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一年级汉语拼音教案(通用2篇)

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一年级汉语拼音教案(通用2篇)

一年级汉语拼音教案 篇1

  1    a o e

  一、教学目标

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  二、教学重点

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  三、教学难点

  能直接读出带调韵母的音。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、    教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

  3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

  二、 看图激趣

  1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

  2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

  3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示课题。

  三、学习单韵母a

  1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

  2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

  4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

  5、学生反复练习a的发音。

  四、学习单韵母o(方法同上)

  五、学习单韵母e(方法同上)

  (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。

  (二)教师检查学生发音情况。

  六、指导书写。

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

  3、指导学生在书上描红。

  4、学生练习书写字母。

  七、趣味练习,巩固新知

  1、“我会读”,看板书练读。

  2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

  八、归纳总结,拓展学习

  1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

  板书设计:          a  o  e

  第二课时

  一、游戏复习。

  1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

  2、黑板上贴字卡: a  o  e

  二、学习a o e的四声

  1、认识声调符号

  (1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  2、练习a o e的四声读法

  (1)出示ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)各人练读a  o  e的四声。

  (3)指名读a  o  e的四声,正音。打乱顺序读。

  3、看图体会标调单韵母的意义。

  (1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)

  (2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

  三、巩固练习

  1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)

  2、抄写带调的韵母,调号写在上格。

  板书设计:

  ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è

  2、i、u、ü、y、w

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

  第二课时

  一、学习i的四声

  1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

  2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

  3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  4、教师范读,学生练习读四声。

  二、学习学习“u”的四声

  过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

  1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽学生试读。

  2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

  3、教学生记忆的方法:

  ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

  ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

  三、学习“ü”的四声

  过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

  1、顺口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ   阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ   小明在喂鱼。

  ǚ ǚ ǚ   天要下大雨。

  ǜ ǜ ǜ   妈妈送我一块玉。

  四、巩固练习

  自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

  第三课时

  一、复习引入

  1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

  2、出示卡片,认读单韵母及四声。

  3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  二、观察比较,学习声母y w。

  1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

  2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

  3、顺口溜:

  (1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

  (2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

  4、练书写。

  三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

  1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大 w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

  小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

  2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

  3、看图读带调的音节。

  4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

  四、巩固练习

  1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

  2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

  板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

  3、b p m f

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

  2、拼读ba、pa的第二和第三声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)教发音方法。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、记住字形。

  (1)看图说说怎样记住它的形?

  (2)顺口溜:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音。

  3、学习“f”的形。

  4、指导书写。

  5、教学f和单韵母的拼音。

  四、巩固练习。

  1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2、猜字谜。

  3、听音取卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  五、学习小结,课后激励。

  1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

  2、把学会的拼音拼给家长听。

  4、d t n l

  一、教学目标

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音 节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。   

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。  

  二、教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。  

  三、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。  

  四、教学准备:课件、声母卡片。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、复习检查。  

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。  

  2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。  

  3、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈  

  二、情境导入

  1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?

  2、出示课件情境:快乐城城门。

  二、教学新课。

  1、教学声母n.

  (1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)

  (2)老师范读,学生跟读。(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。)

  (3)谁来做小老师领着大家读?

  (4)师相机纠正学生的发音。

  2、字形和书写的教学。

  (1)谁来说说,你用什么来记住n呢?

  顺口溜:一个门洞n n n。

  (2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书,告诉大家。

  (3)交流,老师范写。

  (4)学生描红。

  3、教学声母l。(方法同上)

  4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

  过渡:小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

  (1) 出示nu nü和lu lü。

  (2) 学生自由拼读,指名逐个读。

  (3) 同桌练读。

  (4) 自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。

  三、复习巩固

  1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

  2、复习已经学过的声母。

  四、作业

  1、抄写声母n l。

  第二课时

  一、情境重现

  1、导入:上节课,我们认识了几个声母?

  2、出示相关声母卡片和音节,指名读。

  3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。

  二、新课学习

  1、教声母d。

  (1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。

  (2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。

  (3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?

  2、教学t。

  (1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?

  (2)谁知道这个字母的名字?

  (3)生读后师纠正。

  (4)学生试着发音。

  (5)字形和书写教学。顺口溜:小伞把儿ttt。先写竖右弯,再写横。

  3、教学d t与单韵母i u相拼的音节。

  (1)出示di和du,再出示ti和tu。

  (2)你能自己拼出他们的读音吗?

  (3)指出你自己已经会读的音节。

  (4)开火车指读。

  三、复习巩固

  1、出示声母卡片,指名读。

  2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

  四、作业。

  1、书写d t。

  2、读课文。

  第三课时

  一、复习导入。

  出示声母卡片。

  二、学习音节拼读。

  1、出示情境图。

  2、说说图上都有谁?他们在干什么?

  3、在学生交流说话的过程中,出示:(课本生字的音节)

  4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?

  5、评议。

  三、学习儿歌。

  过渡:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。

  1、出示儿歌。

  2、小朋友自己拼读。

  3、同桌讨论。

  4、交流。

  5、学生提出不会的字。

  6、老师范读。

  7、指名朗读。

  8、全班齐读。

  9、背诵儿歌。

  四、作业

  1、背诵儿歌。

  2、抄写音节。

  5     g   k   h

  教学目的:

  1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3.认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点:

  教给学生三拼连读的拼音方法。

  教学准备:

  1.教学用字母挂图或幻灯片

  2.三拼连读的示意图或活动教具

  3.拼音音节卡片

  教学时间: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习g的音、形、书写。

  问:1.图上画了什么?它在做什么?

  2.比较一下声母g与图上的什么相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

  学儿歌:9字拐弯就念g

  学生练习读四声:

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

  二、学习k的音、形、书写。

  问:1.图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2.k与图上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  学生练习读四声:

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写。

  三、学习h的音、形、书写。

  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?

  (如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?

  (学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子h h h

  练习四声:

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写。

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

  四、巩固练习

  1.读本课的声母和四声。

  2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3.打乱顺序读字母。

  4.练习写字母。

  板书设计 (略)

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

  板书:g―u→gu

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u―a→guā

  讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读

  板书:  

  讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g―u―a→guā再看下边的h―u―a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

  课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

  板书设计(略)  

一年级汉语拼音教案 篇2

  知识与能力

  1.认识本课的16个生字及其意义,认清形、读准音。

  2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

  过程与方法    教师先可联系实际导人,再是复习检查,借助图画拼音自学生字、整体诵读。课中游戏,理解图意,整体认读,最后是小结全课。

  教学重点      本课16个生字的读音。

  教学难点    读准“鱼”、“鸟”、“鹿”等生字的字音。

  教学准备

  识字卡片、挂图

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标:认识8个生字及其意义,认清形、读准音。

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、联系实际导入

  1.导人新课:同学们,你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?

  2.继续引导:你们喜欢这么多的小动物啊,那大家想不想知道,表示这些动物的字是什么样子呢?

  1.思考老师提问,进入新课。

  2.全班同学相互交流。

  谈话导入新课。

  二、复习检查

  1。复习前面的知识,导人新课:在认识新朋友之前,你们还认识这些字吗?(出示课文生字)

  2。引导学生学习生字:这些老朋友可喜欢你们了,我们这节课还要认识一些新朋友,你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、

  羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画)

  3.指导学生识读生字。   

  (1)引导学生自主学习生字:这几个字中有你们认识的吗?你们是怎么认识的?谁来教教大家,我们一起跟他读。

  (2)我们有这么多方法来认字,剩下的字你想怎么认识?老师这里有几个好办法,想不想知道?老师最想告诉那些坐得好的小朋

  友了。

  (3)大家看,每个字上面都有图,大家可以看图识字。比如“贝”的图就特别像我们的贝字;还有这些用红色标出的音节你们都会拼了,你可以拼读音节认字,比如“鹿”的拼音; 还可以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习,同学们一定会学好。

  (4)请小朋友打开课本第25页。请拿好书,坐端正,姿势不对不读书。看一下你的读书姿势对不对?(适时表扬鼓励)

  (5)大家都会读了吗?会读的小朋友一起来读。(出示所有字、图,随时纠正读音)下面让我们一起来开火车吧。(读所学的八个字)

  4.指导学生作游戏:下面我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“勇攀高峰”。(画一座山峰,贴上本课学习的八个字)从山底到山顶有八关,每关都有一个字,谁读对了这个字,谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者,老师就送他一朵漂亮的小五星。

  5.指导学生理解图意。

  (1)现在我们再来看看图,(出示虫图)图上画的是一条虫子,你们还知道有什么虫?

  (2)出示“贝”图:这是什么?同学们都认识贝壳么?

  (3)出示“鱼”图:图上画的是什么?鱼是很好吃的菜,你们还知道些什么鱼?

  (4)出示“鸟”图:你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟?

  (5)出示“羊”图:谁认识羊?你知道有关羊的什么知识?

  (6)出示“犬”图:知道犬是什么吗?你都知道有什么样的狗?

  (7)出示“龟”图:小乌龟可爱吗?(介绍乌龟的知识)

  (8)出示“鹿”图:你们认识它吗?知道它为什么叫梅花鹿吗?

  6.指导学生认读生字:咱们今天认识了八个生字,谁能把这八个字连起来读读?你们看生字朋友他们重新排了座位,你还认识他们吗?

  你能把“认一认2”的字都连起来读一读吗?

  咱们把学过的认一认都连起来读读好吗?

  7.小结:今天同学们认识了八个生字朋友,大家高兴吗?而且老师要告诉你们个好消息,这些生字朋友现在可喜欢你们了。还想认识生字朋友吗?那我们下节课就接着认识吧。

  1.积极地复习、认读生字。

  2.仔细观察老师出示的生字、拼音卡片,以及

  图画,了解本节课将要学习的生字。

  3.自主学习生字,再按老师的方法学习其他几个生字;使用正确的姿势反复读生字;积极地和老师一起作“开火车”游戏。

  4.兴致勃勃地参加游戏比赛。

  5。仔细观察老师出示的图画,思考老师的提问;理解图意思考后交流回答。

  6.运用多种形式认读生字。(整体认读、齐读、

  个别读、男女比赛读、分排比赛读等)

  7.听老师小结。

  通过各种方法初步认识了解8个生字。

  三、作业

  认读生字,整体诵读。

  第二课时

  教学目标:认识另外8个生字及其意义,认清形、读准音。

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、游戏导入新课

  1.指导学生作游戏:小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的名字叫“跟我学”,咱们现在开始吧。

  请你跟我拍拍手;请你跟我笑一笑; 请你跟我坐坐好;请你跟我来认字。

  2.引导学生学习本课生字:前面我们学过的字,大家还认识吗?(出示学过的字)请看黑板,谁会读这些字?这些字是我们的老朋友了,这一课里面还有一些新朋友,我们一起来认识一下他们吧。

  1.跟着老师作游戏。

  我就跟你拍拍手;我就跟你笑一笑; 我就跟你坐坐好;我就跟你来认字。

  2.复习学习过的生字,积极认读生字,进人新课。

  复习巩固已学生字,导入新课。

  二、认读本课生字,借助图画拼音,自学生字、整体诵读

  1.出示“丝”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片,和相应的拼音、图画,提问:这几个字中有你们认识的吗?你

  们是怎么认识的?谁来教教大家好吗?我们一起跟他读。

  2.引导学生学字:我们有这么多方法来认字, 剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?我们再来回想一下吧。

  大家看,每个字上面都有图,你可以看图识字,比如“丝”的图就特别像我们的丝字;还有这些用红色标出的音节你们都会拼了,你可以拼读音节认字,比如“麻”的拼音;还可

  以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习生字,同学们一定会学好。

  3.请小朋友打开课本第26页,(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正)

  1.认真观看图画,踊跃地举手回答老师的提

  问。

  2.按照老师的方法学习生字,有困难的地方请求老师的帮忙。

  3.使用正确的读书姿势,积极地认读生字。

  让学生借助图画拼音,自学生字、整体诵读。

  三、理解图意

  1.出示图画,指导学生看图理解图意。

  (”出示“丝”图:图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝,有什么用处?你还知道些什么丝?

  (2)出示“麻”图:谁认识这种植物?

  (出示麻绳)这就是麻的皮搓成的绳。

  (3)出示“毛”图:毛可以做成什么?

  (4)出示“皮”图,过渡:毛的用处可真大,皮的用处也很大,比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的?

  (5)出示“竹”图,过渡:我们除了需要用的, 还需要食物。看图上的竹子,竹子是谁最爱吃的?(请学生仔细观察竹笋)这是什么? 竹子的嫩芽就叫竹笋。

  (6)出示“禾”图:这是水稻小时候的样子,它叫禾苗,它长大成熟后,去掉皮,就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米?

  (7)出示“谷”图,过渡:大米是水稻结出来的,你们知道小米是什么长出来的呢?

  2.指导学生整体认读生字:我们今天学了八个

  字,你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗?你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗?

  3小结,布置课后作业:今天小朋友们读得都

  很认真,如果你们还想读,回家读给爸爸妈妈听好吗?

  1。仔细看图,认真听老师讲解,积极回答老师的提问,理解图意。

  2.采取多种形式练读生字。(齐读、师生相互

  拍手读、比赛分排读)

  3.认真听老师小结,并课后反复练读生字。

  理解图意,认读生字。

  三、作业

  1.不看拼音,认读生字。

  2.给生字口头组词。

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一年级汉语拼音教案(通用2篇)

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