第四课第一框 文明交往礼为先

第四课第一框 文明交往礼为先

山东人民版《思想品德》教材第四课第一框 文明交往礼为先初中二年级（八年级·上）栗 瑞 芳高密市育才实验中学时间：2004年9月18日 地点：高密市育才实验中学《课程标准新教案》（山东人民出版社思想品德八年级上册）第四课 掌握交往艺术 提高交往能力第一框 文明交往礼为先山东省高密市育才实验中学 栗瑞芳【教学内容】１、 礼貌是文明交往的前提２、 交往礼仪三原则【教学目标】知识与能力目标：１、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。２、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。3、培养学生理解和把握教材的能力。过程与方法：本节教学目标达成的过程是：设疑导入→自主感悟→共同探讨→分析归纳→学以致用→走进生活。教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。在本节教学活动中，教师运用设疑、引导等方法进行组织教学，学生采取探究式学习、合作式学习的方法，来实现教学目标。整个学习过程通过巧设探究性问题引导学生一步步深入学习。情感、态度与价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。【教学准备】教师准备：１、 设计并制作多媒体课件（或幻灯片） ２、 制作与本节内容有关的录像带。３、 查阅有关交往礼仪方面的书籍、资料。４、 浏览与交往礼仪有关的网页。学生准备：１、 预习本节内容，并能查阅交往礼仪的相关资料。２、 学生小品《今天同学到我家》《宽容》【板书设计】

语言方明态度亲和举止端庄原则基础 1、平等2、尊重3、宽容

【教学步骤】教学流程设计：创设情境，设疑导入↓发现问题，自主感悟↓交流协作，共同探讨↓分析案例，归纳总结↓应用举例，学以致用↓测评反馈，收获平台↓活学活用，走进生活【教学过程】教师活动学生活动说明环节一：创设情境，设疑导入师：有一首歌唱到：千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。同学们，你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呀？但是生活中却往往存在另一类人，他们既交不到好朋友，也没有人愿意跟他们交往，请大家欣赏小品，思考三个问题。（投影）（1）你喜欢这样的同学吗？（2）你身过有这样的同学吗？（3）为什么没有人愿意跟这样的同学交往呢？（放录像：小品）所以我们在交往中要想广交朋友、广受欢迎，就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先，这是今天我们大家一起探讨的问题。首先让我们进入第一个环节：自主感悟。环节二：发现问题，自主感悟下面请同学们自读教材，发现问题，并且同位之间采用一问一答的方式解决。同学们在发现的问题中有没有没解决的？谁来替他们解决这些问题？下面我们进入第二个环节：共同探讨。环节三：交流协作，共同探讨现在我邀请大家跟我一起

登上一列特殊的列车，这次列车是驶向礼貌王国的，是受人关注的。老师是本次列车的列车长，同学们是乘客。途中，列车将经过四个站口，接受重重考验。只有请全体乘客齐心协力，才能战胜困难，领取“通行证”，保证专列畅通无阻，顺利到达礼貌王国。同学们有没有信心？列车将要到达的是第一站：礼貌站。礼貌站要求很奇特，乘客要会“礼貌歌”。（投影出示礼貌歌）《礼貌歌》相逢点点头，握手问个好。感情要真挚，语言要美好。礼貌待人要知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌。人人都能讲礼貌，我们的生活更美好！这一站同学们人人表现的都很出色，列车继续前进，下面进入的是第二站。第二站：语言站。本站要接受三关考验。首先，请乘客代表起立介绍自己的姓名，并使用礼貌用语向工作人员问候。第二关：让我们进入生活考场，情境体验。（投影）生活场景一：前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开！让开！我要过去！”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。 生活场景二：在人很拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人一脚，若你没有任何礼貌表示，这时，对方会火冒三丈，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起！”那对方就是再痛，也只是苦笑说：“没关系！” 请同学们发表自己的看法。第三关：我是赢家！（投影）根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：见面语的表达：

感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达： 第三站：文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。（投影）在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，自己会怎么办？如果遇到疑难题目，须向同学请教，你会怎么说？如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？ 第四站：行为站。“行为站”要求严，注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》师总结：同学们在这一站不仅会使用礼貌用语，并且态度亲和，能做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，举止规范，举止端庄。 各位小乘客，大家经受住了严格的考验，列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信，只要我们不懈努力，一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们一起来关注周恩来总理，议一议：周恩来的故事对我们的日常交往有什么启示？（放录像）师在学生回答的基础上总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则。 接下来让我们接受生活的考验，进入生活考场。（投影）生活场景： (1)同学回答问题时，出现了一个明显的错误，你立即大声纠正并嘲笑他，这样会________，应该_______。(2) 班会课上，你的好朋友正在发言，而你却与旁边同学聊天，充耳不闻，这样会_______，应该_______。 (3) 当意见分歧时，你强行要求别人听你的，这样会_ __，应该 _ 。 (4) 面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会__ ，应该 ___。尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。 现在请大家欣赏一个小品，讨论下列问题：（投影）请同学们插上想象的翅膀，续写下面可能发生的故事。在同学们描绘的这些故事中，最能代表你的观点的是哪一个？如果你是小明,你会怎样做?如果你是小花,你又会怎么办?你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事?当别人有诚意认错的时候，你该怎么做？师在学生回答的基础上总结：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则。接下来让我们相约进入“谈心亭”，讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。环节四：应用举例，学以致用让我们再来回顾一下前面小品中的同学，为什么没有人愿意跟他交往呢？请你对他提出善意的忠告，帮助他交到更多的好朋友。环节五：测评反馈，收获平台学习完本课以后，自己最大的收获是什么？请用简炼的语言表达出来。环节六：活学活用，走进生活文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，现在把它写在纸上。请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行，争创文明班集体”万人签字仪式，并把它挂在教室里最醒目的地方，时时提醒我们，告别不文明言行，从我做起，从现在做起，交到更多的好朋友。文明交往礼为先，相信你能行！生1：我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。生2：我喜欢与诚实、善良的人交朋友。生3：我喜欢与有礼貌的人交朋友。生4：我喜欢与有幽默感的人交朋友。生：（异口同声）不

喜欢。生：（异口同声）有。生1：他给别人起绰号。生2：他给别的同学造遥。生3：他对别人不礼貌。生4：他不尊重别人。学生认真自学教材并思考、感悟。学生提出未解决的问题，其余学生解答。学生群情激昂，积极参与。生：（异口同声）有信心。学生齐读礼貌歌。生1：您好！生2：您辛苦了！生3：谢谢您！生1：语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难。生2：在待人接物中要会使用礼貌用语。生3：礼貌是文明交往的前提。生4：交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾，否则就会造成不必要的冲突和矛盾。学生分成四个小组，比一比，赛一赛。学生抢答。学生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样用礼貌用语对待客人。生1：周恩来不盛气凌人。生2：周恩来能平等待人。生3：周恩来能尊重他人。学生根据已有的知识和生活经验作出回答：①使同学感到很没面子，应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。②伤害好朋友的自尊，应该耐心听③降低自己的品味，应该虚心听取别人的意见④伤害他人的自尊，应该尊重别人的缺点。两个学生表演小品。学生热烈讨论，相互交流，归纳，总结，举手发言。学生回答。生1：道歉、和解。生2：我会主动的找小花道歉。生3：我会以一颗宽容的心接受小明的道歉，与小明继续成为好朋友。

学生讲述自己的故事。生1：在交往中应该尊重别人。生2：在交往中要人使用礼貌用语。生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。生5：礼貌是文明交往的前提。检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。创设情境，学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学培养学生的自学能力；培养学生阅读提取信息的能力采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的。注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。从初中学生的认知水平和生活实际出发，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践通过漫画、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱好。让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。让学生自己总结，培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。本教案力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了如下几点：一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。教学过程中，穿插漫画、故事、动画、录像、小品等，学生在学习中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。二是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论、自学，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。三是能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。四是教学体现现代教育思想，能充分发挥信息技术优势，有利于培养学生的创新能力。