苏教版小学二年级语文下册练习5教案（精选2篇）
苏教版小学二年级语文下册练习5教案 篇1
课题
练习1
课型
练习课
教学目标 1、按笔顺写字； 2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读； 3、读读背背：读背成语，读背古诗。 4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则； 5、口语交际：说说我的家。
重点
学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；
难点
口语交际：说说我的家。
教学模式
教具
教学方法
练、读、说、写
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、教学“认清笔顺” 1、审题： ⑴ 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 ⑵ 组织讨论：这道题可以怎样去完成？ ⑶ 老师小结，明确要求： 2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导： ⑴ 各自轻读，书空笔顺。 ⑵ 同桌交流说笔顺。 3、指导： ⑴ 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 ⑵ 质疑： ⑶ 强化记忆板书下来的生字的笔顺。 ⑷ 同桌互相抽查笔顺容易错的字。 ⑸ 教师小结。 4、练习： ⑴ 强调保持正确的写字姿势。 ⑵ 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5、反馈： 老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定） 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
教学步骤 二、教学“写好铅笔字” 1、审题： ⑴ 练读题目。 ⑵ 引导与上题比较，明确写字要求。 2、弄清笔顺，练习描红： 3、点拨笔顺规则，仿影体会： ⑴ 师生谈话，引导学生发现笔顺规则――先横后竖。 ⑵ 学生仿影体会。 4、指导临写：
第二课时 教学“学用字词句” 一、教学第一题 1、审题：指名读题明确要求。 2、学生分组练说本班的课程名称。 3、提名说，其他人补充。 4、学生借助拼音认读词语。 5、检查认读，相机正音。 6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8、反馈。 二、学第二题 1、指名读题，明确要求。 2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4、投影班级课程表，师生讨论填法。 5、学生自选方法完成制表。 6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7、反馈。 三、教学第三题 1、审题： ⑴ 指名读题目。 ⑵ 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读） 2、习学过的标点，讨论如何试用。 3、学生各自试加标点，练习朗读。 4、集体讨论，相机点拨： 5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6、反馈： ⑴ 指名两位学生分角色读。 ⑵ 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 2、 ⑴ 认读生字。 ⑵ 提名说笔顺，教师同步师范描红。 ⑶ 强调描红要求与写字姿势。 ⑷ 学生完成描红练习，师个别辅导。 4、 ⑴ 出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。 ⑵ 教师在田字格中范写“千”。 ⑶ 学生练习写一个“千”。 ⑷ 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 ⑸ 反馈。 4、 ⑴ 出示第一句话：你们明天上午有什么课？ ⑵ 指名读句子，并说出所加标点。 ⑶ 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 ⑷ 依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 ⑸ 教师小结。
教学步骤 ⑵ 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ ⑶ 教师小结。 7、多种形式练习，分角色朗读。 四、整体回顾，教师总结
第三课时 教学“读读背背” 一、读背成语 1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2、学生借助拼音试读4条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。 3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思： 6、学生练读练背成语。 二、读背古诗《村居》
第四课时 教学口语交际：说说我的家 一、观赏图片揭示话题 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 1、学生看图听老师说话： “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2、思考问题，明确说话要求： ⑴ 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ ⑵ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 ⑶ 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 ⑷ 借助板书内容，教师提示说话要求。 三、练习 1、指名学生一个问题一个问题练说。 2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3、提名说，对照要求评议。 4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 5、 ⑴ 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 ⑵ 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4、学生借助拼音各自练读古诗。 5、提名读，相机正音，教师示范读。 6、学生再练读，直到读准音，读通句子。 7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思： ⑴ 诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝） ⑵ 田野的风光美在哪儿？ ⑶ 儿童是怎样放风筝的？ 8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学步骤 ⑵ 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ ⑶ 教师小结。 7、多种形式练习，分角色朗读。 四、整体回顾，教师总结
第三课时 教学“读读背背” 一、读背成语 1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2、学生借助拼音试读4条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。 3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思： 6、学生练读练背成语。 二、读背古诗《村居》
第四课时 教学口语交际：说说我的家 一、观赏图片揭示话题 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 1、学生看图听老师说话： “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2、思考问题，明确说话要求： ⑴ 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ ⑵ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 ⑶ 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 ⑷ 借助板书内容，教师提示说话要求。 三、练习 1、指名学生一个问题一个问题练说。 2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3、提名说，对照要求评议。 4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 5、 ⑴ 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 ⑵ 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4、学生借助拼音各自练读古诗。 5、提名读，相机正音，教师示范读。 6、学生再练读，直到读准音，读通句子。 7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思： ⑴ 诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝） ⑵ 田野的风光美在哪儿？ ⑶ 儿童是怎样放风筝的？ 8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。
苏教版小学二年级语文下册练习5教案 篇2
课题
练习5
课型
练习课
教学目标 1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
重点
按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
难点
口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学模式
教具
教学方法
练、体、悟、听、表达
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、 审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
第二课时 1、 教学内容：学用字词句。 一、 审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。三、 巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（ ）
桃：第八笔是（ ）
爷：第三笔是（ ）
奶：第：四笔是（ ）
坐：第五笔是（ ）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则： （1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
教学步骤 3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、 指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。
7、知道这些词语的意思，就会觉得这些汉字很有趣。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
第三课时 教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。
一、 教学第三题
1、审题
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 让学生说说题目有什么要求。
（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1） 学习成语歌。
（2）出示：循序渐进 由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。检查正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
3、出示：日积月累 温故知新
练习：学生练读，同桌练习背诵。
3、出示：日积月累 温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。 生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！ （1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
（5）检查背诵情况。
教学步骤 （4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁 来读一读？
（5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。
二、 教学第四题
1、审题。
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 让学生说说题目有什么要求。
2、指导。3、练习。4、小结。
第四课时 教学内容：口语交际。
一、 审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、 指导
汇报讨论结果。
三、 拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、 练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？ 二、2 （1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2） 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。
（3） 出示：同二、 1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
板书设计
练习5
适时出示图片等
