《马拉松》教学设计（精选13篇）
《马拉松》教学设计 篇1
教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”
2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)
二、正确读课文，初步感知课文内容。
1.自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2.请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3.你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4.我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？
三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
⑴、指名接读课文1――4自然段。
⑵、讨论，并指名说说。
⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人？
⑷、指导朗读课文1――4自然段。
⑸、齐读1――4自然段。
2、在小组合作中学习：
⑴、自由读课文第5自然段。
⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
⑶、指名汇报。
⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说：马拉松的长度。
⑵让学生换算，感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结：
同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
四、拓展阅读
1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、说说：历史上其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。
《马拉松》教学设计 篇2
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字14个。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：小组合作式
教学步骤：
一、提问导入。
1、同学们，你们知道马拉松吗？
2、同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生“开火车”接读。
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确
（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
2、熟读课文、理解课文。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
①指名接读1――4自然段。
②指名说说。
③说说：菲利比斯是一个怎样的人？
④指导朗读1――4自然段。
⑤齐读1――4自然段。
（2）在小组合作中学习：
①自由读第5自然段。
②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
③指名汇报。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
（3）指名一个小组读第6自然段。
①指明说说：马拉松的长度。
②让学生换算，感受长度。
（4）齐读课文。
（5）*说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
*说说：历史上其他传递信息的故事。
三、布置作业
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
马拉松坚持不懈，顽强拼搏
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《马拉松》。
2、出示14个生字，学生认读。（开火车）
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确
3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、
菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确
2、学生分析字形，互相交流。
3、形近字区分：
侵腊即翘
浸蜡既翅
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
11、通讯
马拉松
五、教学后记：
《马拉松》教学设计 篇3
〖教学目标〗
1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
〖教学过程〗
（2课时）
（一）知识抢答，导入学习
小黑板出示抢答内容：
1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：
a、一个士兵的名字
b、一个波斯小镇的名字
c、一个希腊小镇的名字
d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。
2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。
〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉
（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。）
（二）读文理解，理清文章内容
1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。
奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧！
（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。）
看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。
（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。）
这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。
2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。
现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
a、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”
读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？读第二自然段，谈体会。
小组交流，派代表发表小组意见。
“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗？读文同桌交流。
完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。
（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。）
这一段中有最让你感动的句子吗？请动情地读一读吧！
（用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。）
b、这一段里，你还有什么问题？
（设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。）
课堂实例：
问题1：
生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战？我瞧不起他们！
师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。
生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。
问题2：
生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因？
略
3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。
（三）自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述
1.齐读课文，指名复述故事
2.评价
3.小组交流复述。
（设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。）
（四）激qing小结，引导评价菲利比斯
这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。（提问并根据角色性格特点设计对话内容。）
1.小组内角色扮演并对话。
2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。
（五）结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天？！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。
（设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。）
《马拉松》教学设计 篇4
教学目标预设：
1、借助拼音，学生能认读4个生字；通过观察，学生能正确书写9个生字新词。
2、引导学生结合生活经验学会运用“终于”造句。
3、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
4、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。
教学重难点：
1、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
2、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。
教具准备：小黑板，生字、词卡片，多媒体课件。
教学方法：小组合作式、探究式阅读
教学过程：
第一课时
教学目标预设：
1、借助拼音，学生能认读4个生字。
2、通过仔细观察，学生能正确书写由田字格里的9个生字所组成的新词。
3、通过练读，学生能正确、流利地朗读课文。
4、通过读文，学生初步感知课文内容。结合学生已有的生活经验了解、感知马拉松比赛的长度。
教学重难点：
1、借助拼音，学生能认读4个生字。
2、通过仔细观察，学生能正确书写由田字格里的9个生字所组成的新词。
3、通过练读，学生能正确、流利地朗读课文。
4、结合学生已有的生活经验了解、感知马拉松比赛的长度。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
教学方法：小组合作式
教学流程：
一、情感交流。
上课之前，我们先聊聊。小朋友们喜欢什么体育运动呢？（看来我们班小朋友喜欢的体育运动项目多种多样。）
你们知道我喜欢什么体育运动吗？猜一猜。（哇，你；真厉害，一下子就猜中了，你叫什么名字？你真是我的知己呀！）
二、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”
2、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)
三、初读课文，学习生字新词。
1、自由读文，画出生字新词。
2、同桌合作学习生字新词。
3、检查交流学习情况。
4、指导书写。重点指导写好“野、晓、奥、匹”。
四、正确读课文，初步感知课文内容。
1.自由读这篇课文，注意把生字读准确，同时，标出自然段的序号。
2.请同学分段接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
五、小组内读文。
1、提出学习要求：在四人小组内读课文，读完后说说你读懂了什么，有什么疑问？
2、小组合作学习、交流。
3、全班交流、反馈。（指导结合生活经验来理解词语）
六、了解、感知马拉松比赛的长度。
读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。换算距离，感知42千米195米相当于学校操场的几圈。
第二课时
教学目标预设：
1、引导学生结合生活经验学会运用“终于”造句。
2、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
3、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。
教学重难点：
指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1.下面我们开始上课。首先，我请大家欣赏一幅图片，大家边看边想这是一种什么运动项目？（跑步…马拉松）对了，这是2007年6月17日，第21届大连国际马拉松比赛。这位大连姑娘姜园园她率先冲刺撞线，以2小时41分1秒的成绩获得了冠军。你是怎么知道这是马拉松比赛的呢？（追问刚才那位同学）（从 42.195公里知道的。）（哇，你的眼睛真亮呀，观察得真仔细，不亚于孙悟空的火眼金睛呀！）
2.今天我们继续学习《马拉松》。（齐读课题：马拉松）
二、了解马拉松赛的距离。
42.195公里正是马拉松的距离，请你自己读读课文，看看课文是怎么描述这个距离的？（生读文）
谁来说说课文是怎么说这个距离的？（42千米195米）你们知道这到底有多长吗？（不知道）换算距离：我们的操场一圈是米，那这就相当于跑操场圈？觉得这个距离怎么样？（好长哦）是呀，这么长的距离，我们能不能再把这句话读一读，读出这种感觉来。（生读）哟，这么长的距离。
三、了解马拉松运动的来历。
上堂课，小朋友们根据课文提出了一系列的问题，这节课我们来一一解答。
马拉松为什么会成为奥运会的一个比赛项目？认真默读课文，看谁能找到答案。（生默读）
好，谁来说说奥运会把马拉松作为一个比赛项目是为了什么呢？（是为了纪念马拉松之战，纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。）（你读得真仔细！）那这位英雄是谁？（菲利比斯）哦，是为了纪念马拉松之战和菲利比斯这位大英雄。
四、了解马拉松运动的意义，体会菲利比斯顽强拼搏、坚持不懈的精神。
1、学习第一段
过渡：马拉松之战究竟是一场怎样的战争？它有什么值得纪念的地方呢？
谁愿意把第一段读给大家听。（你来，真勇敢。）其他同学认真听，边听边思考。
（指名读，要求读正确。）
我们一起来看看。
出示：两千五百年前，野心勃勃的( )对( )发动了侵略战争，( )奋起反抗。
（让学生结合生活经验说说对“野心勃勃”和“侵略”的理解。）
讲述：同学们，希腊人民为了抗击敌国的侵略，奋起反抗，他们是为国家而战，是正义之战。正因为如此，大家齐心协力，（出示）他们在( )以( )打败了 。
一万对付十万，以一当十，多么悬殊的力量，但是最后希腊人民还是――大获全胜。一场以少胜多的大胜仗，多么振奋人心啊，你们说这场战争值得纪念吗？（值得）
让我们再来回味一下这场值得纪念的战争。指名读，点评，齐读。
2、学习第二段
过渡：在这场战争中涌现出了许许多多的英雄，最让人们难忘的是那位把胜利喜讯带给首都雅典翘首以待的同胞的人民英雄――菲利比斯。（理解“翘首以待”。什么叫翘首以待？爸爸加班很晚了还没回来，你在家里等待时是怎么样的？（走来走去，伸长了脖子，不时地往门口张望，等待爸爸回来。）这就是翘首以待。）
1）、请你和同桌认真读读第二段。可以看看插图，边读边想象：你在路途中看到了一个的菲利比斯。他怎么样了？读完互相说说。（他浑身是伤，他跑得气喘吁吁，他又饿又累…）是呀，从他的身上散发出一种什么样的精神呢？（不灰心、坚强，勇敢…）同学们说的也就是顽强拼搏、坚持不懈的精神。（大家读得很有体会。）
2）、那你是从哪些词体会到的呢？请同学们再仔细地读读，把这些词用“
《马拉松》教学设计 篇5
课题
马拉松
年级学科
三年级语文
教材出版社
北师大
教者
小蕾
单元章节
三年级上册第十一单元
教学时间
80分钟
教学目标
知识与
技能
1.认识9个生字，会写8个生字，理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。
过程与
方法
1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象，能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
情感态度与价值观
运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
内容分析
重难点：1、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
2、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。
学情分析
根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。
教学准备及
教学资源
多媒体课件
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、提问导入。
播放：马拉松比赛视频
板书课题：马拉松
1、谈话：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”
2 今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”
观看视频
齐读课题两遍
感知内容，激起学习兴趣
自主
识字
感知
文意
二、自读课文，学习生字
1.提出自学要求，引导学生自学。
2. 检查自学情况并指导书写。
认读词语：
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
多音字：翘
3.了解、感知马拉松比赛长度。
换算距离，感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。
1、引导初读课文，出示自学要求。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2.检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？
（4）开火车读生字词，并指导书写。
3.指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容
按要求自读课文。1）.用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
2）学习字词，感知内容。
朗读课文并正音。
认读词语感知词义。
从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。
正确、流利地朗读全文。
再读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。
在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。
理解
课文
读文理解，理清文章内容：
一、学习第一部分，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼胜利的心情。
b. 理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”
c. 造句：终于
1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
⑴、指名接读课文1―2自然段。
⑵、指导讨论，并指名说说。
⑶、指导朗读课文1―2自然段。
默读课文，边读边思考。
说说：菲利比斯是一个怎样的人。
造句：终于
有感情朗读这两段。
关注学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。
二、学习第二部分，体会马拉松运动的意义。
为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这
2、指导在小组合作中学习
⑴、启发：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
⑵、指名汇报。
⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。
自由读课文第3―5自然段。
畅谈体会。
品读课文
三、总结课文。
3、小结： 同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
体会马拉松运动的精神实质。
拓展
1. 介绍相关马拉松运动员。
2. 复述课文。
说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
资料介绍
复述课文
在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。
《马拉松》教学设计 篇6
教学目标：
1、认字14个。写字12个。
2、了解课文内容，知道马拉松运动的来历。
3、了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重点难点：
了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学准备：
1、布置学生查找有关马拉松比赛的相关资料，了解马拉松比赛中表现突出的运动员的故事，体会他们的顽强精神。
2、准备一段马拉松赛的录像或赛事新闻。
教学过程：
第一课时
一、导入：
播放录像
马拉松这项运动是怎么来的呢？这还有一个感人的故事呢！
板书课题
二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容
1、学生自由读课文，要求读准字音
a、将认字表的生字在课文中找出并注意
b、不认识的字，通过查字典或寻求同桌帮助
c、划记生词
2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词
3、学生快速浏览课文，要求标记自然段
11、 学生流利朗读课文，12、 要求整体把握课文内容。
第二课时
一、理解课文，引导讨论
1、先学习第四自然段
自由朗读这个自然段，从这一段中你了解了些什么？
马拉松运动就是为了纪念马拉松之战，纪念一位把喜讯带给人民的英雄，马拉松之战到底是一场怎样的战争？这位把喜讯带给人民的英雄为什么值得人们永远怀念呢？
2、学习第一自然段，了解马拉松之战。 3、指名读第二、三自然段。
理解“翘首以待”
自由读这两段，说一说最让你感动的是什么？
理解“约42千米”的“约”的意思。
过渡：这里说从马拉松到雅典的距离大概是42千米，这段距离确切的数据是多少呢？
4、学习第五自然段。
二、整体回顾课文，能用自己的话讲述马拉松的来历。
三、指导写字
《马拉松》教学设计 篇7
之一
佚名
第一课时
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字14个。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：小组合作式
教学步骤 ：
一、提问导入 。
1、同学们，你们知道马拉松吗？
2、同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生“开火车”接读。
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确
（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
2、熟读课文、理解课文。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
①指名接读1――4自然段。
②指名说说。
③说说：菲利比斯是一个怎样的人？
④指导朗读1――4自然段。
⑤齐读1――4自然段。
（2）在小组合作中学习：
①自由读第5自然段。
②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
③指名汇报。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
（3）指名一个小组读第6自然段。
①指明说说：马拉松的长度。
②让学生换算，感受长度。
（4）齐读课文。
（5）*说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
*说说：历史上其他传递信息的故事。
三、布置作业
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计 ：
11、通讯
马拉松坚持不懈，顽强拼搏
第二课时
教学目标 ：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤 ：
一、导入 新课：
1、齐读课文《马拉松》。
2、出示14个生字，学生认读。（开火车）
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确
3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、
菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确
2、学生分析字形，互相交流。
3、形近字区分：
侵腊即翘
浸蜡既翅
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业 ，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业 ：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计 ：
11、通讯
马拉松
五、教学后记：
《马拉松》教学设计 篇8
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词
教学方法：小组合作，交流讨论。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、抢答引入：
1、同学们，你们知道马拉松吗？它的名称源于什么？a、一个士兵的名字 b、一个波斯小镇的名字 c、一个希腊小镇的名字 d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
2、同学们，今天我们一起去看看马拉松是怎么回事？
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
二、朗读课文，理解感悟。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）课件出示生字词，学生“开火车”接读，齐读。
2、熟读课文、理解感悟。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
①指名接读1――4自然段。
②指名说说你读懂了什么。
③说说：菲利比斯是一个怎样的人？
④指导朗读1――4自然段。
（2）在小组合作中学习：
①齐读第5自然段。
②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
③指名汇报，说说马拉松的长度，让学生换算，感受长度。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
（3）齐读课文。
三、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固：
1、齐读课文《马拉松》。
2、学生认读生字词。（开火车）
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
2、学生分析字形，互相交流。
3、形近字区分：
侵（ ）腊（ ）即（ ）翘（ ）
浸（ ）蜡（ ）既（ ）翅（ ）
4、指导书写生字。
（1）书写生字，每字3遍。
（2）完成“语文天地”中“抄一抄”
三、拓展应用：
1、说说你了解到的在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、你还知道哪些传递信息的故事或方法。
四、布置作业：
1、书写生字。
2、抄写词语。
五、板书设计：
马拉松
大获全胜、翘首以待 坚持不懈，
不顾伤痛、筋疲力尽 顽强拼搏
六、课后反思：
《马拉松》教学设计 篇9
〖教学目标〗
1.学习课文，知道马拉松运动的来历及马拉松比赛的长度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用已有识字方法，认识14个生字。
〖教学过程〗
（一）播放课件，激趣导入
1.师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）
2.师：今天老师请大家观看一场体育比赛，大家边看边想这是一种什么运动项目？（课件播放，北京马拉松比赛片段）
生1：是跑步比赛。
生2：是长跑比赛。
生3：是马拉松比赛。
板书：马拉松（学生读课题）
［点评：针对学生的认知水平，采用直观，形象的画面导入，激发了学生的好奇心和求知欲。］
（二）交流资料，丰富积累
师：同学们，课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍给大家。
生1：通过查阅资料，我知道马拉松比赛是世界上长距离的田径比赛。
生2：通过爸爸上网查阅，我知道世界有十大著名的马拉松比赛，北京马拉松比赛就是其中之一。
生3：我知道马拉松比赛是奥运会比赛项目。
师：同学们，大家通过上网，查书，读报知道了很多有关马拉松运动的知识，下课后将收集的资料展示在“知识栏”中，让大家都来读一读，好吗？
［点评：教师有意识地布置学生课前预习，收集资料，课中给学生搭建一个展示自我，交流学习的平台，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生多种渠道获取知识的能力。］
（三）初读课文，自主识字
1.自读课文，遇到不认识的字用笔标出来，并用喜欢的方式认生字。
2.同桌合作，互教互学，检查生字。
3.（课件出示）比一比、扩词语
脖腊晓匹
勃蜡浇巨
4.小组按自然段接读课文。（学生相互评价，发现优点，指出不足）
［点评：自主、合作、探究性的学习，在学习中成长，在成长中进步，学习别人好的方法，发现同学的长处和优点，是一个不断学习进步的过程。］
（四）细读课文，深入理解
1.自由读课文，边读边想自己读懂了什么？
生1：通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。
生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。
生3：读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。
生4：读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。
2.针对学生的回答，教师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而给予适时点拨，帮助学生进一步理解课文。
如：学生回答：“通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。”教师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：贵阳到清镇有20多千米，马拉松比赛的长度相当于从贵阳跑到清镇，再从清镇跑到贵阳）
3.鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。
学生问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是采纳？
4.针对问题学生小组合作学习，讨论解决。
5.个别汇报，交流订正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。
生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。
师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？
生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。
生4：采纳就是采用。
6.指导朗读，品读感悟。
师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说
生1：我觉得菲利比斯很勇敢，他不顾伤痛饥饿……
生2：我觉得菲利比斯很坚强，读：他用尽最后的力气向迎接他的人高呼：“我们胜利了！”结果他却死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，一直坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。
师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。（有感情地朗读第二自然段）
7.小组合作学习第五自然段。
讨论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来）
生1：纪念马拉松之战。
生2：纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。
〖案例点评〗
发现问题，提出问题，解决问题贯穿于整个教学环节，充分调动了学生积极主动的思维，激发学生探究的欲望，教给了学生发现学习的方法。学生情感活动的参与，内心的震撼，通过深情并茂的朗读，既加深了对课文内容的理解和感悟，也让情感得到了熏陶。
《马拉松》教学设计 篇10
教材版本：
所在班级情况，学生特点分析：
（1）学生人数：三年级40名学生，女生19人，男生21名。男女生人数比例协调，在课堂上易调动起男女生知识对抗赛。
（2）学生学情：班风较正，32名学生集体意识较强、好学。8名学生对学习热情不高，上课不爱回答问题，其中两名学生懒惰不愿意动笔写字，也不积极思考问题。
（3）学生来源：学生40名，主要来自周边从农村和移民家庭。
（4）学生所在家庭文化状况：28位家长小学水平，8位家长没文化，不识两人高中两人初中水平。全班只有一人家有电脑，其他人家可供学生查阅的书籍都很少。这给学生自主查阅资料带来了困难。
通过老师对以上内容的分析得出：
(1)在学生自主查阅资料方面，这个任务主要落在家中有电脑的这个同学身上。布置查资料作业，可由他来做，然后在全班公布资料专栏中公布，其他同学根据他公布的信息做资料收集整理工作。从而弥补学生因学习资源少，查找资料困难的不足。
(2)老师要努力利用教学资源调动每个学生的学习积极性，尤其对于那8名同学教师要适时提问，及时鼓励以提高他们的学习兴趣。让每个同学参与到学习中来，学会知识、感受学习快乐。
教学内容分析：
本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第十一单元通讯中的一篇说明文。文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：
1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。
教学重点：
（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
教学难点：
（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。
（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学用具：
小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）
学生用具：自制生字卡片
课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况
教学课型：新课
教学课时：二课时
第一课时教学目标：
（1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。
第一课时教学设计
一、导入，谈话激趣：
①激趣（2分钟）
师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？
生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。
师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题马拉松）
生：想。
师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的'来历，好不好？
生：好
二、初读感知，整体把握。
1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）
2、交流学习方法。（5分钟）
生：我看到不认是的字查了字典。
生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。
……
师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？
3、学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）
①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习（3分钟）
②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）
（1）换偏旁认字、记字法。
（2）想实物形象记字法等。
师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。
③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）
师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）
师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）
师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）
（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）
④检查学生读课文情况：（5分钟）
师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？
生：5个自然段
师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）
三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。
1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）
2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。（3分钟）
（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）
3、交流汇报。（2分钟）
①教师将学生结论板书并小结。
课文中讲的“马拉松之战”
为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。
四、课堂练习(5分钟)
请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）
①请同学们在小组内复述。
②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）
五、课堂小结：(1分钟)
通过大家积极主动的了解马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！
六、布置作业：（出事小黑板1分钟）
请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：
1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。
2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？
3、把课文复述给父母听。
4、思考菲利比斯是个什么人？
板书设计：
马拉松；马拉松之战
《马拉松》教学设计 篇11
（《马拉松》（北师大版三年级上册）这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。学生升入三年级应培养一定的自学能力，本册书从一开始教师就要注重指导学生进行预习。使学生在预习过程中养成预习习惯，培养自学能力。《马拉松》一课是本册第十一单元的一篇主体课文，此时学生已经初步掌握了预习方法，养成了预习习惯，因此在教学初始我就以学生的预习情况为切入点指导学生对课文的学习。）
片断一
(多媒体播放第26届奥运会王军霞身披国旗奔跑在赛场上的镜头)
师：你熟悉这个镜头吗？你对它了解多少呢？
生：这是王军霞在奥运会上取得马拉松比赛冠军的精彩一刻。
师：（板书：马拉松）这精彩美丽的一刻正是我国优秀的长跑运动员王军霞在第26届奥运会马拉松赛场上夺冠的一瞬，她不知震撼了多少中国人的心。说到马拉松比赛，课前同学们都查阅了不少资料，请先在小组内交流，然后推选出一份最有价值的资料在全班交流。
（学生在小组内交流后汇报）
生：我知道马拉松是奥运会的一项长跑比赛，距离是42公里195米。
师：能告诉大家你是怎样知道的吗？
生：我是预习时在书上看到的。
师：不错！看样子你预习的很认真。
生：我知道马拉松比赛起源于古希腊时期的一场战争。为纪念一名战士，在第一届奥运会上举行了从马拉松镇跑到雅典的比赛，受到了世人的瞩目。
师：你知道的可真不少，能说说你是怎样知道这些的吗？
生：我是在《少儿百科全书》上查到的。
师：你很善于查阅资料。
生：我知道马拉松比赛可以锻炼人的耐力，培养人的拼搏精神。
师：你说的不错，你是怎么知道的？
生：我是听爸爸说的。
师：询问长辈这个办法也不错。
生：我还知道国际田联曾对马拉松距离进行过反复丈量，并确认从1924年第八届巴黎奥运会起，把42.195公里这个距离规定为马拉松赛跑的标准距离，一直沿用至今。我是在网上查到的。
师：上网搜集资料，这也是个好办法，家里有电脑的同学也可以尝试着做一做。
【点评：这样做为学生展示其搜集来的资料提供了一个平台，学生在汇报交流资料的同时说出自己资料的来源，这不仅增长了学生的见识，有助于他们更好地理解课文，同时学生的家庭背景、环境各不相同，听听别人搜集资料的方法，使自己得到启示，找到适合自己的方法，这也体现出了一种学法上的指导。】
片断二
师：通过预习你还有哪些收获？
生：我知道了这篇课文主要写了马拉松比赛的来历。
生：通过预习我知道了马拉松比赛是为了纪念战士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”这个词的意思。它是对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。我是通过查字典的方法理解的。
师：看样子你在预习时很认真，希望其他同学也能向他这样认真预习。
生：我认识了本课的生字，并且能给它们组词。
师：很了不起，能说说你是怎么认识的吗？
生：查字典，有的问爸爸、妈妈。
师：你的方法很灵活也很适用。其他同学也可以采用这样的方法认识生字、理解新词。
【点评：学生已掌握一定的识字方法，因此可以把学习的权力还给学生，鼓励他们用自己喜欢的、各种不同的方法独立识字。】
师：下面就请同学们用你喜欢的方式同桌互相检查读课文情况，读后请给他一个评价。
（同桌可以分工合作。用他们自己喜欢的方式初读课文，检查预习情况，读后用☆作为评价。三颗星为优秀，两颗星是可以，一颗星则是需要努力。）
（同桌合作交流后进行汇报）
师：有哪些同学得到了三颗星？（生举手汇报）祝贺你们，希望你们能再接再厉。
师：哪些同学得到了两颗星？（生举手汇报）再加把劲儿，相信明天你们也会得到三颗星的。只得到一颗星的同学可要加油呀！遇到困难可以寻求大家的帮助。
【点评：通过学生的汇报可以使教师初步掌握学生的预习情况，这样的检查有针对性。】
片断三
师：读书要一边读一边想，只有这样才能读懂文章，体会出作者所要表达的思想感情。请同学们再一次浏览课文选出你喜欢的一段话读给大家听，并说说你读懂了什么。
【点评：这是借助文本进行的一次情感交流。虽然是以朗读文本的形式出现，但学生在潜意识里已经有了自己最真切的感悟体验。】
生：我最喜欢第二自然段。（非常投入地朗读第二段）读了这一段我很受感动，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和疲劳，一直跑啊，跑啊，跑到雅典时已筋疲力尽了，他还用尽最后的力气高呼“我们胜利啦！”他的这种顽强拼搏的精神很值得我们学习。（师板书：顽强拼搏）
生：我也很喜欢这一段，我觉得战士菲利比斯身上除了有顽强拼搏的精神之外，他还有一种坚持到底，不放弃的品质也是很可贵的。（师板书：坚持不懈）
师：从哪可以看出菲利比斯顽强拼搏，坚持不懈？
生：不顾伤痛、饥饿、疲劳、跑啊、跑啊、筋疲力尽，最后力气高呼。（师板书）
师：黑板上的词你能理解吗？
生：我不知道“筋疲力尽”是什么意思？
生：“筋疲力尽”就是非常累，一点力气也没有了。
师：你能根据黑板上的提示把这一段的内容复述下来吗？请先试着说给你的同桌听，再推荐出说的好的同学说给全班同学听。（生试着复述）
【点评：学生通过对本段重点词语的理解，了解了英雄菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神，又通过对本段内容的复述更加深了对课文内容的理解，同时也训练了学生说大段话的能力】
总评：提倡教育创新的今天，学习语文再不能局限于课堂，新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由倘佯。《马拉松》一课的教学体现了语文课程标准的新理念。
o 向课前开放
即在课前，引导学生调查，查阅相关资料，鉴于学生对历史及体育知识较贫乏，对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。通过课前的语文实践活动，学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。
o 向课内开放
教师在课堂上引进相关文字、音像资料，拓宽了学生思维，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。这样的开放为实现语文教学的三维目标作了较好的铺垫。
反思：三年级学生应进行预习训练。本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想办法解决，用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。
中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，本节课在教学中我有目的、有针对性地对学生进行了这方面的训练，使学生通过读文章，选择喜欢的段落，抓重点词语复述课文内容对战士菲利比斯，对课文内容有了深切的感悟，产生良好的情感体验受到良好的教育。
遗憾的是由于学生的个体差异，他们预习时所用的精力不尽相同，因而导致了文本认识的参差不齐，对课文理解的深浅不一，在教学中对各个层面学生的照顾还不够。新课堂要求学生合作探究，但不能把学生放在被动地位，在教师的指令情况下探究。这节课我在教学中不经意间还流露出有牵制学生的痕迹。
《马拉松》教学设计 篇12
教材分析：
《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。全文短小、精炼，共五个自然段，前三个自然段为记事部分，主要介绍马拉松之战和战士菲利比斯为了把胜利喜讯传到雅典不顾一切累到身亡的事。整个故事简洁扼要，没有展开细致的描写。后两个自然段为说明部分，它主要向我们传递马拉松比赛项目的数字、年代等信息，学生一看就懂。
设计理念：
引导学生紧紧抓住菲利比斯艰难地奔跑这部分描写，把文字读成一幅画，让学生与文字零距离接触，透过文字形象感知人物形象。在学生情感和思维都得到激活的基础上，通过写一写，再让学生把画面转化成文字，这样就能将学生的言语意识转化成言语形式，真正实现读写的有机结合。
教学目标：
1、教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
2、通过想象感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界，带着感情读课文。
重点：
教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
难点：
感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界。
过程：
一、自学激思激趣
1、齐读课题。
2、关于马拉松，你知道什么？这是一篇说明文，课文4―5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求：（出示自学提示）（1）小声读课文4――5自然段。（2）读完后，关上书，填好读书卡。
附：
读书卡：
1、1896年，第一届现代奥林匹克运动会在举行。
2、在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把从跑到作为一个比赛项目，全长，用来纪念，也是用来纪念。
二、互动深思入情
（一）检测。
1、首先看第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在举行（相机出示正确答案）
2、第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把到作为一个比赛项目，全长，用来纪念，也是用来纪念。（相机出示：马拉松―――――雅典的地图，结合学校运动会学生长跑来理解长度：42千米195米）
3、纠错
4、齐读
（二）走进故事，揣摩人物内心。
过渡：那位英雄是谁？（板书：菲利比斯）为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役。
1、课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请个同学来读一读。
（1）抽生读第1自然段。
（2）这次战争对希腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？
相机引导生抓住“决战”、“侵略战争”、“大获全胜”等词语，联系上下文感受战争的重要性。
（3）咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。（齐读）。
（4）希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待。
a、什么是“翘首以待”（逐字理解：翘：抬起，首：头，待：等待。连起来就是：抬起头来等待），一起做做动作。
b、读到这个词你仿佛看到了什么？（评价板书：把文字读成画面。）
2、导读第2自然段，感受在奔跑途中的“艰难”
过渡：要是他们能早点知道获胜的消息那该多好呀，可是，当时的通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松―――――雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难的跑到雅典的，我们来体会体会。
（1）抽生读第二自然段、
（2）你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。
（3）交流：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？（师相机板书：伤痛、饥饿、极度的疲劳）
（4）咱们一个一个来体会，当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？
带着你的感受把这句话读一读：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。
（对“饥饿”、“极度的疲劳”处理方式同上）
3、小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了（板书：伤痛饥饿极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还会遇到什么困难？（简单说一说即可）
4、创设情境朗读：
a、当他的伤口慢慢裂开，鲜血顺着大腿一滴一滴落到地面，他仍然――――（生读：跑呀，跑呀）
b、当他饿得头晕眼花，渴得嗓子冒烟，嘴唇干裂，他仍然――（生
读：跑呀，跑呀）
c、他那光着的脚磨出好多血泡，脚底早已血肉模糊，每跑一步就像针扎一样，他仍然――（生读：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了许多常人难以忍受的'困难，这是一种什么精神呀。（板书：坚持不懈、顽强拼搏）。
6、一路上，有一个念头在鼓舞着他，是什么念头，师：（把胜利的喜讯送回雅典）这就是他心中坚定的信念，因为有了这个信念，所以，生齐读：（他跑啊，跑啊，终于跑到了雅典。）
7、当他到达雅典的时候，生读（出示：他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）
（指导朗读：“我们胜利啦！”菲利比斯跑了那么长的路，是用尽了最后的力气呀，该怎么读？试一试。抽生读。）
8、此时，假如，你就站在雅典的城门，你看到一位怎样的菲利比斯呀？把你的感受读出来。（齐读）
9、师激情小结：正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏，他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、为了心中的信念，菲利比斯永远离开了我们，让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程，他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。
菲利比斯从马拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小结：孩子们，今天我们借助《马拉松》这篇文章，学会了一种本领，那就是把“文字读成画面，再把画面写成文字”有了这种本领，慢慢的，你们就会独自阅读很多很多的书籍，掌握更多更多的知识。
《马拉松》教学设计 篇13
教学目标:：
1、掌握本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道马拉松运动的来历。了解马拉松运动的意义，歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、知道马拉松比赛的长度为：42公里195米。
教学重难点、关键：
理解课文内容，感悟坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学过程：
一、引言：
师：请同学们唱响我们的课堂口号：（生齐说）老师相信：在属于你们的天地里，你们一定会学得开心、学得自信、学得成功！大家有信心吗？（有）
师：这节课，我们继续学习《马拉松》一课。（师板书课题，生齐读课题）
二、汇报展示：
〈一〉师出示“我的任务”（小黑板）
1、熟读课文，读准字音并带上感情。
2、会正确书写本课的生字新词。
3、理解重点字词的意思。
4、课文的主要内容是什麽？
5、马拉松的来历是什麽？
6、马拉松是为了纪念 ，纪念 。
7、马拉松比赛的长度是 。
8、文中的费利比斯具有一种什么精神？学习了课文，你想对费利比斯说些什么？你准备向他学习些什么？
〈二〉每题、每组的分工及汇报
1、第1题和2题集体展示。
2、第2、3、4、5、6、7题，由五个小组进行选择、汇报。
3、第8题尽量让每个学生都汇报。（生总结）
〈三〉课堂作业：
抄写文中的有关词语。
板书设计：
马拉松
坚持不懈
费利比斯
顽强拼搏
