《中国国际救援队，真棒！》说课设计（精选14篇）

《中国国际救援队，真棒！》说课设计（精选14篇）

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇1

　　文本解读：

　　《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。　本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.

　　教学目标：

　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　学情分析：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”四年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做问题的探究者。

　　设计理念：

　　新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的新理念，让学生读得正确、读得流利，读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，深层感悟课文所蕴涵的人文精神，即努力体现语文课程的工具性和人文性相统一的基本特点。因此，“以读为本，张扬情感，让课堂喷涌真情”是本设计追求的目标。在真情的激荡下，让学生自觉主动地完成朗读、品悟、表达等训练，并获得思想情感的熏陶、洗礼和升华。

　　教学流程：

　　一、情境导入：

　　1、板书：“中国国际救援队”。我们预习了课文，能用一个词儿来评价一下这支队伍吗？（将课题补充完整“真棒”）

　　2、地震是最严重的一种自然灾害，它给人类带来的灾难是具有毁灭性的，请同学们看――课件

　　你看到了什么？有什么感受？

　　（学贵有疑。课堂教学伊始教师鼓励学生大胆质疑，突显学生的主体地位，促动学生积极主动地探究新知。）

　　二、（切入）环境险恶，感悟队员迎难而上之棒。

　　自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”

　　1、指读。读得多动情，透过你的声音，我的脑子在演电影，看到了一些东西，听到了一些声音，闻到了一些味道。你们呢？ 这样的场面找个什么词来形容？（景象悲惨）

　　2、再读，读出悲惨的语气。听了你声情并茂地读，我好像就在现场。看看这句“加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。”你感受到的仅仅是悲惨吗？（环境险恶）

　　3、齐读。中国是个大国，我们怎能见死不救啊，在这种情况下，谁出现了？他们能够迎难而上，替灾区人民用“感谢”的语气读课题：“中国国际救援队，真棒！”

　　小结：你们也很棒，你们能调动身体的多种器官，去看，去听，去闻，还动脑去想，这就是学习语言文字的好方法啊！

　　（据学生心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生学习兴趣被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，通过设计新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的导读方法，引导学生入情入境。）

　　三、（铺展）爱心行动，感悟队员人道主义之棒。

　　1、（自主、合作）细细品读2――3自然段：抓住描写队员的句子，把你最受感动，最有感悟的句子划下来，句旁像老师批作文那样，写写批注。

　　2、（交流）可能会有如下句子：

　　“造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。”(此处可抓住2200，10000，30，对比，再结合词语“立即”，明确时间紧，任务重)

　　“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。” “他们一下车，就迅速投入救援工作。”（可比较两个句子，抓住“一……就……”这组关联词，明白救援速度之快，第一时间赶赴现场。）

　　“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”（此处课件出示）

　　1）、抓住两个“有的”，感悟分工明确，训练有素，任务繁重。

　　2）、找出表示动作性的词：“搜索、捕捉、剪断、搜寻……”谈感受。（人道与牺牲）

　　3）、根据课文内容填空：（近一步感受人道主义与牺牲精神）

　　（　）搜索（　）捕捉（　）剪断　（　）搜寻

　　3、课件展示一组真实的救援图片

　　（启发谈话：扣住人道主义与牺牲精神。延伸课文内容，感受救援队员对灾民无微不至的爱，已超越了种族，没有了国界。这就是人道与博爱。）

　　4、整合文本，层层深入

　　默读《海啸后的中国国际救援队》2――3节，深入感受救援队的英雄事迹。

　　可结合语句谈新了解，新认识。如：处理遗体，传染病，吃饭，喝水。

　　小结：肯牺牲自己，是由于心中有爱，爱能够战胜一切！替灾区人民用“感激”的语气读课题：“中国国际救援队，真棒！”

　　（语文课堂中如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。教学当中的情感就犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下“渐入佳境”。）

　　三、（收关）交口称赞，感悟队员高超技术之棒。

　　1、板书“交口称赞”请学生围绕词语提问，如：词义，称赞原因，称赞的内容

　　2、结合语句，学生谈称赞原因，对“闻明遐迩”稍做了解。

　　3、交流：人们交口称赞的仅仅是这条犬吗？

　　4、小结：这条狗是队员们的搜索工具，只有这么优秀的队员才能训练出来这么优秀的狗。让我们体小男孩的亲人用“感恩”的语气三读课题：“中国国际救援队，真棒！”

　　四、（提升）爱是人类永恒的主题，它超越了国界，也没有了种族，是爱抚平了伤痛，给了我们在艰难中继续活下去的勇气。中阿两国友谊的使者回来了！我们都在机场迎接他们，你们想跟他们说些什么，做些什么（写下来）

　　五、搜集最近印度尼西亚地震有关资料，同学之间课间交流。

　　（教学关注学生个体的精神生活，赋予教材以生活的意义和生命的价值。我们说注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。实践证明，闪耀着人文精神的课堂充满了活力。）

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇2

　　一、说教材

　　《中国国际救援队，真棒》是由一篇新闻通讯改写而成的。介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　1、本文的教学目标：

　　⑴　继续培养独立阅读能力。

　　⑵　感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，了解我国人民发扬的人道主义精神。

　　2、本文的教学重（难）点：

　　让学生在阅读中了解整个救援事件的过程，体会我国人民的伟大人道主义精神。

　　二、说教法

　　1、学生以前可能有一些地震方面的知识，但可能还比较肤浅，所以我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的知识，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课文作下良好的铺垫。

　　2、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。

　　3、引导学生以自学为主，教师指导为辅，培养学生独立阅读的能力。

　　三、说学法

　　1、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。

　　2、以学生自读为主，教师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。

　　3、通过课外搜集、整理资料的方法，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。

　　四、说教学过程（本课教学时间为一课时）

　　一、导入部分

　　1、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习兴趣，导入新课。

　　2、指导学生用骄傲的语气读课题，特别是“真棒”两个字。

　　二、整体感知

　　老师出示独立阅读的要求，学生按照阅读提示选择自己喜欢的方式通读全文。

　　包括以下几个要求：

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情？

　　3、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队？

　　三、讨论与交流

　　引导学生交流从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相交流、补充。其中包括以下三个方面的内容：

　　1、地震发生后中国立即向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方进行救援。

　　（速度快，是救援队的第一个特点。）

　　2、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入抢救。

　　（不怕危险，是救援队的第二个特点。）

　　3、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

　　（技术高超，是救援队的又一个特点。）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的地方。

　　2、小组交流自己喜欢的地方，然后派代表展示自己喜欢的地方，并要求学生说出喜欢的原因。

　　五、引导学生体会我国人民的人道主义精神

　　（如学生有困难，教师就给学生指出来）

　　六、拓展练习

　　让学生交流、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾害的知识，如海啸和地震。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇3

　　《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料，学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性。课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

　　讲授时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是 “宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

　　再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共研。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……” 指名读──学生练读──小组注入力量读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

　　学生理解分析。

　　↓

　　教师点拨、启发想象。

　　↓

　　教师小结：

　　因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合，让学生得到美的享受。针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因，教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

　　《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

　　结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料，激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

　　还采用直观的电教手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。最后要求学生轻声读文、边读边想：这篇文章主要讲了什么？旨在让学生在分析的基础上，抓住主要内容，概括段意，这也体现着大纲的要求。再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地揭示中心段落种重要的教学辅助手段，也是课堂教学打下基础。

　　板书是一中不可缺少的有机组成部分。

　　《中国国际救援队，真棒！》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇4

　　一、教材特点及编排意图

　　《中国国际救援队，真棒！》是人教版三年级下册第七单元的略读课文，由一篇通讯改写而成。这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事，《中国国际救援队，真棒！》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，有助于学生学习此种类型的写作方法。选编这篇课文的目的，一是结合5.12地震救援实际，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双边的；二是继续培养独立阅读能力和学习文本详略得当、事例鲜明的写作特点。

　　二、说程序

　　（一）实际情景导入

　　1、老师伸出大拇指做真棒的手势，让同学们说这代表了什么？板书：真棒。并提出：我们今天要夸夸谁真棒呢？

　　2、请同学们展示交流中国救援队在四川地震中所展开的救援行动的图片。

　　3、根据图片和在近期对四川地震中，中国国际救援队的行动说说自己的想法和感受，引出学生的一致称赞：中国国际救援队，真棒！

　　4、师述：中国国际救援队不仅在救助自己国家的同胞时表现出了英勇的一面，在2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢救任务中，更是以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

　　5、板书补充课题：中国国际救援队，真棒！请学生再用骄傲的语气读两遍。

　　6、因为中国国际救援队阿尔及利亚在有着出色的表现，媒体对此事做了报道。下面就请大家一起去目睹一下中国国际救援队在阿尔及利亚的地震援助中是怎样表现的，为什么被大家称赞为真棒。

　　[此环节的安排，目的在于让孩子们在现有的历史背景下入情入境地感受到中国军人在实施救援时所表现出来的顽强与勇敢、坚韧与责任，加上两次骄傲的读两遍课题，更升华了学生们对中国国际救援队的钦佩，在此基础上进行教学更有助于学生对中国对外实施救援的升华。]

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明确阅读要求。

　　2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。

　　3.请用跳读的方法浏览课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

　　[通过有目标的初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，达到润物细无声之效。]

　　（三）直观切入，感悟队员迎难而上。

　　自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”

　　多媒体出示地震过后房屋倒塌，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归的图片。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。引导学生一层更深一层的用低沉、舒缓的语气朗读。

　　1、指名读，读出沉痛的语气，其他同学看图片。问：你看到了什么？闻到了什么？这样的场面用什么词来形容？（悲惨）

　　2、小组读，读出悲惨的语气，用图文对照读。出示：“加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”你感受到的仅仅是悲惨吗？（险恶）

　　3、全班读，读出沉重悲惨的语气。适时煽情点拨：在这种情况下，受灾的群众是多么需要帮助啊，我们国家的救援队以超常规的速度来到了灾区，在地震的废墟上奋战了七天七夜。

　　[学生是语文学习和发展的主体，教师只是积极的引导者、组织者。据学生心理特点、认识规律，通过图文对照、层层深入的朗读，从直观、形象入手，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生学习兴趣被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，通过设计新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的导读方法，引导学生入情入境。]

　　（四）深入学习，感知队员救援细节。

　　1、小组读课文，合作学习。要求：细读课文2、3自然段，找出描写队员展开救援的句子，把你最受感动的句子画下来。

　　2、全班交流，通过学生的汇报，抓住重点语句体会救援队员人道主义的救助。

　　1 “造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。”

　　此处可抓住一系列数字的对比，了解灾情的严重。再结合词语“立即”，明确时间紧，任务重，中国政府对他国有难时采取了积极的救援行动。

　　a、“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。”“他们一下车，就迅速投入救援工作。”

　　从两个带有关联词“一……就……”的句子，体会到：为了救灾，队员们争分夺秒没有丝毫懈怠，顾不上休息就立即赶赴灾区。

　　b 、“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……”

　　通过“有的……有的……”，感悟队员们分工明确，训练有素，任务繁重。让学生们在这句中找出表示动作性的词：“搜索、捕捉、剪断、搜寻……”来谈谈感受。

　　c、“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”

　　问：你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。

　　小结：队员们在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，在国际友人面前很好的体现了人道主义和牺牲精神。这种爱已超越了种族，没有了国界，这就是人道与博爱。

　　[在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问，并根据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。]

　　（五）交口称赞，中国救援队真棒。

　　1、出示词语：交口称赞    请同学们说说这个词的意思，再在课文中找到称赞的原因和称赞的内容。

　　2、全班交流：阿尔及利亚人民在称赞谁？怎样称赞的？仅仅是那条犬吗？

　　3、学习中出示句子：“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”

　　重点突出关联词语 “虽然……但……还是……” 在讨论中理解中国国际救援队以救援为中心的国际大爱精神。

　　4、教师小结：在整个救援行动中，只有中国和法国救援队救出了遇难者，阿尔及利亚人民对我国救援队说什么？（中国国际救援队，真棒！）你想对我国的救援队说什么？（中国国际救援队，真棒！）

　　[抓住重点词语来理解文章所表达的意思，潜移默化地让学生更好的学习理解课文方法，也可以使文本情感再次升华。]

　　5、粗略学习课文写作方法：在今后的作文中，同学们也可以才用先总体描述，再通过具体的事例详细介绍说明的方法。

　　[在进行语文教学时，除了通过生动的讲解让学生们形象深入的了解课文涵义外，更应该剖文章结构，引导帮助作文起步的三年级孩子学习如何更好的、更多方式的布局自己的文章结构。]

　　（六）大爱无国界，感悟国际人道主义

　　1、中国国际救援队不仅阿尔及利亚得到了盛誉，在其他国家救援任务中也有着出色的表现。在教师展示多媒体资料：2003年12月26日赴伊朗地震灾区救援；中国国际救援队2004年12月30日赴印尼海啸重灾区开展救援等图片。

　　2、情感交流：看了这些图片，我们每个人都被这英勇无畏的大爱精神所感动，你想对中国国际救援队说什么？（中国国际救援队，真棒！）

　　3、“一方有难，八方支援。”是我国的老话。5月12日，我国四川汶川发生了8级大地震，受灾群众几十万，有不少群众被埋在废墟下，他们是多么渴望见到明媚的阳光，多么渴望能呼吸一口新鲜的空气啊。中国派出了解放军军人，中国国际救援队也全体出动以专业的救援拯救我们的同胞。与此同时，也有不少国家无私的对我们伸出了援助之手，看，他们的救援队也来了。

　　（播放各国救援队在震区展开援救图片。）

　　4、看了这些图片，你又想对他们说什么呢？（俄罗斯救援队，真棒！日本救援队，真棒！ 韩国救援队，真棒！ 新加坡救援队，真棒！）

　　5、师小结：爱是人类永恒的主题，它超越了国界，也没有了种族，是爱抚平了伤痛，给了我们在艰难中继续活下去的勇气。让我们给予灾区人民更多的关爱，祈祷他们早日重建美好家园。

　　[教学关注学生个体的精神生活，赋予教材以生活的意义和生命的价值。我们说注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。更通过直观的图片感悟到了大爱无国界的国际人道主义精神。实践证明，闪耀着人文精神的课堂充满了活力。]

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇5

　　【教材简析】

　　本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

　　【设计意图】

　　注重语文教学的情性：

　　本课的教学以情感为纽带。

　　注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

　　【预设目标】

　　1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

　　3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【预设流程】

　　一、导入，简介“中国国际救援队”

　　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　二、初读课文，粗知大意

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。

　　2、汇报交流。

　　3、课文读完了，你最想对“中国国际救援队”说的一句话是什么。

　　四、品析“悲惨”，了解“处境”

　　1、出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

　　2、理解分析。

　　3、朗读感悟。

　　4、教师小结。

　　五、自主探究，感悟“真棒”

　　1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

　　2、学生汇报（预设）。

　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。”

　　⑴ 学生品析。

　　⑵ 感情朗读。

　　出示“有的队员用声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　⑴ 学生口述。

　　⑵ 理解分析。

　　⑶ 展开想象，有的队员还在怎样地救援。

　　⑷ 教师拓展，投影出示相关图片。

　　⑸ 面对此情此景，你想说些什么吗？

　　（学生畅所欲言）

　　⑹ 回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

　　⑴ 学生理解分析。

　　⑵ 教师点拨、启发想象：

　　当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。

　　六、回顾开头，感悟文情

　　所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段，学生齐读。

　　七、图文赏析，升华中心

　　1、出示图文。

　　2、激情写话。

　　3、交流。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇6

　　织里实验小学 章秋蕾 教学目标： 1.在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 3.通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 教学重、难点：

　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。 3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！” 4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　5、回到课题，老师：“真棒”这句话是谁说的？课文到底讲了谁和谁的一件什么事呢？ 二、初读课文，读准读通。 1.自由读课文，注意把生字读正确，句子读流利。

　　2.检查生字情况。

　　同桌互读，难点字音读，齐读。

　　3.带着刚才的问题默读课文。

　　4、指名说。

　　“中国国际救援队，真棒”这句话是谁说的？他们是在什么情况下说出这句话的？（齐读第一自然段）

　　课文到底讲了谁和谁的一件什么事呢？

　　文中哪些自然段讲了这件事？快速浏览课文。（2—5） 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 2.小组内同学互相交流。 3.?学生汇报、集体交流。 “震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” ⑴学生口述、理解分析、师生共研。 ⑵朗读感悟。 ⑶教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” ⑴学生口述、理解分析。

　　投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……” ⑴指名读——学生练读——小组注入力量读。 ⑵学生理解分析：从中你感受到了什么？你是从文中哪些词中体会到的？从“搜索着每一条缝隙”中，你还能感受到什么？（板书：工作认真、不怕困难，把他们当作自己的亲人，时刻关切他们的安危。）

　　⑶从图上你能看出哪些人是中国救援队的队员？）你怎么知道的？这儿怎么让你感动呢？从中你感受到了什么？（不怕炎热、认真） 4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” “虽然这个地方不属于中国……前往救援。” ⑴学生理解分析。 ⑵教师点拨、启发想象。 ⑶教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！” 四、回顾前文、感悟文情 1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 投影出示课文第一段：（学生齐） 　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。” 五、图片赏析，结束全文 1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！ 2、学生看图片。 3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）

　　4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？ 　　　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

　　板书设计

　　仔细

　　不顾疲劳　　坚持战斗　　细心

　　中国国际救援队，真棒！搜寻

　　“超强”──“救灾明星”

　　28中国国际救援队,真棒 教学目标： 　　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 　　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。 　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 　　教学过程： 　　一、交流资料，导入新课 　　　1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 　　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。 　　　3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！” 　　　4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！ 　　二、初读课文，读准读通。 　　　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。 　　三、再读课文，自主探究，交流收获 　　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 　　　2.小组内同学互相交流。 　　　3.?学生汇报、集体交流。 　　“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 　　　1、学生口述、理解分析、师生共研。 　　　2、朗读感悟。 　　　3、教师小结。 　　“来到这座城市……坚持战斗。” 　　　1、学生口述、理解分析。 　　　2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……” 　　　　（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。 　　　　（2）、学生理解分析。 　　　3、教师小结过渡引入图片。 　　　4、投影出示相关图片。 　　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 　　　6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” 　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。” 　　　1、学生理解分析。 　　　2、教师点拨、启发想象。 　　　3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！” 　　四、回顾前文、感悟文情 　　　1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 　　　　　投影出示课文第一段：（学生齐） 　　　　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。” 　　五、图片赏析，结束全文 　　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！ 　　　2、学生看图片。 　　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？ 　　　　（学生表述） 　　　4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？ 　　　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

　　《中国国际救援队，真棒！》教学设计

　　浙江省温州市苍南县第一实验小学　陈千梯

　　【预设目标】 　　1、在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 　　3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 【教学重难点】

　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 【教学准备】

　　幻灯片。 【教学设计】 一、看图揭题，导入新课 　　1、（出示中国国际救援队的图片）同学们能不能结合课前收集到的资料，用自己的话介绍。 　　2、小结过渡：

　　创立不久，年轻的中国国际救援队圆满地完成了任务，赢得了荣誉。也得到了普遍的赞誉──“中国国际救援队，真棒！”（生齐读） 　　3、中国国际救援队到底“棒”在哪呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！

　　二、初读课文，读准读通 　　1、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。 　　2、检查反馈：

　　随机点拨。（里氏6.2级地震释放了相当于16颗原子弹的能量。） 三、再读课文，自主探究 　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 　　2、小组讨论。 　　3、交流反馈： 　　　⑴　体会救援队的“真棒”： 　　　　　他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着…… 　　　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。 　　　　②　进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？ 　　　　　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。 　　　　　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。 　　　　　　当……的时候，他们在想 。 　　　　③　联系当时环境再一次感受。 　　　　　　幻灯出示句子，学生读，谈感受。 　　　　　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。 　　　　　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。 　　　　④　回读： 　　　　　　“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……” 　　　　⑤　幻灯出示国际救援队救灾的有关图片： 　　　　　　引：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。 　　　　　　千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。 　　　　　他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。 　　　　　生自由读──谈感受──齐读。 　　　⑵　感受搜索犬的“超强”： 　　　　①　引：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。 　　　　②　生默读课文第四段，划出相关句子 　　　　③　同桌练说故事大概。 　　　　④　推荐代表说。

　　四、引读最后一段、升华感情 　　1、引读最后一段： 　　　　从“圆满完成任务”“载誉返回”等词体会“棒”！ 　　　　5月29日，中国国际救援队圆满完成了。（生接） 　　2、这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相的短短一周时间，便成效斐然，以出色的表现而博得“满堂彩”。幻灯出示： 　　　　联合国官员托马斯说：“中国国际救援队的反应是难以想象的、超常规的。” 　　　　阿方政府、媒体和灾区居民对中国国际救援队表达了深深的感激之情，他们说：“在我们最困难的时候，中国人民来帮助我们，中国人民是阿尔及利亚人民最好的朋友，我们感谢你们”。 五、主题阅读，拓展延伸 　　1、引：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。 　　　　一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作 12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。 12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京， 　　　　2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。 　　　　搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了3层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。 　　　　就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。 　　　　听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队真棒！ 　　2、回归读题。 　　3、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。也可以合作出一期手抄报。

　　《中国国际救援队，真棒！》教学设计

　　【教学目标】 　　1、知识目标 　　　　在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 　　3、情感目标：

　　通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重、难点】

　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　【教学过程】 一、交流资料，导入新课 　　1、同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 　　2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。 　　3、小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“中国国际救援队，真棒！” 　　4、指导观察，引入课文：

　　（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，读准读通 　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获 　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题 　　2、小组内同学互相交流 　　3、 学生汇报、集体交流 　　“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 　　1、学生口述、理解分析、师生共研。 　　2、朗读感悟。 　　3、教师小结。 　　“来到这座城市……坚持战斗。” 　　1、学生口述、理解分析。 　　2、投影出示：

　　“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……” 　　　⑴　指名读学生练读小组注入力量读。 　　　⑵　学生理解分析。 　　3、教师小结过渡引入图片。 　　4、投影出示相关图片。 　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 　　6、回读：

　　千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” 　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。” 　　1、学生理解分析 　　2、教师点拨、启发想象 　　3、教师小结：

　　因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”

　　四、回顾前文、感悟文情 　　所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 　　投影出示课文第一段：（学生齐） 　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文 　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！ 　　2、学生看图片。 　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？ 　　　　（学生表述） 　　4、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇7

　　【教材简析】

　　由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

　　【预设目标】

　　1、知识目标：

　　①、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【预设流程】

　　一、导入，简介“中国国际救援队”

　　师：同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，你找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

　　1、课件出示介绍：

　　这支队伍成立于20xx年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　中国国际救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共200多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。

　　20xx年2月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险救援，出色完成任务。

　　2、小结过渡：

　　中国国际救援队圆 满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒！” 读题目。

　　师：让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，解决字词

　　1、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，

　　2、检查字词：

　　阿尔及利亚布迈尔代斯房倒屋塌腐烂臭气

　　呈“叠饼状”搜索缝隙纵横交错废墟搜索犬

　　属于范围狂吠不止挣扎闻名遐迩任务载誉协助

　　三、品析“悲惨”，了解“处境”

　　师：孩子们，老师课前还让大家了解地震的危害，你了解到了什么?是啊，很危险，让我们先去现场看看那次地震。

　　出示句子：

　　20xx年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6。2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。

　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

　　1、抽生读句子：

　　教师评价读出了悲惨。

　　2、读着这些句子，孩子们，你眼前仿佛看到了什么?你想到了什么?你想说什么?

　　3、课件放图片。

　　四、自主探究，感悟“真棒”

　　1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

　　2、学生汇报：

　　(预设)

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……

　　①、自由读。

　　②、划出队员们怎么做的相关词语，体会一下，说说自己的理解。

　　(随机理解声波探测仪的作用。 )

　　③、朗读指导。

　　④、进入情境，体会队员们为什么这样做?他们在想什么?

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想_______。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想________。

　　师过渡：队员们还默默地迅速地做着许多事情，孩子们，你还会想到他们在干什么?

　　当_______________________的时候，他们在想___________________。

　　⑤、出示图片再感受一次。

　　⑥、齐读：

　　师：他们那么仔细地搜索着每一条缝隙，那么细心地捕捉着废墟里发出的声音，又是在怎么样地一种环境下工作的啊?

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　①、自由读。

　　②、谈感受：阿尔及利亚老百姓看见了，会怎样说?官员们看见了，又会怎样说?

　　③、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　五、自主探索，再找“棒”

　　师：孩子们，你们也真棒，很会读书，找到了那么棒的句子。现在，你再睁大你的小眼睛，从别的句子中仔细地找找，你还能找到哪里也棒?

　　(感受搜索犬的“超强”)

　　1、引：

　　真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　2、“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”：

　　①、学生理解分析。

　　②、教师点拨、启发想象：

　　教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?

　　当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，小男孩的父母会怎样说?围观人民会怎样说?

　　③、师：同学们，徐老师看到过一则资料，在去救援的38支队伍中，只有中国和法国曾救出过幸存者。此时，联合国官员会怎样说?

　　六、回顾开头，感悟文情

　　师：5月29日，中国国际救援队圆 满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相的短短一周时间，便以出色的表现而博得阵阵掌声。

　　生接读：中国国际救援队，真棒！

　　师：在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众对我们充满了深深的感激之情，又送上了他们真诚的祝愿，高呼：生接读：中国万岁！

　　七、主题阅读，拓展延伸

　　1、引：

　　中国国际救援队不仅帮助了啊尔及利亚，并载誉而归。此后，多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看：

　　20xx年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6。3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜。

　　20xx年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。中国国际救援队马上进行人道主义援助，那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　2、出示徽标：

　　师：最后，让我们再来认识一下中国国际救援队的徽标。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇8

　　教学目标 ：

　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学过程 ：

　　一、交流资料，导入  新课

　　1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉―― “中国国际救援队，真棒！”

　　4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，读准读通。

　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2.小组内同学互相交流。

　　3. 学生汇报、集体交流。

　　“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

　　“来到这座城市……坚持战斗。”

　　1、学生口述、理解分析。

　　2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　（1）、指名读――学生练读――小组注入力量读。

　　（2）、学生理解分析。

　　3、教师小结过渡引入图片。

　　4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）

　　6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

　　1、学生理解分析。

　　2、教师点拨、启发想象。

　　3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。――“中国国际救援队，真棒！”

　　四、回顾前文、感悟文情

　　1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段：（学生齐）

　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2、学生看图片。

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇9

　　【教材简析】

　　通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　【设计意图】

　　为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

　　【预设目标】

　　1、知识目标：

　　读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、情感目标：

　　在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重难点】体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　【课前准备】课前查找关于中国国际救援队的资料。

　　【设计流程】

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。

　　2、简介“中国国际救援队”：

　　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　3、中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。── “中国国际救援队，真棒！”

　　生齐读──（生自豪地齐读）

　　4、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！

　　抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　3、朗读展示：

　　谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、再读课文，品析、体会、感悟

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2、小组讨论。

　　3、交流反馈：

　　⑴　了解救援队的“处境”：

　　出示：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　生自由读──谈感受──齐读。

　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

　　①　自由读课文，想想自己读懂了什么？

　　②　分析朗读感悟：

　　想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？

　　③　教师小结。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。

　　⑵　体会救援队的“真棒”：

　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”

　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　②　进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。

　　当……的时候，他们在想 。

　　③　联系当时环境再一次感受：

　　幻灯出示句子，学生读，谈感受。

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　④　反复朗读体会：

　　幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。

　　引：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。

　　千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。

　　⑶　感受搜索犬的“超强”：

　　过渡：

　　真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

　　①　自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　②　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　③　同桌练说故事大概。

　　④　推荐代表说。

　　通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。

　　四、拓展阅读 升华情感

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：

　　2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

　　一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，

　　2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

　　搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了3层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。

　　就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队，真棒！

　　2、回归读题。

　　3、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？　

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　4、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。也可以合作出一期手抄报。

　　此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。

　　五、板书设计

　　速度快

　　28、中国国际救援队 　　不怕危险　　　真棒！

　　援救技术高超

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇10

　　★基础题

　　一、拼一拼，再组词

　　zǎi(     )          zhēng(     )         xīng(     )

　　载                 挣                 兴

　　zài(     )          zhèng(     )         xìng(     )

　　二、照样子、写词语。

　　急急忙忙   (       )  (       )  (       )  (       )

　　三、在括号里填上合适的词语。

　　（     ）的景象    （     ）地捕捉   （     ）地搜索

　　（     ）地呐喊    （     ）地救援   （     ）的防弹服

　　一（   ）男孩      一（    ）钢筋    一（    ）缝隙

　　一（   ）飞机      一（    ）屋子    一（    ）救援队

　　四、根据意思写词语。

　　1.很多人同声称赞。                          （       ）

　　2.竖的和横的交织在一起。                     （      ）

　　3.寻找的人或物所在地不清楚。                  （     ）

　　4.远近都听到名声。                            （      ）

　　★★提高题

　　一、填空。

　　阿尔及利亚北部地区在         （时间），发生了          地震，造成      人死亡，     人受伤。中国国际救援队                  （时间）到达阿尔及利亚首都，在救援中，当时气温高达        摄氏度，        （时间），中国国际救援队圆满完成任务，载誉返回祖国。

　　二、修改病句。

　　1. 中国救援队圆满出色地完成了救援工作。

　　2.来到这座城市，展现在队员面前的是一片悲愤的景象。

　　三、阅读课文片段，完成练习。

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜（sōu）索着每一条缝隙（xì），细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵（zòng）横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废（fèi）墟（xū）下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　1.请从上文中找出几个表示动作的词语。

　　2.写出下列词语的近义词。

　　迅速——                  细心——                        搜索——

　　3.用画出队员们进行救援工作的具体表现。

　　4.改写句子。

　　汗水把衣服浸透了。（改为被字句）

　　5.从这段话中你感受到了什么？

　　★★★拓展题

　　一、把你想对中国国际救援队叔叔说的心里话写一写。

　　中国国际救援队的叔叔们：

　　你们好！  

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇11

　　《中国国际救援队，真棒!》是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒?在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇12

　　学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。教学过程交流资料，导入新课1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。初读课文，读准读通1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。自主探究，交流收获1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。朗读复述，积累语言1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。《中国国际救援队，真棒！》教学建议1课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。2本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。3再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。4在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。5课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇13

　　【教材简析】

　　本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

　　【设计意图】

　　注重语文教学的情性：

　　本课的教学以情感为纽带。

　　注重语文教学的感性：

　　通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

　　【预设目标】

　　1、知识目标：

　　⑴　读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵　在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【预设流程】

　　一、导入，简介“中国国际救援队”

　　师：同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，你找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　1、课件出示介绍：

　　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　中国国际救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共200多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。

　　2003年2月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险救援，出色完成任务。

　　2、小结过渡：

　　中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒！” 读题目。

　　师：让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，解决字词

　　1、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，

　　2、检查字词：

　　阿尔及利亚　布迈尔代斯　房倒屋塌　腐烂　臭气　

　　呈“叠饼状”　搜索　缝隙　纵横交错　废墟　搜索犬　

　　属于　范围　狂吠不止　挣扎　闻名遐迩　任务　载誉　协助

　　三、品析“悲惨”，了解“处境”

　　师：孩子们，老师课前还让大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危险，让我们先去现场看看那次地震。

　　出示句子：

　　2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。

　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

　　1、抽生读句子：

　　教师评价读出了悲惨。

　　2、读着这些句子，孩子们，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想说什么？

　　3、课件放图片。

　　四、自主探究，感悟“真棒”

　　1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

　　2、学生汇报：

　　（预设）

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……

　　⑴　自由读。

　　⑵　划出队员们怎么做的相关词语，体会一下，说说自己的理解。

　　（随机理解声波探测仪的作用。 ）

　　⑶　朗读指导。

　　⑷　进入情境，体会队员们为什么这样做？他们在想什么？

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想_______。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想________。

　　师过渡：队员们还默默地迅速地做着许多事情，孩子们，你还会想到他们在干什么？

　　当_______________________的时候，他们在想___________________。

　　⑸　出示图片再感受一次。

　　⑹　齐读：

　　师：他们那么仔细地搜索着每一条缝隙，那么细心地捕捉着废墟里发出的声音，又是在怎么样地一种环境下工作的啊？

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　①　自由读。

　　②　谈感受：

　　阿尔及利亚老百姓看见了，会怎样说？官员们看见了，又会怎样说？

　　③　回读：

　　千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　五、自主探索，再找“棒”

　　师：孩子们，你们也真棒，很会读书，找到了那么棒的句子。现在，你再睁大你的小眼睛，从别的句子中仔细地找找，你还能找到哪里也棒？

　　（感受搜索犬的“超强”）

　　1、引：

　　真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　2、“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”：

　　⑴　学生理解分析。

　　⑵　教师点拨、启发想象：

　　教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，小男孩的父母会怎样说？围观人民会怎样说？

　　⑶　师：同学们，徐老师看到过一则资料，在去救援的38支队伍中，只有中国和法国曾救出过幸存者。此时，联合国官员会怎样说？

　　六、回顾开头，感悟文情

　　师：5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相的短短一周时间，便以出色的表现而博得阵阵掌声。

　　生接读：中国国际救援队，真棒！

　　师：在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众对我们充满了深深的感激之情，又送上了他们真诚的祝愿，高呼：生接读：中国万岁！

　　七、主题阅读，拓展延伸

　　1、引：

　　中国国际救援队不仅帮助了啊尔及利亚，并载誉而归。此后，多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看：

　　2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜。

　　2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。中国国际救援队马上进行人道主义援助，那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　2、出示徽标：

　　师：最后，让我们再来认识一下中国国际救援队的徽标。

　　〖板书〗

　　迅速

　　中国国际救援队，真棒！　　

　　细心

《中国国际救援队，真棒！》说课设计 篇14

　　学习目标

　　知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：1.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

　　2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。情感目标：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激之情，产生对中国国际救援队的敬佩、赞美之情。

　　教学重、难点:体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、交流资料，导入新课。

　　1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　3.中国国际救援队于20__年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

　　二、初读课文，读准读通。

　　1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、自主探究，交流收获。

　　1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

　　2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

　　3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

　　4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

　　四、朗读复述，积累语言。

　　1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

　　2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

　　3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

　　五、图片赏析，结束全文。

　　1.这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2.学生看图片。

　　3.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4.教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）