《美丽的武夷山》说课设计（精选13篇）

《美丽的武夷山》说课设计（精选13篇）

《美丽的武夷山》说课设计 篇1

　　谈一谈教材。

　　《美丽的武夷山》是北师大小学语文第四册第五单元的一篇课文。本单元主题为青青的山，安排了《山寨》和《美丽的武夷山》两篇主体课文，旨在引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然各写相处的感受。本课安排两课时。第一课时，让学生深入读书、识字，充分理解课文内容，引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然各写相处的感受。第二课时，复习巩固已认识的生字，掌握8个生字的正确写法，完成语文天地的练习。

　　谈教学目标。

　　一、认识课文中的15个生字，理解“环绕、弯曲回转”等词语。这是根据新课标识字是阅读的基础这一理念而确定的。

　　二、引导学生熟读课文，充分理解课文内容，引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然各写相处的感受。这是根据新课标关于阅读教学要让学生受到情感熏陶这一理念而确定的。

　　三、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，培养学生口语交际能力，培养学生在具体语言环境中体会作者思想感情的能力。这是根据新课标关于阅读教学要重视朗读训练，教给学生阅读方法这一理念而确定的。

　　我教学重点和难点。

　　根据课文内容和新课标对第一学段识字、阅读的要求，本课教学重点是：一、理解诗歌内容，认识文中生字。二、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然各写相处的感受，让学生感受大自然的魅力。这一人文精神的揭示也正是本文教学难点所在。

　　说教学过程及教学方法和学法，还有相关的教学评价。

　　根据二年级学生的识字特点，在教学过程的第一个环节中，我采用了“设置情境，游戏识字”的教学方法。

　　新课标中关于识字有这样一段话：“识字教学要充分利用学生生活经验，运用多种教学手段，为学生创设一个丰富多彩的识字情境。”以此为据，我为学生创设了与字宝宝交朋友的轻松识字氛围，通过自己的范读调动学生读文识字的欲望。让学生自己选择识字的方法，和字宝宝交朋友，体现了学生的自主性。教师只是引导，引导他们注意字形特点，引导他们辨析生字读音，引导他们由字到词，循序渐进。充分体现了以学生发展为本，学生是学习的主人这一原则。尤其是开火车的识字游戏，学生情绪高涨，注意力高度集中，既提高了学生学习的积极性，又使课堂气氛更为活跃。加强学生语感训练……

《美丽的武夷山》说课设计 篇2

　　之二

　　成都航天小学 王蓉萍

　　教学目标 :

　　1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.

　　2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.

　　3、根据自己的感受朗读课文.

　　教具准备:多媒体课件.

　　教学过程 :

　　放课件,感知形象美:

　　播放课件.

　　交流查找的有关资料.

　　谈话导入  .

　　通读课文,感知结构美:

　　自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.

　　抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.

　　思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)

　　读想结合,领略意境美:

　　再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?

　　板书:山势险峻,造型奇特

　　2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

　　着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受.

　　小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗.

　　再读,思考:武夷山的水有什么特点?

　　板书:绕着山峰转,清,静

　　画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画".

　　播放相关课件,进一步体会水的特点.

　　再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?

　　总结全文:

　　"武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清".我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力.

　　巩固,拓展:

　　让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.

　　试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰…….)

　　板书设计 

　　美丽的武夷山

　　山势险峻

　　造型奇特

　　绕着山峰转, 清, 静

　　入诗入画

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《美丽的武夷山》说课设计 篇3

　　教学目标：

　　1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

　　2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

　　3、根据自己的感受朗读课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　放课件，感知形象美：

　　播放课件。

　　交流查找的有关资料。

　　谈话导入。

　　通读课文，感知结构美：

　　自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

　　抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

　　思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）

　　读想结合，领略意境美：

　　再读课文，思考：1）武夷山的山有什么特点？

　　板书：山势险峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

　　小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　再读，思考：武夷山的水有什么特点？

　　板书：绕着山峰转，清，静

　　画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风景画"。

　　播放相关课件，进一步体会水的特点。

　　再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？

　　总结全文：

　　"武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

　　巩固，拓展：

　　让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

　　试着让学生当小导游，介绍一处自己喜爱的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰……。）

　　板书设计

　　美丽的武夷山

　　山势险峻

　　造型奇特

　　绕着山峰转， 清， 静

　　入诗入画

《美丽的武夷山》说课设计 篇4

　　《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。

　　设计理念：

　　精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

　　教学过程：

　　(一)过程与方法：

　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

　　2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　　(二)知识与技能：

　　1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

　　2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

　　(三)情感、态度与价值观：

　　1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

　　2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

　　2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

　　2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

　　3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢?

　　4、学生充分阅读。

　　5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

　　6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

　　7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行

　　8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

　　三、自主选择，体会意境。

　　1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

　　2、学生自由答问。

　　3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)

　　溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

　　到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的.悠闲与静谧。)

　　4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

　　5、配乐指名读。

　　四、合作探究，体验尝试。

　　1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

　　2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

　　3、出示课件。

　　4、学生分组合作准备。

　　5、汇报。

　　6、总结。下课。

《美丽的武夷山》说课设计 篇5

　　教材内容：

　　北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

　　教材分析：

　　第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

　　学情分析：

　　武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

　　3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象

　　教学过程：

　　一、复习回顾，走近武夷

　　1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

　　2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

　　3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗?别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗?

　　检查词语：山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行

　　环绕 弯曲回转 入诗入画

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文)

　　说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书：山 水)

　　(一)感悟武夷的山(第2自然段)

　　1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?

　　2、“险”――

　　(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

　　(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

　　(3)从这句话中你体会到什么?(山高)

　　你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

　　你还体会到什么?(山陡)

　　你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

　　(4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

　　(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言)

　　这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

　　(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

　　3、“奇”――“三十六峰”

　　(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”――“造型奇特”(板书：奇)

　　(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

　　A、指名读句子。

　　B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

　　示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鲜花，有的像( )的竹笋。

　　C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰――“造型奇特”

　　(3)武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样?

　　(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，

　　现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

　　请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

　　示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

　　(5)武夷山的山峰可真是――“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

　　4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

　　(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

　　1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.

　　2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

　　(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

　　A、清

　　(1)示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

　　(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

　　(3)除了溪底的沙石，你还看到了什么?

　　出示：溪水很清，清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

　　(4)这里的溪水可真是――清澈见底，让我们一起读出水的清

　　B、静

　　(1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。

　　(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

　　(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹)

　　除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

　　这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!

　　(4)此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗?自己先试一试

　　3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

　　我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

　　(三)感悟“入诗入画”

　　1、武夷山的山――奇、险，武夷山的水――清、静，山山水水相依相伴。

　　示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

　　2、到武夷山游览，你可以――爬山，也可以――乘坐竹筏

　　同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境!

　　3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

　　乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰――漂行。

　　小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦!闭上眼睛，想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

　　说说你都看见什么了?指名说。

　　4、溪水――，青山――， 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。(指导朗读)

　　听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　三、升华情感，导游武夷

　　1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

　　2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

　　3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

　　4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这――美丽的武夷山!一起来用心的品味这――美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境――武夷山!

　　5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

　　回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。

《美丽的武夷山》说课设计 篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

　　2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

　　（二）过程与方法：

　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

　　2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

　　2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学重点：抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽。

　　教学教程：

　　一. 激趣导入：

　　同学们，今天，大风车旅行社想在现代小学招聘一批小导游，你们愿意试一试吗？（cai出示招聘通知，激发学生的学习兴趣。）要当一名导游，需要丰富的旅游知识和扎实的基本功，所以大风车旅行社决定要考考大家，看谁最适合当小导游，你们有没有信心接受考验？

　　二. 初读课文。

　　1.下面我们一起来游览美丽的武夷山，看看那里的景色是怎样的？请翻开书本，大家自由朗读课文，遇到不认识的字请出来，用自己喜欢的方式解决。

　　2.用生字卡片交流学习。

　　3.电脑出示生字：（过生字关）

　　指名读，开火车读，小组读。

　　4.生字关很多同学都闯过了，下面我们准备闯第三关：朗读关。在闯关之前，大家自己先练习，做好准备，可以跟你的好朋友一起练习，也可以个人读，把课文读好。（学生充分地读）

　　5.都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。

　　学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语。

　　6.读了课文，现在你都知道了些什么？

　　7.小结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

　　三、自主选择，体会意境。

　　1.你们觉得武夷山的什么最美啊？

　　2.学生自由答问。

　　3.好的，你能找出这些美的句子读读吗？

　　山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）

　　水：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（静）

　　溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（美）

　　游览：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）

　　4.太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

　　5.配乐指名读。

　　四、合作探究，体验尝试。

　　1、读得真好，再给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

　　2.学生分组合作准备。

　　3.出示课件。让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

　　4.我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！

　　1、汇报。

　　2、总结：“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

《美丽的武夷山》说课设计 篇7

　　教材内容:北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文.

　　教材分析:

　　这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水.第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山,突出山的"造型奇特","山势险峻".第三段介绍水的特点"清,静".第四段写游览的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累.

　　学情分析:

　　武夷山位于福建,江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福.因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面,配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字,完成书写,整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学.

　　教学目标:

　　1,抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句.

　　2,学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽.

　　3,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情.

　　教学过程:

　　一,回顾课文内容

　　1,这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水,风景绝胜的武夷仙境!

　　2,上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解 (生自由交流)

　　3,是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,"山上看水,水中观山"说的便是"奇秀甲东南"的武夷山.这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之绝胜美景!

　　同学们,想去武夷山大饱眼福吗 想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗 想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗

　　4, 好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应该带上什么 照相机是吧 就带上小小的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)

　　二,深入感悟

　　说说哪处风景最吸引你

　　1,感悟第2自然段:

　　(1)"大王峰"

　　用一个字说怎么样 (险)

　　你从哪句话读出了"大王峰"的险 (从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

　　(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同 提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶.

　　你说大王峰险不险 登上大王峰难不难 想不想登上大王峰去一览众山小呢 (指导朗读)

　　(2)"三十六峰"

　　现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪 (板书:三十六峰)

　　你是怎样理解"造型奇特"这个词 (有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋.)(板书:奇)

　　(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕,流连忘返!

　　说一说这"造型奇特"的山峰还像什么 (自由说)

　　此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉 (引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻.)

　　2,感悟第3自然段:

　　还有哪一处风景吸引了你 (板书:一溪九曲)

　　(出示图片)你来看这溪水怎么样 (轻,静)

　　看屏幕,齐读,再读,一边想象一边再来轻轻地读——

　　读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面 (自由想象溪水的轻,静)

　　多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山,绿竹倒映水中,山花,溪水相映成辉,那真是"分明看见青山顶,船在青山顶上行."

　　(指名指导朗读)

　　3,感悟第4自然段;

　　看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么 是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行.溪水——,青山—— ,人们会有一种入诗入画的感觉.注意这些红色的词,再读——,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么

　　带着这种陶醉,带着这种欣喜,带着这种入诗入画的心情,再读这一段.(指导朗读)

　　听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是"舟行碧波上,人在画中游."

　　三,升华情感

　　此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)

　　此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它 (自由说)

　　好,这可真叫"三十六峰真奇绝,一溪九曲碧涟漪"!(板书)

　　同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!

　　下课!

《美丽的武夷山》说课设计 篇8

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。

　　有感情的朗读课文。

　　进行礼貌，环保教育。

　　运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

　　教学重难点：

　　1.体会武夷山“如诗如画”的美。

　　2.有感情的朗读课文。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　德育渗透点

　　一、导入：

　　同学们你们喜欢旅游吗？那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧！

　　二、教学生字：

　　1.提问：武夷山在哪？

　　2.出示课件1：福幅

　　（1）提问：发现了什么？

　　（2）猜字：辐蝠富

　　（3）分组用字典验证、

　　（4）总结过渡：你们真了不起，不但认识了课文中的生字，还认识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！

　　三、默读课文。

　　要求：不指读不出声、

　　边读边思考：武夷山给你留下了什么印象？

　　四、初读课文，整体感知。

　　1.师：的确，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀？

　　2.要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜欢的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同游览、（如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀？）

　　3.自由读文。

　　五、学习课文、

　　（一）学习描写“山”的第二段：

　　1.爬山的齐读第2段、其他同学思考：武夷山的山有什么特点？

　　2.汇报，体会“奇”：

　　（1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平时见过吗？

　　（2）还有多少山写了吗？改标点。

　　（3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像……有的像……”说一句话。

　　（4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评）

　　3.体会“险”：

　　从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议）

　　自读，读出大王峰的险、

　　4、带着你的感受给同桌读、

　　5、老师引读、

　　（二）学习描写“水”的第三段：

　　游水的同学齐读第2段、其他同学思考：武夷山的水有什么特点？

　　体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、

　　体会清：

　　指名读、（出示句子）

　　出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见什么？）

　　指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？）

　　体会静：

　　指名读句子，其他人闭眼想、

　　你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？

　　这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、

　　谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

　　（三）第4段

　　这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段）

　　说说你的感受？

　　带着你的感受齐读、

　　问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？

　　六、总结：

　　就要告别武夷山了，你想对它说些什么？

　　同学们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的许多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感触？心动不如行动，用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去热爱自然，赞美自然，保护自然吧。

　　学生积极性很高。

　　学生查字典，体会形声字的特点。

　　学生默读课文、

　　尊重学生的选择，自主学习。

　　学生通过想象理解课文内容。

　　语言文字训练。练习说话。

　　学习朗读。

　　朗读与评读结合。

　　互读。

　　直观感受理解“曲”。

　　直观感受理解“水清”。

　　通过想象体会清。

　　通过理解读出清。

　　体会大自然的美。

　　激发学生学习兴趣，热爱自然的情感。

　　礼貌教育，尊重别人，与人交往能力的培养。

　　通过给教材改标点，树立自信心。

　　展示了自己，欣赏了别人。

　　关注他人的教育。

　　渗透环保教育。

　　激发学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河。

　　环保教育。

《美丽的武夷山》说课设计 篇9

　　一、教学目标：

　　1、 能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

　　2、 渗透进行句式训练。

　　二、教学重点：

　　体会武夷山的美，能够美读。

　　三、教学难点：

　　能用边读边想象的方法美读课文。

　　四、教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

　　板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。

　　2、检查识字情况。

　　(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

　　3、指名读课文，评价读书情况。

　　三、熟读课文，加深理解。

　　1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?

　　2、师：武夷山的美体现在哪些方面?

　　3、小组合作学习喜欢的段落。

　　4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

　　(1)第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)

　　指导读出武夷山的险、奇。

　　(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

　　5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)

　　四、学习写字。

　　1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。

　　2、教师指导书写比较难写的字。

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　4、投影展示、评价学生写的字。

《美丽的武夷山》说课设计 篇10

　　教学目标：

　　1、会认本课15个字，会写 10个生字。

　　2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，能正确、流利、有感情地朗读课文3、引导学生理解课文内容，了解武夷山的位置与风光特点。感受武夷山的 奇秀，激发学生热爱祖国美好河山的思感情，体会祖国大好山河的美好。

　　4、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学重、难点：

　　1、自己喜欢的方式学习生字。把字写正确、工整

　　2、有感情朗读课文。感受到武夷山游览时“入诗入画的感觉”

　　教学准备：多媒体课件布置学生了解武夷山，去过武夷山的同学收集自己在武夷山的照片，准备交流。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、畅谈故乡，揭示课题

　　闽北是我们的家乡，知道家乡有哪些著名的风景名胜？

　　是啊，武夷山风景名胜区位于福建省北部（闽北），方圆70平方公里，山不高有高山之气魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。是我们闽北人民共同的骄傲。

　　同学们去过武夷山吗？能向大家介绍一下你见到的武夷山吗？班级交流

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）

　　2、谁来读读：武夷山旅行社将在建阳实小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？

　　3、今天我们学的这篇课文正好就是《美丽的武夷山》，我们先一起跟着作者游览游览，然后再请你们当小导游向大家介绍。

　　4、学生质疑。

　　5、大家提出了这么多问题，我们打开书一起来看看。

　　6、用自己喜欢的方式读读课文，将课文读准确。

　　4、学生充分阅读。

　　5、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

　　6、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山 水漂行

　　7、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

　　三、自主选择，体会意境。

　　那你们觉得武夷山的什么最美啊？学生自由答问。

　　（一）学习第二自然段

　　1、选择你最喜欢的一句，自己读一读。

　　交流：你为什么喜欢这一句？

　　我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放课件）

　　边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说 。

　　汇报：三十六峰有的像？

　　三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。

　　2、你还喜欢哪一句？为什么？

　　引导学生读出大王峰的险。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想象。

　　你看到了什么？

　　大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放课件）

　　看到大王峰，你有什么想说的？

　　3、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）

　　让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（课件“山势险峻、造型奇特”变红。）

　　4、武夷山山峰奇、险，还有许多山峰还没取名字呢，你能为他们取个名字吗？（出示课件---语文天地）

　　（二）课间休息

　　看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）

　　（三）学习第三自然段

　　1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）

　　对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）

　　播放九曲溪图片。

　　2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？

　　指名说。（板：清 静）

　　3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（课件“清、静”变红）自己试一试。

　　指名读，互评。

　　4、老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？

　　教师配乐朗读第三自然段。

　　谁来给我评一评？

　　你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。

　　师生读书比赛。谁来评？

　　（四）学习第四自然段

　　1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？

　　课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）

　　齐读第四自然段。到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）

　　三、竟聘小导游。

　　武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清” 大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。吸引了许多的中外游客，可却少导游，因而武夷山旅游团到我们实验小学招聘导游。想试试吗？

　　你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，就能成为合格的导游了。

　　自由练读，选择自然段。

　　请两名学生示范。

　　2、 我相信，经过努力每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。

　　以小组为单位学当小导游，介绍武夷山。

　　五、小结下课。

　　我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。

《美丽的武夷山》说课设计 篇11

　　教学目标

　　知识 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

　　能力

　　联系生活理解、运用词句的能力。

　　有感情朗读课文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

　　重点

　　有感情地朗读课文。

　　抓住重点词句理解课文。

　　难点

　　理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图

　　一、 导入

　　长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

　　二、复习旧知

　　1、指名领读生字

　　2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)

　　三、 新授

　　明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

　　(一)山之美――第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

　　(1) 指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。

　　朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。

　　2、 山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

　　(1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。

　　(2) 变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

　　(3) 图片感知大王峰的“险”

　　(4) 指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

　　3、 学生自主总结武夷山山峰的特点――险、奇

　　(二)水之美――第三段

　　1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)

　　2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

　　3、指导朗读：

　　(1)指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

　　(2)配乐自读练习

　　(3) 齐读

　　4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

　　(三)入诗入画，整合提升――第四段

　　1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)

　　3、播放视频(入诗入画)

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入诗入画――齐读此段，指导朗读。

　　四、 总结

　　同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

　　板书设计：

　　美丽的武夷山

　　山美 水美

　　入诗入画

　　险、奇 ―――――― 清、静 课件出示课题

　　板书武夷山美在“山、水”

　　板书“奇”

　　挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的体现，板书“清、静”

　　出示水的插图、配乐

　　多媒体视频播放武夷山风光。

　　板书“入诗入画”

　　课件出示古诗

　　配乐

《美丽的武夷山》说课设计 篇12

　　《美丽的武夷山》教学反思

　　《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，是本节课教学的重点和难点。在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：

　　1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。

　　例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗？”

　　2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。

　　例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。                                                               

　　3、“感人心者，莫先乎情”。教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。

　　例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前！”在学生读描写溪水的句子时，我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”

　　4、一堂语文课，在传授给学生知识技能的同时，同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。

　　《美丽的武夷山》教学反思

　　《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。下面，我就把这节课中的教学点滴总结如下：

　　一、由于本课是一篇非常优美的文章，因此我在教学时力图能用边读边想象的方法让孩子们美读课文，体会武夷山的美。比如：在指导学生体会武夷山的水清和静的特点时，我就创设情景，让学生分别想象“如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？” “面对这么美的景色，从这面镜子中你还会看见什么？”让学生充分想象和体会后再来朗读句子，学生朗读得就有感情多了。

　　二、渗透进行句式训练是我本课的第二个教学目标，同时我还整合了语文天地中的相关练习，力图做到更有效的课堂。例如：我在进行“有的像……有的像……有的像……”句式训练时，我就结合语文天地中给山起名字这道题，让学生先看我课前搜集的武夷山各种造型奇特的山峰图片，想象它们像什么，再用上句式说一句完整的话。由于进行了整合，学生不仅完成了语文天地的练习，而且还进行了句式训练，一举两得。再比如第二个句式顶真句的训练，我也把它和课后的仿写练习结合在一起，但美中不足的是由于课前预设不够充分，所以很多学生对这个句式掌握得不是很好。

　　三、多媒体课件的引入，让学生更直观的感受到武夷山的特点。比如：在指导学生体会武夷山造型奇特的特点时，我就在课前搜集了各种各样的山峰图片，并把它制作成了精美的课件，让学生在边观赏的同时边说出这些山峰像什么，从而加深了学生对武夷山山峰造型奇特的认识。但遗憾的是由于我对这部分的时间把握得不是很充分，因此致使整节课的教学在这浪费了较多的时间，以至后面的教学内容没能很好的完成。所以在以后的教学中还应把握好多媒体课件使用的度，要充分认识到课件只是课堂教学的辅助手段。

　　四、“感人心者，莫先乎情”。教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前！”在学生读描写溪水的句子时，我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”当然，我觉得教师的过渡语要避免用的太多、太过华丽或是不切实际，这会使得整个教学过程变得拖沓，使整个课堂成为教师一个人的舞台。

　　《美丽的武夷山》教学反思

　　这篇课文语言优美向我们介绍了武夷山的美丽，教学时我主要是抓住了武夷山的山、水、游这三方面进行教学。

　　一 注重学生学习情境的创设

　　借助课文插图，使学生对课文所描绘的意境有所感悟，使学生初步认识武夷山的美。

　　二 以读为主   以读促读

　　在学习时，要让学生多读，熟读课文充分感受文章表现的山水之情。

　　在朗读时，读出味道、读出韵味、读出高兴，在读中体会那种入诗入画的感觉。这一篇课文长句较多，在读时注意句中的停顿，读好长句。例如：文中的叠词“静静”、“缓缓”、“曲曲弯弯”、“轻轻”、“徐徐”等形象地描摹了竹筏在宁静的水面上漂行的情景，是重点词语，而不应读得硬，相反却应轻一点、读慢一点。

　　三 结合朗读

　　让学生在读中有收获，在读中有感受。

　　《美丽的武夷山》教学反思——勾勾划划学语文

　　这篇课文很美，但是要在理解课文内容的基础上才能读出感情，怎样启发孩子的理解与想象是关键。这篇课文的重点在2、3自然段，我先抛出问题：武夷山的什么最美？学生答道山＆水，那么山的特点是什么呢？学生从文中找到了“造型奇特、山势险峻”，哪些句子写出了这些特点呢？前者用横线勾画，后者用波浪线勾画。这是在引导学生学会从文中找答案，进而总结归纳出这个自然段的大意，虽然二年级还不要求开阔段落大意，但是对于这种浅显易懂的内容，学生是能够说出来的。 4自然段主要在写水，那么水有哪些特点？学生勾出了“很清、很静”，而且说出了“清澈见底”这个词语，在水中能看到什么？除了沙石，还有鱼虾、水草等等。在分析为什么溪水叫做“九曲溪”时，学生知道从意思去判断“曲”的读音应该是一声，这些都是用以往的知识去解决问题。山美、水美，美景都在课文中，只要留心去找，就能轻轻松松的读出这番美景，从而体会到青山绿水给人们带来的“入诗入画”的感觉。在课文中找相关信息也是指导学生完成阅读题的好办法，勾勾划划学语文，轻轻松松解意境，再加上合理的想象，一幅美丽的山水画便映入了孩子们的心田。

《美丽的武夷山》说课设计 篇13

　　各位评委老师：

　　大家好!我今天要说的题目是北师大版小学语文第四册　《美丽的武夷山》。

　　一、说教材

　　文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。

　　二、说设计理念

　　《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸大学生本性化学习，提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体计划时，只管即便去满意学生的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。

　　三、说教学目标

　　1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

　　四、说教学重点、难点

　　根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

　　五、教法、学法

　　1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。

　　2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

　　3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

　　4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序

　　一、回顾课文内容

　　1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

　　2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)

　　3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

　　同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

　　4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文)

　　二、深入感悟

　　说说哪处风景最吸引你?

　　1、感悟第2自然段：

　　(1)“大王峰”

　　用一个字说怎么样?(险)

　　你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

　　(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

　　你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

　　(2)“三十六峰”

　　现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰)

　　你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇)

　　(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

　　说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

　　此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。)

　　2、感悟第3自然段：

　　还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲)

　　(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

　　看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——

　　读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

　　多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

　　(指名指导朗读)

　　3、感悟第4自然段;

　　看到此情此景，同学们，此时现在，你最想做的便是什么?是啊，我们多想立刻就置身在这山川之中，多想立刻就忘情在这人间瑶池!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的觉得。细致这些赤色的词，再读——，闭上眼睛，(配乐工范读)你都看到了什么?

　　带着这种迷恋、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(引导朗读)

　　听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声惊叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　三、升华情感

　　此时现在，许多同学都已经抑制不住冲动的心情，恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一升引心去感觉、埋头去迷恋、埋头去咀嚼优美的武夷山!(播放武夷山风景片)

　　此时现在，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

　　好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾”!(板书)

　　同学们，就让我们一起来放声地称赞这——优美的武夷山!一起来埋头的咀嚼这——优美的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池——武夷山!