九年级语文上册《我的叔叔于勒》课堂教学实录
九年级上册《我的叔叔于勒》课堂教学实录
师：同学们。现在我们开始上课。先看题目，如果把题目的这个句子还原到课文当中去，你怎么读这个题目?
(生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情。)
师：看来处理很不一样，我们要先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?
生：作者。(众笑。)
生：菲利普。(众笑。)
生：菲利普的儿子若瑟夫。
师：小心啊!小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
(投影展示)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(指导学生动情朗读。)
师：若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
(生找，回答，略。)
(投影展示)坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……
师：结合这些称呼，回顾课文，请你设计一条曲线来展示于勒人生轨迹的起伏。
(生上黑板描画并且解说。略。)
师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变化的原因?
(生上黑板画。有画坐标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说。略。)
师：同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么?
生：我读到了人与人之间的金钱关系。
生：我读到了人的势利，社会的冷酷。
生：我读到了小人物生活的不容易。
生：我读到了亲情的'变异。
师：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要，莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影。
(投影展示)莫泊桑：l9世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧，亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
师：作为短篇小说巨匠，人们对他的评价更是无比崇高。
(投影展示)
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫：他是19"世-F≈末法国文坛上“最卓越的天才”。
托尔斯泰：他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”。
恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。
师：来读一读左拉的评价——
(引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”。)
师：什么叫“无限的丰富多彩”?就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原来破解于勒的命运之谜。
(投影展示)于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
(投影展示)他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家。一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
师：什么叫“糟蹋钱”?
生：按照现在的说法叫做不会理财。(众笑。)
生：比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
生：我会把他送到少管所。
生：我会把他扫地出门。
师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的，于勒最后的结局是被送到了美洲，自己去闯荡。到了美洲的于勒却发生了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。
(投影展示)两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
(请学生朗读。)
师：同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗？
生：有破绽。于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去作长期旅行的。
生：是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢?
生：就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢?
师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。(众笑。)
生：我觉得，这封信根本就是说谎。于勒根本就没有发财!
师：天啊，于勒居然是个骗子!可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒?
生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
师：请说详细一点儿。
生：他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
师：原来于勒的心变柔软了。除了心疼家人，同学们还能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起来呢?
生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊，
师：哦，原来是这样!看来，这封信是满纸荒唐言，一把辛酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒。继续看。
(投影展示)船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话。)
师：同学们，老船长的态度是冰冷的。但是，从老船长这句冷冷的话中，你又看到了一个什么样的于勒?
生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。
师：好，抓住“不愿”这个关键词，他为何不愿意?
生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，因为自卑所以不愿意回来。
师：自卑的后边其实有自尊、
生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。
师：“不敢”的后边有责任心。
生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。
师：“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒。
生：在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有面子。他宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相，
师：说得好，于勒感觉“没有面子”其实恰恰表现了他要面子要尊严要温暖。老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
(投影展示)我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容。狼狈不堪。……
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读。)
师：孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象。
生：于勒已经是一个劳动者了。
师：具体一点儿，一个什么样的劳动者?那“满是皱纹的水手的手啊”！
生：很辛苦，很劳累，很沧桑。
师：“沧桑”这个词用得好。于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊!
生：我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
