢迎加入!
(板书:动物与人类)
师:谁还有感兴趣的问题
生:我们学校门口的梳洗河,源头在泰山,传说她是王母娘娘梳洗打扮用的河流,可见她曾经多么美丽,听老师说,学校门口曾经有一个湖,湖水清澈见底,湖中还有成群的鱼虾.可是现在它成了一条名副其实的臭水沟.我想调查究竟是谁污染了它,能不能使它恢复原来的美丽.
师:这是一个最现实的问题,如果你的努力能够成为现实的话,你就为泰安人民做了一件很了不起的大好事.
师:我想,还会有很多同学愿意和你一起行动吧
(十几个同学举手)
师:这么多优秀的同学组成一个组,一定会大有作为的.想好题目了吗
生:谁污染了梳洗河
师:这个名字好,让那些污染梳洗河的人一听就感到惭愧.
(板书:谁污染了梳洗河 )
师:我这里有一个题目,供还没有确定研究题目的同学参考.
(板书:怎样减少家庭对环境的污染)
师:这个题目看起来比较容易做,但也有一定的难度.首先要研究家庭存在哪些污染环境的因素,然后考虑解决的方法,这是研究的重点.先设计好实施的方案,在实施过程中仔细观察方案存在的问题,并不断进行调整和完善,最后形成一个切实可行,行之有效的方案.
师:有了好的研究课题,就有了一个好的开端.各小组要选出课题组组长,组织小组成员制定具体的研究计划,确定方法步骤,对研究项目的内容进行分工,设想研究中可能出现的问题以及如何解决这些问题.这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考.
(出示课题研究计划表)
师:各个课题组的同学要认真讨论,制定出你们自己的研究计划.下面分组活动.
……
师:各小组都做好计划了吗
生:时间太短,我们只写了一个简单的计划,还要进行进一步的讨论.
师:能把你们的计划给大家展示一下吗
生:可以.
(一生上台,用实物投影出示"课题研究计划")
生: 我们的研究题目是《谁污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源,呼吁人们爱护我们的家园.我们研究的方法是进行实地考察,访问沿河单位,并收集有关梳洗河的资料.研究过程主要有两步,第一步是进行实地调查和收集资料;第二步是对调查情况进行讨论和分析研究,写出研究报告.
师:有没有设想可能出现的问题
生:梳洗河就在我们学校附近,周围的环境我们都非常熟悉,我们觉得不会有什么困难.
师:不怕做不好,就怕想不到;考虑的越周全,做起来就越顺利.如果你们到一个污染梳洗河的单位去访问,他们会接受你们的采访吗
师:另外还有一个非常重要的问题,现在将要进入雨季,大雨过后,梳洗河就有山洪暴发,雨后是绝不能进行考察的,这一点是必须遵守的.你们能不能做到
生:老师您放心,我们不会冒生命危险的.
师:其他各小组的研究计划我们就不一一展示了.但是还要进行进一步的讨论,尽可能地使计划更具体,详尽,使研究过程更顺利.
师:谁还有问题
……
师:好,今天这节课的时间快到了,各小组写出研究计划后给我一份,没有问题的话,就可以开始实施研究计划了.
《只有一个地球》教学实录
师: 上一节课,我们围绕课文内容缺定了各自的研究问题,各研究小组又在认真讨论的基础上,制定了比较具体的课题研究计划,并按计划开始研究.据了解,有的小组已经搜集了大量的资料,进展顺利,这是非常令人高兴的.今天我们要对各小组的研究进展情况作一个大体的了解,相互交流一下,看看还有什么问题,我们大家来共同讨论解决.哪个组先汇报
生 :我们是"人口与环境组"的.我们研究的目的主要是想弄清楚人口增长给环境带来那些危害;我们的研究方法主要是搜集资料,然后对资料进行分析总结,找出问题的答案.
师:具体怎么做的
生:我们组有八个人,分成了两个小组,一个国内组,一个国际组.我们两个组都遇到了困难.
师:你在哪个组
生:我是国内组的,我们以为我国各省市的人口数量差别很大,对环境的影响也肯定不一样.我们找到了各省,直辖市的人口数,可是各省市的环境有什么不同,我们却找不到这样的资料.
师:国际组呢
生:国际组遇到的困难和国内组是一样的.
师:大家看应该怎么办
生:各个国家,各个省市人口不一样,环境也肯定不一样,但是环境的不同却很难说清楚,更不能用数字来说明.我认为他们的这个课题根本就不行,应该重新选课题.
师:课题是一个很好的课题,课题组同学的想法也很好,如果做,那肯定是一项繁杂的工程,我们现在还做不到,但将来不一定做不到.我们想一想,能不能换一个角度考虑问题,找到一个解决的方法.
(学生思考)
生:我为他们找到了一个解决办法.我们这一单元的题目是《只有一个地球》,那么"人口与环境"就是世界的人口,地球的环境.他们可以研究全世界人口的增长情况和整个地球环境的变化情况,这些方面的资料是比较容易搜集到的.
师:大家觉得这个方法怎么样
……
生:我认为这个方法非常好,为我们组解决了一个大难题.谢谢你,刘颖.
师:世界上的好多发明创造都是许多科学家相互合作的结果,合作更容易使研究获得成功.还有一个事情,你们与资源组不是有一个合作的意向吗,你们没有商量合作的问题 还是有其他问题
生:(不好意思的)我们的合作没有成功.
师:为什么
生:资源组的张明亮想当组长,可是他只有一个人,而我们七,八个人……
生:可我觉得我能当好这个组长.
生:难道赵琦就当不好吗
师:你们现在还想合作吗
生:老师,资源组虽然只有我一个人,但我能做好这个研究,我已经找到了好多材料,正准备进行分类整理,到现在为止,我还没有遇到什么困难,就是以后出现困难的话,我也能克服.
师:"世上无难事,只要肯登攀",老师绝对相信你的能力与勇气.只是我认为你们的研究内容有相互联系,人口,资源,环境三者的关系密不可分,你们可以相互借鉴对方的研究成果,可以使你们的研究更有深度.谁做组长并不重要,重要的是你对一个有价值的研究成果付出了多少.
……
生:老师,是我不好,我愿意和他们合作.
生:老师,我们也不好,我不该和张明亮争,就让张明亮来当组长吧.其实我们也很想合作,张明亮家不但书多,而且他家的电脑能上网,查找资料很方便.
师:你们的表现都非常出色,这才是做大事者的胸怀.至于你们谁当组长,还是由你们自己决定吧.但是你们的课题好像得改一改了.
生:人口,资源,环境
师:祝你们合作愉快!哪个组继续
生:我是"城市的环境污染与保护"研究组的,我分工的题目是"汽车对城市环境的污染",可是每天在大街上跑的汽车究竟有多少,我们小组也没有讨论出办法.
生:这个问题我可以帮你们解决,我爸爸就在市交通队工作,全市有多少车辆,都在他们的电脑里存着.
生:这些我们已经想过了,可是在大街上跑的车辆还有许多是外地的.
师:大家讨论一下,看能不能解决这个问题.
(自由讨论)
生:我可以给你们提一个建议吗
生:非常欢迎!
生:你们可以在几个主要路口统计单位时间内的车流量,然后计算出平均车流量,再乘以全市主要路口数,就可以得出全市单位时间内的车流量,这样就可以计算出全天的车流量.这种方法可能不是很准确,仅供参考.
生:谢谢你!
师:你们组还有问题吗
生:暂时没有.
师:那好,下面该哪个组了
生:我们是"谁污染了梳洗河"组的,我们主要调查的是从我们学校到泰山之间的这一段.现在我们已经调查了大约三分之二的河段.
师:有收获吗
生: 从调查过的河段看,向梳洗河排污的单位有很多,其中也包括我们学校.这些污水大部分是生活污水,有居民小区,饭店,银行,商店,疗养院等三十多家,除了文字记录以外,我们还拍了一些照片,我们还访问了市环保局,市环保局的叔叔阿姨非常支持我们,给我们提供了一些沿河单位的有关资料.通过分析,我们认为,梳洗河的污染主要是生活污染.
师:还没有完成调查就下结论吗
生:只剩下山前的一小段了,可能不会有别的情况了.
师:"可能差不多"不是严谨的科学态度,搞研究要做到一是一,二是二,必须一丝不苟才行.另外,我注意到你刚才用了"主要"一词,是不是在调查过的河段中,还有不确定的地方
生:在调查过的河段中,我们发现有一个单位向河中排出的污水是暗红色的.我们也不知道是什么污染,我们想去这家单位看一看,可是他们不让我们进去.
生:可能你们不够文明礼貌吧.
生:这一点我们绝对没有问题.
生:那就是你们没有讲清活动的重要意义.
生:也不是,我们什么话都说了,他们还是不让进,我们也没有办法.
师:大家看这个问题该怎么解决呢
生:像记者一样,偷偷地进去.
生:我不赞成这个办法,我们毕竟还是小学生,如果进去以后有了危险怎么办
师:说得很对,安全第一,这是一个必须考虑的问题.还有其它的办法吗
生:可以求环保局的叔叔阿姨帮助,让他们帮忙,我想应该不会有问题.
生:这个办法挺好的,值得一试.
师:怎么样,你们还准备做下去吗
生:谢谢老师,谢谢大家,我们一定努力完成好!
师:对,这才是科学的态度.
师:"动物与人类"组呢
生:老师,您就是这个组的,还用我们汇报吗.
师:那不行,研究情况要向全班同学汇报,再说,汇报研究情况是组长的事情,也不能由我包办代替呀.方超,还是你来吧.
生:我们组已经完成了搜集资料的工作,正在进行分类总结.由于王老师在我们组,我们没有遇到困难.下一步就要进入写童话故事的阶段了.
师:不是因为我在这个组他们就没有困难,而是他们都很能干.其实我什么也没做,只是参与了他们的讨论,下一步的童话创作阶段,我就不参加了,他们是主要作者,"君子不夺人之美".
生: 我研究的是"怎样减少家庭对环境的污染".通过观察,我找到家庭污染环境的好多不良做法.比如现在好多家庭买东西时都喜欢用塑料袋,然后再用这些塑料袋装垃圾.为了弄清使用塑料袋的数量,我观察了我家的使用情况并做了记录,最近十天中,我家共使用大小塑料袋十六个,平均每人五个多一点,按五个计算,每人每年要用掉180个左右.我们市仅城区就有五十多万人口,每年就要使用约一亿个.在自然条件下,塑料袋极不容易分解,需要三至五年甚至更长的时间.因此人们把这种污染称为"白色污染".我不知道这一亿个塑料袋对环境造成的危害有多大,但这个数字让我感到吃惊,我觉得应该立即制止"白色污染",否则的话,真不知道将来我们的地球是不是会成为一个被塑料垃圾袋覆盖的地球.
师:你找到解决的办法了吗
生:我把计算的结果给妈妈说了,她也感到很吃惊,从那天起,妈妈买菜开始用布兜了,可是还有很多是没有办法解决的,像每天喝的牛奶也都是用塑料袋装的.我想不出解决的办法.
师:你妈妈开始用布兜买菜,这就是你对环保做出的一个很了不起的贡献,你妈妈也是令人尊敬的.如果全城的家庭都这样做,"白色污染"将从我们这个城市消失.同学们,让我们用热烈的掌声向梁硕和他的妈妈表示最衷心的感谢.
(师生鼓掌)
师:梁硕同学的研究虽然还没有结束,但初步的成果已经为环保做出了贡献,我们怎样让这个研究成果发挥更大的社会效益呢
生:保护环境,从我做起,我也让妈妈用布兜买菜.
生:我也把梁硕的统计数字给妈妈算一算.
师: 你们都是很了不起的环保卫士,老师因你们而自豪.如果梁硕同学的研究继续下去,一定会有更了不起的成果.研究中出现这样或那样的困难是正常的,我想这难不倒大家.查阅资料对大家已经不是困难的事情,我们还可以向专家作一些调查访问,更重要的是我们都有一个聪明的头脑.相信大家都会有收获的.
《只要一个地球》教学实录 (3)
(黑板上板书学生自己设计的艺术字:"人口,资源,环境"课题研究成果汇报交流,四周配有各种肤色的人,树木等画面装饰.背景:彩笔勾画的地球.)
师:设计得真漂亮!这是王云霄的大手笔吧
生:老师,不是我一个人做的,他们都帮了不少忙.
生:你就别谦虚了,老师,基本上是他一个人做的,我们都插不上手.
师:谦虚是一个人的美德.你们准备得非常充分,看来这节课就由你们唱主角了.
师:同学们,上一节课,"动物与人类"课题研究小组汇报了他们的研究结果,今天这节课由"人口,资源,环境"组汇报并与同学们交流.
(一生走上讲台,敬少先队礼.以下略)
生: 老师,同学们,大家好!我是"人口,资源,环境"组的组长,我们组研究的题目是"人口,资源,环境".主要是研究了解人口与资源,人口与环境的关系.我们采用的研究方法主要是搜集整理资料和调查的方法.我们的研究报告共有四个方面.第一,中国与世界人口现状;第二,令人担忧的资源状况;第三,不断恶化的环境;第四,让我们行动起来.下面由宋涛向大家汇报第一部分.
生:老师,同学们,大家好.我代表我们组向大家汇报"中国与世界人口现状".首先请大家看一组数字.至2000年底,中国人口达12.8亿,约占世界总人口的百分之二十一,超过世界发达国家的总人口.预计未来十几年,每年平均净增长 1400――1500万人左右.联合国经济社会部发表的2000年度的世界人口预测报告中说,到2000年中期,世界人口已达到61亿,年增长率百分之一点三,即7700万人;请大家再看下面的图表.
(实物投影展示图表)
世界人口每增长10亿所需时间
人口数量(亿)
年份(年)
增加10亿人所需时间(年)
10
1804
――
20
1927
123
30
1960
33
40
1974
14
50
1987
13
60
1999
12
从这个图表可以看出,世界人口每增长10亿所需时间越来越少,人们把这种人口快速增长的现象称为人口爆炸一点也不过分.而且这种现象在发展中国家表现得尤为突出.例如印度,2000年5月,印度人口达到了10亿,据专家预测,到2045年印度将成为世界第一人口大国.那时世界人口将达到90多亿.
我的汇报完毕.谢谢大家!
师:大家对宋涛同学的汇报有什么问题吗
生:你刚才说的那些数字准确吗 我从一本书上看到,未来几年我国人口每年平均净增长1000万以上.
生:这些数字应该是准确的,这是我从网上的"人口世界"网站查到的,而这些数字都是我们国家和联合国人口组织公布的.
师:联合国人口组织和我国政府机构公布的数字应该是比较准确的,但是有一些预测的数字出现不同是很正常的.
生:据我所知,由于人口的过快增长,才使我国的发展落后于世界发达国家,给我国赶超世界先进水平造成了极大的困难.但是我们国家从很多年前就采取了控制人口的措施,现在人口增长的速度呈下降趋势.我觉得你们既然研究人口现状,也应该把这一个问题加进去.
生:这……
生:你提的这个建议很好,我们一定采纳.
师:还是组长的水平高.大家还有问题吗
师:那你们继续吧.
生: 老师,同学们,大家好.下面我代表我们研究小组向大家汇报我们研究成果的第二部分――令人担忧的资源状况.多少年来,人们总以为地球上的资源是用之不尽, 取之不竭的.但是自人类进入20世纪以来,对自然资源的消耗成倍的增长.1901年至1980年的80年间,全世界采出的矿物原材料价值增长了近10倍, 其中的后20年为前60年的1.6倍.人类正靠着对自然资源的掠夺式开采,利用,创造了人类社会前所未有的辉煌和繁荣,但人们却不曾想到,地球上的资源早已经出现了危机,主要 表现在以下几个方面.
一,土壤沙化和耕地减少.联合国估计,每年有2100万公顷农田荒漠化,全世界35%以上的土地面积正处于荒漠化的直接威胁之下,其中75%以上达到中等以上的退化.非洲的萨赫勒地区有可能成为丧失全部耕地的地区.随着世界范围的城市化,工业化进程,大量的农业耕地不断被侵占,人均耕地面积在快速减少.据权威部门测算,我国的人均可耕地面积到2025年,将由现在的0.1公顷下降到0.08公顷左右.
二, 森林和草场遭到毁灭性破坏.森林和草场是维持地球生态平衡的关键,据联合国粮农组织统计,现在地球上每分钟就有两万平方米森林被破坏,1950年以来,全世界的森林已损失一半以上.我国曾经是森林和草地资源十分丰富的国家,但由于长期的无节制开采,破坏性利用,导致我国的森林和草地资源面临枯竭的境地.
三, 水资源日益紧张.水资源在人们的心目中一直是一种取之不尽,用之不竭的资源.事实是怎样的呢据世界水资源研究所调查,全世界有26个国家受到缺水威胁.我国的水资源更是紧张,我国城市中有300多个城市缺水,其中100多个严重缺水,特别是北方地区犹为严重,缺水面积达近百万平方千米,约一亿人口饮水困难.被称为母亲河的黄河,曾经孕育了中国古代文明,现在正逐渐变成一条季节河,黄河的枯竭并不是耸人听闻的事情.我国的第一大河――长江的源头,著名的三江源地区,湿地面积正大幅度减少,长江的未来令人担忧.但是我国有限的水资源还在遭受着污染的严重威胁,据世界卫生组织调查,目前世界上每年有1500万5岁以下的儿童死于饮用不洁的水.调查表明我国的河流因污染而不能用于农业灌溉的占23%,合乎饮用标准的仅占14%.如果再不注意保护这有限的水资源,也许正如一则电视广告所说,世界上的最后一滴水,就是我们人类的眼泪.
生:请等一等,听你刚才的发言,确实给人一种危机感,但我觉得你们好像忽略了一个问题,那就是人们对环境的治理所取得的成绩.
生:你说的很对,现在人们对环境的治理确实做了很多工作,也取得了不少的成绩,但是人口的过度增长给环境造成的压力也越来越大.人类可利用的资源正在迅速减少,已经是不可争辩的事实.
生:我也有一个问题.
生;请讲.
生:水是可再生资源,天上总是会下雨的,因此水源永远不会枯竭;第二,随着科学技术的不断发展,海水的利用将会成为可能,我们还愁没有水吗
生: 我不同意你的这种观点.自有人类社会以来,天一直在下雨,可是水资源为什么还会越来越少第一,人口增长,用水量不断加大.第二,水土流失.第三,水污染造成大量水资源不能使用.至于使用海水的问题,我想海水将来肯定会成为人类的重要水源,但是淡化海水的费用相当昂贵,引海水用来灌溉农田是不现实的.另外,海水现在也正受到污染的威胁,海洋赤潮就是一个很好的证明.
师:如果大家没有问题了就请张明亮同学继续汇报.
生: 我汇报的第四个方面的问题是矿产资源濒临枯竭.一个世纪以来,由于人口的迅速增长和人民生活水平的不断提高,人们对矿产资源的消耗一直呈高速增长状态.第十三届世界石油大会预测,全球石油总储量约3000亿吨以上,如果按2000年的需求量计算,只能维持到2035年.天然气最多只能维持60多年,煤炭可维持230多年.我国是世界上少数几个矿产储量较为丰富的国家之一,但由于人口众多以及管理问题,许多矿产资源已面临枯竭.到2020年,40多种对国民经济起支撑作用的矿产大多数将不能满足需求.我的汇报完毕,谢谢大家.
生:老师,同学们,大家好.下面我代表我们研究小组汇报第三个方面的问题――不断恶化的环境.
历史发展到今天,科技,经济在飞速地发展,与此同时,环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近.河水在变黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物种在灭绝,细菌,霍乱,癌症,越来越肆虐.地球在告急,人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时,也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶果.21世纪是经济大发展的世纪,也是环境大破坏的世纪.主要表现在以下几个方面:大气污染,水体污染,森林和植被减少,土地沙漠化,固体废弃物的泛滥,生物灭绝加剧,酸雨污染扩展, 温室效应,臭氧层破坏,电磁波污染等.下面我给大家举几个例子加以说明:
1961年日本东海岸四日事件.日本的四日市有许多石油化工企业,这些工厂每年向空中排放13万吨有毒气体和粉尘.1961年,四日市哮喘病开始发作,1964年严重患者开始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自杀,到1972年,患者已达6000多人.
1986年,苏联发生切尔诺贝利核泄露事件,带有严重放射性污染的"魔云"随风飘荡,把整个欧洲拉向死亡的边缘,周围13万居民被迫疏散,大量人与动物死亡.
在美国,约1000个湖泊酸化.瑞典全国共有85000个湖泊,近半数严重酸化,鱼虾绝迹.在我国,酸雨控制区达80万平方千米,占国土面积的8.4%,造成的直接经济损失每年达几百亿元.
由于臭氧层被破坏,世界范围内每年大约有10万人因接受过多的紫外线照射而死于皮肤癌.
自20世纪60年代以来,沙尘暴一直威胁着我国.60年代特大沙尘暴在我国共发生8次,70年代发生13次,80年代发生14次,90年代发生20多次,席卷的范围越来越大,造成的损失越来越重.
以上事例说明,环境正威胁着人类的发展甚至生存.保护环境,刻不容缓.否则,人类会像恐龙一样,将从地球上永远消失.
我的汇报完毕,谢谢大家!
生:老师,如果这些都是事实的话,几十年后我们整个人类还能生存吗
师:你很有忧患意识,能源危机,环境污染确实是对人类生存的最大挑战.我们可以议一议这个问题,看能不能找出一些解决问题的办法.
生:造成资源紧张的主要原因是人口的快速增长,所以首先应该做好控制人口增长的工作.
生:禁止盲目开采地下矿产.
生:凡开采地下矿产的,都是有目的的,应该是合理开采地下矿产.
生:多植树,防止水土流失.
生:我们国家每年都栽很多树木,可是我们的森林覆盖面积仍在快速缩减,我认为原因有两个.一是只管栽,不保护,栽的很多,成活的不多;二是过度砍伐现象严重.制止乱砍伐我们做不到,但我们可以多做一些保护树木的工作.
师:同学们说的都是一些切实可行的方法,我们再听一下课题研究组的见解.
生:老师,同学们,大家好.我代表我们研究小组向大家汇报第四个问题――让我们行动起来.
我们研究小组主要对世界人口现状,资源状况,环境状况进行了研究.在收集大量资料的基础上,进行了讨论,分析.我们认为,人类的生存环境已经到了非常危险的边缘.地球是人类共有的家园,保护地球,是全人类的共同责任,每一个人都应该为此付出努力.在造成地球现状的原因中,人口增长过快是最大的问题,资源紧张,环境恶化都是人口众多造成的.因此我们呼吁全世界各国领导人,实行计划生育,控制人口增长.
在缓解资源紧张,环境恶化的问题上,我们小学生完全可以尽一份力,从自己做起最重要.为此,我们愿意代表全班同学,向全校发出倡议,这是我们的倡议书.
(投影倡议书)
生:响应我们的倡议并同意和我们一道发出倡议的请举手.
(全班同学举手)
生:我建议向全国的少先队员发倡议,如果全国的少先队员都行动起来,不是会更好吗
生:这个主意非常好,我也同意!
生:同意的请举手.
(全班同学举手)
师:真的是非常好,有了你们这些地球卫士,我们的地球就有了希望,我们的家园会一天天好起来的.
师:向全国的少先队员发倡议,是一件很了不起的事情,倡议书的内容和文字需要再讨论斟酌一下,就由中队委的同学负责怎么样
生:老师,没问题.
师:今天这节课时间差不多了,下一节课哪个组汇报
生:老师,就由我们"谁污染了梳洗河"小组汇报吧
师:准备好了吗
生:准备得非常充分!
师:好吧.下一节课就看你们的了.
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇14
教材分析：
本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
教学目标：
1.能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）
今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？
听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
1.汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。
美丽又渺小：
（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
宇航员在太空遥望地球所看到的景象：
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（1）为什么可爱？
（2）再给大家读一下这句好吗？
同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？
（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）
（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）
（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
从课文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。
（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）
（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎：
是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）
你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）
老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？
每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1/3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
看了这段话大家有什么感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不
如珠妙语出真情――《只有一个地球》教学片断 篇15
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
学情分析
教学本篇课文时，要尽可能地让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。通过口语交际活动，以及习作训练，引导学生认识开珍惜资源、保护环境的重要性，并为之付出行动。
教学目标
1.学会本课10个生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
过程与方法
1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理
3、设计小练笔，抓住重点词语来体会。
情感态度与价值观
懂得“只有一个地球”的道理增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点和难点
教学重点：懂得“只有一个地球”的道理增强环保意识，受到保护环境的教育
难点：对宇航员的感叹的理解。
