语文教案－珍珠泉（精选2篇）
语文教案－珍珠泉 篇1
教学目标 ：
1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程 ：
（一）导入
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的？
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次
①自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
（五）总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
（六）布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
（七）板书设计
14 珍珠泉
教案点评：
《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
语文教案－珍珠泉 篇2
4*珍珠泉
[教学目标]
1、知识与技能。
（1）自学生字词。
（2）了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
（3）理解作者要表达的感情。
2、过程与方法。
（1）通过自学初步开清文章写什么？有什么特点？
（2）通过朗读品味优美词句。
3、情感态度价值观：在学文中提高欣赏能力，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。
[教学重点]
1、了解课文写了珍珠泉有哪些特点。
2、理解作者要表达的感情。
[教学难点]了解课文写了珍珠泉有哪些特点。
[课时安排]1课时
[课前准备]1、自学生字词。2、自读课文。3、教学挂图
[教学过程]
一、导入
1、板书：泉。
2、请同学们讲泉水是怎样的，与溪水，河水有何区别？
3、板书添完整：珍珠泉。
师：如果这泉的名字叫珍珠泉，大家想想它会是什么样的？讲一讲。
4、请大家打开书本，读一读。
二、学习课文
1、自学生字词。
2、自由读课文后]归纳，珍珠泉有什么特点？（深绿、清澈、冒泡）
3、作者是怎样写出珍珠泉的特点？学生议，教师归纳。
（1）深绿是被（青苔、蕨草、树）染成的
（2）清澈-----看见（沙粒、树叶）
师引导：这样的泉水藏在山包里，如果让你看到了，你会有什么表现？
a、我会大叫一声“啊！真美啊！“
b、我想画一画。
（师及时请他上台画画。）
c、我想读一读。
师：这么美的泉水，请大家一起来读一读。
师评价：大家的朗读真如泉水叮咚，现在请配着音乐再次读出泉水的美丽来。
（2）多泡（很小、变大、消失）阳光
师引导：大家了解了珍珠泉得名的原因，现在请找出用得好的记号句来读一读。（学生读）
师引导：说得真好，这大概就是珍珠泉得名的原因了，大家来齐读这美丽的珍珠泉。
4、我对这美丽无比的珍珠泉充满了怎样的感情呢？
（1）喜欢----想知道（小河断流、井水干涸）泉水还冒泡的原因
（2）我认为这泉水冒泡的原因是什么？找出句子读一读？
“难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？“
（3）我把水比作什么？表达了我对泉水有怎样的感情？
我把水比作珍珠。我热爱泉水。
（4）读了第5段，你想想，泉水为什么会不停地冒泡？你会把泉水比作什么？
（5）朗读第5、6段。
三、看图解说珍珠泉。
四、作业：朗读课文。
[板书设计]4*珍珠泉
深绿（青苔、蕨草、树染成的）
清澈（看见沙粒、树叶）
冒泡（很小、变大、消失）
[教学后记]
