《问银河》练习设计（通用17篇）

《问银河》练习设计（通用17篇）

《问银河》练习设计 篇1

　　24　问银河 

　　.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)

　　.《问银河》教学设计之二(北师大版)

　　.《问银河》教学设计之三(北师大版)

　　同行论语――《问银河》教学实录

　　学习提示:

　　1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。

　　2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；

　　（2）在运用中进一步熟练认读。

　　3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；

　　（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。

　　4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）

　　思考题：

　　1、换部首组字，再组词。

　　很-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　2、补充句子。

　　（1）夜空里有_________________________________。

　　（2）小河里___________________________________。

　　3、仿照课文的样子，填空。

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　___________________________？

　　___________________________？

　　4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。

《问银河》练习设计 篇2

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：7

　　作者：厦门实验小学 潘品瑛

　　教材简析：

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　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　教时安排：

　　第一课时教学内容：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com  

　　1、 认识课文中的9个生字。

　　2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、 结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。

　　第二课时教学内容：

　　1、 指导背诵整篇课文。

　　2、 复习课文中的生字。

　　3、 学写课后生字。

　　4、 练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

　　第一课时教案

　　教学目标：

　　1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、 结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。

　　教学重难点：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com  

　　重点：

　　1、 有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、 认识课文中的9个生字。

　　难点：

　　1、 结合课文内容，大胆展开想象。

　　2、 有表情地朗读每个小节中的问句。

　　教学准备：

　　1、 了解与银河有关的科学知识。

　　2、 词语卡片和生字卡片。

　　3、 制作课件。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com  

　　教学过程：

　　一、观看录像，激趣导入。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com  

　　提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）

　　跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　抽查朗读由生字组成的词语。

　　二、合作学习，认读生字。

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com  

　　2、小组合作学习生字。

　　3、 检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　4、 老师评价（读得好的就给小组加*）

　　5、 做游戏，巩固生字。

　　具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　三、 表情朗读，读书感悟。

　　朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句

　　1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

　　2、 指名回答。

　　3、 练习有表情地朗读每小节中的问句。

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。

　　4、 听课文录音仿读。

　　5、 全班齐读课文。

　　四、 展开想象，学习提问。

　　1、

　　过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌――《小星星》，小朋友会不会唱？

　　（师生边唱边表演）

　　2、

　　满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像）

　　3、 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有――？有没有――？”

　　（1） 试着说给你和同桌听一听。

　　（2） 试着说给你组里的同学听一听。

　　（3） 全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　五、 思维拓展，学会运用。

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

　　老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

　　六、 布置作业：

　　有表情地朗读课文。

　　选自已最喜欢的两个小节背一背。

　　（播放音乐，结束教学）

　　教学设计意图：

　　本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

《问银河》练习设计 篇3

　　文章分析：

　　这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

　　教学本课应注意这样几个点：

　　1、诗歌的朗读。

　　2、生字的学习。

　　同时应该处理好这样几种关系；

　　1、银河的知识和本诗的关系。

　　2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

　　3、读诗和识字的比重。

　　教学准备：

　　1、研究性学习专题――《银河，让我了解你》

　　2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

　　教学过程 ：

　　一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

　　（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

　　4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银―板书拼音和生字）

　　a、这个音节可以拼读吗？为什么？

　　b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

　　A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

　　B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

　　喜欢做哪道题就做哪道题。

　　汇报A题：

　　1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

　　2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

　　汇报B题：

　　1、小组交流

　　2、出示：很狠恨跟根银

　　二、学习课文

　　1、范读课文

　　2、学生自读

　　三、学习第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　5、出示句子比较：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　6、练习说话

　　银河啊，在你里，有吗？有吗？

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？

　　看板书试背第二节

　　6、对比第一、第二节。

　　五、自学第三、第四节。

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节

　　1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

　　2、所有问题你能解答吗？为什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

　　4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》练习设计 篇4

　　一、情境导入  ，激发兴趣 

　　1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

　　2>满天都是小星星

　　3>出示课件:银河图

　　夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

　　4>看到银河,你想说什么?

　　让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

　　二、入情入境 学文训字

　　1>听录音,配乐

　　2>想读吗?按要求读书

　　a、把课文读通读顺

　　b、圈出不认识的字，想办法解决

　　c、标出小节号

　　3>自主学习

　　4>出示课件，第一节韵文

　　a、谁来读

　　b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

　　C  指名回答

　　d、谁愿学着教师的样子读一读？

　　e、自读，指读，齐读

　　5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

　　课件3（第一小节中生字变色闪烁）

　　a、指名读

　　b、怎么记住的？

　　C、银河离我们有多远呢？

　　很远很远，大约有三万光年呢！

　　学习第二三节

　　一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

　　1>学生自主读二三节，交流识字方法

　　2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

　　为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

　　3>谁喜欢第（？）节

　　a、喜欢的，齐读

　　b、为什么喜欢这一节？

　　4>课文读得好，生字朋友认识吗

　　我说个字谜，大家猜一猜是谁

　　一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

　　5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

　　6>真聪明，其它字谁认识

　　课件出示二三节中剩下的生字

　　a、指名读

　　b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

　　学习第四节：

　　白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

　　那我让你先读！

　　1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

　　2>你乘过哪些交通工具？

　　3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

　　对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

　　4>指读，生生互评，齐读

　　三、巩固识字

　　1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

　　2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

　　课件（银河中星星闪烁出生字）

　　四、以情激情，美读课文

　　神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

　　五、拓展思维

　　课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》练习设计 篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

　　2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、对课文中生字词的理解。

　　2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

　　3、结合课文内容，大胆展开想象。

　　教学准备：

　　1、了解银河有关的知识，进行课前探究

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、揭题 ，了解课前探究情况，并导入新课。

　　1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）

　　“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）

　　老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！

　　●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。

　　2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）

　　●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。

　　3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？

　　（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）

　　看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）

　　4、（出示课件――书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）

　　●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。

　　二、初读课文，读熟课文。

　　1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。

　　生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。

　　师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。

　　生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。

　　生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。

　　师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。

　　师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。

　　●以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。

　　2、自读课文。

　　3、寻找学习伙伴继续练读。

　　三、精读课文，展示读书成果

　　下面我们到全班展示你们的读书成果。

　　1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句 ，指名读）

　　1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。

　　2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）

　　3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。

　　那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。

　　2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）

　　1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。

　　b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。

　　航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。

　　生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。

　　师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”

　　2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。

　　●“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。

　　3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。

　　经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、 请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。

　　b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。

　　生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。

　　生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？

　　师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。

　　师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。

　　生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。

　　师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。

　　师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。

　　4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。

　　●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。

　　四、拓展想象，发散思维。

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？

　　如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。

　　2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！

　　学生四人小组练说，师巡视指导。

　　●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。

　　3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）

　　师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）

　　师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。

　　师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。

　　●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。

　　五、总结

　　（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

　　六、作业

　　文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。

　　● 这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。

《问银河》练习设计 篇6

　　如何对待孩子的问题

　　――《问银河》教学随笔

　　《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

　　这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。

　　可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

《问银河》练习设计 篇7

　　作者：苏州市三元第三小学  孙旦霞    转贴自：本站原创    点击数：181

　　《问银河》教学设计

　　苏州市三元第三小学     孙旦霞

　　教材分析：【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　教学目标:

　　1.读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2.结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2.认识课文中的9个生字。

　　难点:

　　1.结合课文内容，大胆展开想像。

　　2.有表情地朗读每个小节中的问句。

　　教学准备:

　　1.了解与银河有关的科学知识。

　　2.词语卡片和生字卡片。

　　教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1.提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2.看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1.原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3.请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4.分小节指名朗读课文。（充分利用课件，随文读生字词）

　　5.抽查朗读由生字组成的词语。

　　三、合作学习认读生字

　　1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2.组合作学习生字。

　　3.检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　4.老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5.做游戏巩固生字.。

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读。

　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　有表情地朗读每个小节中的问句.。

　　1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2.指名回答。

　　3.练习有表情地朗读每小节中的问句。

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。

　　4.听课文录音模仿读。

　　5.全班齐读课文。

　　五、展开想像学习提问

　　1.过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?

　　（师生边唱边表演）

　　2.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业:

　　1.有表情地朗读课文。

　　2.选自己最喜欢的两个小节背一背。

　　（播放音乐结束教学）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　教学设计意图：

　　本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

　　转载;id=498

《问银河》练习设计 篇8

　　新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

　　在新课改中，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我相信，只要我们用心去做，新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。

《问银河》练习设计 篇9

　　播放歌曲：小白船

　　师：你看过什么动画片。

　　生：看过蓝猫三千问。

　　生：神奇宝贝。

　　师：我也喜欢蓝猫。

　　出示面具。

　　师：我想把这个面具送给会上课的同学。

　　师：这些生字能读好吗？

　　生读词。

　　师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

　　生读。

　　师：这八个词连起来读一读。

　　生齐读。

　　师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

　　看图，了解词的意思。

　　客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

　　师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

　　生自读课文。

　　师：谁来读第一自然段。

　　指名读。（三位）

　　师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

　　生：碧绿。

　　生：一尘不染

　　生：清清。

　　生：一望见底。

　　师：一眼见底。

　　师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

　　指名读。

　　师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

　　生读。

　　师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了树叶。

　　生：我看到了鱼儿和水草。

　　生：我看到了海市蜃楼。

　　生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大楼房。

　　生：绿绿的大荷叶。

　　生：粉色的荷花。

　　师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鸭子。

　　师：在玩水呢。

　　生：树叶上有一滴露珠。

　　师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

　　读第一自然段。

　　师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

　　齐读。

　　师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

　　生自由读课文二三自然段。

　　师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

　　师：问得好！你猜它是什么？

　　生：就是货船前面的部分。

　　生：我觉得就是货船前面很长。

　　生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

　　师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

　　师：谁来读一读：大鼻子的货船。

　　师：读这几句。

　　生读。

　　师：能读得更宽广些。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：三四自然段你还有什么想问的吗？

　　生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

　　课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

　　师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　生：斜拉桥真长啊。

　　生：斜拉桥的柱子多高啊。

　　生：斜拉桥很壮观。

　　生：斜拉桥边上的灯真美啊。

　　师：谁来读一读。

　　师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　师：还有不懂的吗？

　　生：相会不懂。

　　师：什么意思呢？

　　生：一直聚会。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

　　生讲故事。

　　师：真会学习。奖励。

　　师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

　　生读。

　　师：陈老师听出了你美好的心。

　　生读。

　　师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

　　师：连起来读一读。

　　师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

　　指名读。

　　师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

　　真不愧为万里长江第一坝。

　　谁来读一读。

　　师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

　　师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

　　生：总有一天，我会……

　　师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

　　生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：银河呀，你到底有多大啊？

　　生：银河呀，你是不是河。

　　师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

　　生：银河呀，你到底有多长啊？

　　生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

　　生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

　　生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

　　生：上节课我们说过，是由星星。

　　生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

　　生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

　　生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

　　生：银河呀……

　　师：航天英雄杨利伟。

　　师：介绍杨利伟，播放视频。

　　师：你想说什么。

　　生：杨利伟叔叔真伟大。

　　生：杨利伟，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：杨利伟，你真厉害。

　　师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

　　生：有没有看见长城。

　　生：问天上有没有……

　　生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

　　生：……

　　师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

　　师：老师也相信，总有一天，

　　生：我也会驾驶着……

　　师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

　　坚定信念，总有一天，我们……

　　师：最后让我们一起……

　　齐唱……蓝猫。

　　师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

《问银河》练习设计 篇10

　　24 问银河

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

　　教学重点：目标1、2。

　　教学难点：目标3。

　　教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。

　　3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：目标1、2。

　　教学准备：字词卡片，实物投影。

　　教学过程：

　　教学环节

　　达成目标

　　教师活动

　　学生活动

　　一看图导入

　　读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。

　　1出示挂图，指导观察。

　　2板书课题。

　　3指导生字“银”。

　　4读了课题，你想知道什么？

　　1学生观察，认识银河。

　　2指名读，齐读。

　　3学生学习“银”。

　　4学生质疑，估计“问什么？”

　　二初读课文。

　　课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。

　　1打开语文书，自己读读课文。

　　2检查初读情况。

　　指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。

　　3齐读课文。

　　1学生自由读课文。

　　2指名学生分段读课文。

　　估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？

　　通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。

　　3齐读课文。

　　三了解课文，指导朗读。

　　理解课文内容，读出感情。

　　1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。

　　2组织集体交流朗读，指导朗读。

　　3齐读课文。

　　1学生与同桌交流。

　　2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。

　　3齐读课文。

　　四学习生字

　　通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。

　　1布置学生自学。

　　2出示生字卡片。

　　3教师范写，重点指导“轮、郎”。

　　4布置书写，巡视指导。

　　1学生自学。

　　2学生认读。

　　3学生观察，了解两个字右半部分的写法。

　　4学生练习书写。

　　第二课时  

　　教学目标：

　　1、背诵课文。

　　2、模仿问银河的表达方式发问。

　　3、了解疑问句的不同表达形式。

　　教学重难点：目标1、2、3。

　　教学准备：实物投影，字词卡片。

　　教学过程：

　　教学环节

　　达成目标

　　教师活动

　　学生活动

　　一复习字词

　　提高字词的巩固率。

　　出示字词卡片：

　　清澈的河水  宽阔的河道  宽广的河面

　　南来北往的客轮 

　　雄伟的斜拉桥 

　　宇宙飞船 拦河大坝   航标灯

　　1学生认读

　　二指导背诵课文

　　能熟练、有感情地背诵课文。

　　1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。

　　2 过渡：问银河问了些什么？

　　3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈  宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝

　　（多媒体图片出示辅助了解）

　　4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。

　　1学生感知散文诗特点，了解有关特点。

　　2指名按课文顺序说说。

　　3 学生理解交流

　　三模仿课文说话。

　　培养学生的想象能力和说话能力。

　　1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。

　　2师生共同评议。

　　1学生发挥想象，进行说话练习。

　　四感受疑问句的不同形式。

　　通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。

　　1出示两组疑问句。（书后练习4）

　　2指名读后提问：你发现了什么？

　　3齐读。

　　1学生自由朗读。

　　2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。

　　3齐读。

　　五布置作业

　　学会运用文中的一些形容词。

　　根据课文内容填空：

　　（  ）的河水

　　（  ）的斜拉桥

　　（  ）的河面

　　（  ）的客轮

　　学生先口头填空再写下来。

　　板书：             24 问银河

　　河水里    有……吗？

　　河道里    有……吗？      好多好多问题

　　河面上    有……吗？      总有一天……

　　上游      有……吗？

《问银河》练习设计 篇11

　　今天看了学生仿照课文《问银河》写的小片段，尽管还很稚嫩，但我觉得比课文多了许多童真和童趣，我将这些小片段又进行了整理，还挺像样的。

　　银河呀，在你清澈的河水里有碧绿的荷叶吗？有粉红的荷花吗?还有大大的莲蓬吗？

　　银河呀，在你的岸边有金色的沙滩吗？沙滩上有五颜六色的贝壳吗？贝壳里有五彩的珍珠吗？

　　银河呀，在你宽广的河上会下雨吗？下雨的时候会打雷吗？雨后会有彩虹吗？

　　银河呀，在你的河底有宝藏吗?河边有绿油油的小草和高大的柳树吗？

　　银河呀，在你的河底有龙宫吗？有小龙女吗？也有漂亮的美人鱼吗？

　　银河呀，在寒冷的冬季，你的河面会结冰吗？小朋友在上面溜冰吗？

　　银河呀，在静静的夏夜，有萤火虫在河面上飞来飞去吗？

　　银河呀，在你的河面上有圆圆的荷叶吗？青蛙会在上面捉虫子吗？小水珠会在上面唱歌吗？

　　银河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影吗？天空也有眨眼的星星吗？

　　银河呀，在你深深的河底有狭长的隧道吗？有许多汽车通过吗？

　　银河呀，在你的岸边，有茂密的芦苇吗？还有鹅卵石吗？

　　银河呀，在你的河面上有巡航的船只吗？河底有潜水艇吗？

　　教《问银河》有感

　　今天上了《问银河》这篇课文，感觉这篇课文严重脱离了学生的生活实际，离学生的生活太远。作为一个二年级的小学生，他们能知道斜拉桥、葛洲坝水力发电站？又有几人见过伸着长鼻子的货船和航标灯？学生连见都没见过怎么会向银河提出疑问呢？整篇课文除了第一自然段还符合孩子的口吻，问银河有没有鱼儿和水草，有没有戏水的小朋友，只有学这一节时学生还感兴趣，其余的三个自然段所涉及的事物，只有一两个学生听说过或看过，大多数学生都感到很陌生。所以像这样的文章完全是从大人的视野出发，将大人的想法强加给学生，学生会学得索然无味。所以我在课堂上抓住了“我还有好多好多的问题要问你”这句话，让学生把自己想问银河的问题提出来，结果大家发言特别踊跃，而且问的问题很有童趣。我让学生模仿课文将自己的问题整理一下，重新写一篇《问银河》。通过今天课堂的发言，我相信一定有学生能写出令我满意的小文章的。

《问银河》练习设计 篇12

　　《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

　　这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。

　　可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。  

《问银河》练习设计 篇13

　　原文

　　银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

　　银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

　　银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

　　银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?

　　银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

　　字词学习

　　字：拦、鱼、坝

　　词：清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会

　　重点句子

　　1.在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

　　2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

　　3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

　　4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

　　练习题

　　一、拼拼写写。

　　kè lún niú lán xiān huì

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、辨字组词。

　　宇（ ） 郎（ ） 拦（ ）

　　宁（ ） 朗（ ） 栏（ ）

　　参考答案

　　一、拼拼写写。

　　kè lún niú lán xiān huì

　　（ 客轮 ） （ 牛郎 ） （ 相会 ）

　　二、辨字组词。

　　宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 拦（ 拦住 ）

　　宁（ 宁可 ） 朗（ 明朗 ） 栏（ 栏杆 ）

《问银河》练习设计 篇14

　　教学目标：

　　1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。

　　3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。

　　4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。

　　教学重点：

　　1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。

　　2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。

　　教学安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、会认本课9个生字。

　　2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。

　　教具准备：

　　投影仪及幻灯片、生字卡等。

　　教学过程：

　　一、看片认识银河，导入新课。

　　1、观看幻灯片，认识银河。

　　小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？

　　2、导入新课。

　　二、初读课文，认读生字，感知课文大意。

　　1、听录音读课文，感知课文内容。

　　2、老师带读课文。

　　3、自由读课文，读准字音。

　　4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。

　　5、在小组内读课文，看谁读得好。

　　三、检查自读情况。

　　1、抽读生字词，正音。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、做游戏巩固生字。

　　4、小组展示朗读课文情况。

　　四、指导朗读，理解课文内容。

　　1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。

　　2、交流反馈。

　　3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。

　　4、出示银河画面，向银河问问这些问题。

　　五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。               

　　1、引导学习提问。

　　看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？

　　（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。

　　（2）全班交流。

《问银河》练习设计 篇15

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的兴趣，培养同学主动发问的习惯。

　　教时布置:

　　第一课时教学内容：

　　1、认识课文中的9个生字.

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　第二课时教学内容：

　　l、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学写课后生字。

　　4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

　　教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识自

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E

　　教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在考虑什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充溢好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领同学读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充沛利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的反面藏着生字，同学抢着读生字，读.

　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让同学结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让同学在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?

　　（师生边唱边扮演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　▲假如同学提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让同学具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自身提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　▲老师要积极地鼓励同学大胆地来尝试运用，假如班级里有同学能做到这一点老师就应该和时褒扬，树立典范。）

　　七、安排作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自身最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

　　优秀教案意图：

　　本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导同学朗读课文和理解课文内容的过程中启发同学考虑、提问，感受阅读的乐趣，培养同学主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充沛利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使同学不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自身搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱考虑、主动发问的良好学习品质。

《问银河》练习设计 篇16

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：168

　　《问银河》教学设想

　　本节课是北师大版一年级语文下册“星空”为主题中的一篇课文。下面我想简单地谈谈我的教学设想，希望大家能对我提出你们的宝贵意见。

　　我在设计《问银河》一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的：

　　1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到较浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣，学生从中受到热爱科学，热爱探索的精神。同时，在进行谈学生感受这一环节中，发散学生的思维和进行创新能力的培养。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的情况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　就这堂课，各位老师肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见，谢谢！

《问银河》练习设计 篇17

　　《24 问银河》第一课时

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入：

　　1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

　　2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

　　二、预习情况反馈：

　　1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

　　2.描红、书写：“轮”和“郎”

　　二、初读指导：

　　1.分段领读课文。

　　2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈―清凌凌   戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）

　　三、齐读课文。

　　四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

　　（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

　　你有没有《宇宙奇观》这本书？

　　（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。

　　2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　3.背诵课文。

　　【学习过程】

　　一、回顾第一课时内容，引入新授课：

　　1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

　　2.学生回答，板书：

　　河水      鱼儿      水草       小朋友戏水

　　河道      客轮      货船        航标灯引路

　　河面      斜拉桥    牛郎织女    桥上相会

　　上游      拦河大坝    水力发电站

　　3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

　　（有。从下到上，由近及远：河水――河道――河面――上游）

　　4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

　　二、分段朗读课文。

　　要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

　　三、文中难点词语的理解。

　　1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

　　“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？

　　2.简笔画释义。

　　四、散文诗句式训练：

　　1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

　　2.学生回答：

　　“银河呀，在（       ），有（       ）吗？有（        ）吗？”

　　3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

　　4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。

　　5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

　　五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

　　1.学生回答。

　　2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

　　（2）我还有好多的问题要问你。

　　练习用“好多好多“说一句话。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

　　六、作业：

　　1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

　　2.背诵课文。

　　《问银河》教后修改

　　《24 问银河》第一课时

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入：

　　1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

　　2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

　　二、预习情况反馈：

　　1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

　　2.描红、书写：“轮”和“郎”

　　二、初读指导：

　　1.分段领读课文。

　　2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈―清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。

　　三、齐读课文。

　　四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

　　（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

　　你有没有《宇宙奇观》这本书？

　　（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。

　　2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　3.背诵课文。

　　【学习过程】

　　一、回顾第一课时内容，引入新授课：

　　1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

　　2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）

　　河水鱼儿水草 小朋友戏水

　　河道客轮货船航标灯引路

　　河面斜拉桥牛郎织女桥上相会

　　上游拦河大坝水力发电站

　　3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

　　（有。从下到上，由近及远：河水――河道――河面――上游）

　　4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

　　二、分段朗读课文。

　　要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

　　在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　三、文中难点词语的理解。

　　1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

　　“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）

　　2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。

　　四、散文诗句式训练：

　　1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

　　2.学生回答：

　　“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有吗？”

　　3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

　　4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。

　　5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

　　这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。

　　五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

　　1.学生回答。

　　2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

　　（2）我还有好多的问题要问你。

　　练习用“好多好多“说一句话。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

　　这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。

　　六、作业：

　　1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

　　2.背诵课文。