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《假如生活欺骗了你》教学设计(两篇)

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《假如生活欺骗了你》教学设计(两篇)

  《假如生活欺骗了你》教学设计之一

  教学目标:

1、 认知技能:了解普希金及写作背景;理解诗意,明白这首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力。

2、 情感态度:感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。

  教学重难点:

重点:理解诗歌哲理。

难点:引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。

  教学方法:

说、读、品、悟。

  课前准备:

掌握生字词,收集普希金资料;找出自己最喜欢的诗句,并能说出为什么喜欢;质疑

  教学时数:

一课时。

教学过程:

一、导入:当朋友失恋时,你会劝慰他“天涯何处无芳草”;当朋友为流言蜚语所苦时,你会劝慰他“身正不怕影子斜”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。

二、说普希金---生平及写作背景。(看挂图)

1、 学生畅所欲言

2、 师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争,抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往,他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗,写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。

三、听课文录音

引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同:这是一首说理的诗,没有具体的形象,不在于抒发感情,而是以劝告的口吻与你做平等交流,因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。

  四、读课文并思考问题

1、 可读出不同的味道,先让全班一起吟诵,再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。

2、 问题:“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样人生态度?根据是什么?

问题由学生解决

  五、品课文(结合体验来研讨)

1、 学生质疑

提出的问题先由学生解决,教师引导补充完整

2、 教师提问:面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?

怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?

学生讨论后教师总结

六、迁移

问:当你的.朋友、家人身处逆境中,你会对他说什么呢?(交流,名句板书)

当你自己身处逆境,会不会对自己说这些呢。朋友,学会象劝别人那样劝慰自己吧,你会生活得比现在好

七、结束语

教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金,获得克服困难得勇气信心,请课后阅读〈普希金诗集〉。

  八、作业

1、 背诵全文

2、 仿写前两句

3、 背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句

九、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

普希金:积极乐观

1、 不经历风雨,怎么见彩虹

2、 没有辛苦,何来成功

3、 每一次的失败,是走上成功的一阶

4、 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……..

  《假如生活欺骗了你》教学设计之二

  教学目标:

㈠知识和能力目标:了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标:通过反复的诵读,交流研讨,理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

  教学重点:

有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。

教学难点:

学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

  课时安排:一课时

  教学步骤:

一、导语设计

上课之前,我想请问同学们这样一个问题:生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究,由小组代表发言。师总结然后引入课文】

  二、诗人简介

俄国诗人。史称:“俄罗斯文学之父。代表作有:著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

四、整体感知

自由朗读,注意节拍

1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读,得出朗读要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上,全班齐读。

《假如生活欺骗了你》 普希金

假如/生活/欺骗了你,

不要/悲伤,不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静:

相信吧,快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息,

一切/都将会/过去;

而那/过去了的,

就会/成为/亲切的怀恋。

  五、研读课文

学生自由朗读课文,回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确:比喻人生道路上的挫折、困难等。)

2、面对生活的欺骗,普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤,不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静:

相信吧,快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来

镇静:当遇到挫折、困难时要镇定,不要慌张,理清事情的头绪,等待机会,积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确:积极、乐观、向上……)

(解释:“而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋:”

人生中一些困难、失败,可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富,失败乃成功之母。)

【进入思想教育,课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”,教师问,未得满意答复,遂点拨,“失败是成功之母”。对初一学生,真的不必如此苛求。】

  六、拓展延伸

1、古往今来,像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多,你能给老师同学举一两个例子吗?

例:勾践、韩信、霍金、张海迪……

2假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。

  七、背一背,写一写

假如_____________,

不要____________,不要___________!

____________需要_____________。

相信吧,___________________

八、赠言

《我微笑着走向生活》 汪国真

我微笑着走向生活,

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗?

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗?

我是一座庄严思索的大山!

报我以幸福吗?

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗?

我是一根劲竹经得起千击万磨!

生活里不能没有笑声,

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱,

我微笑着走向火热的生活!

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《假如生活欺骗了你》教学设计(两篇)

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