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语文版八年级上册《周庄水韵》教案

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语文版八年级上册《周庄水韵》教案

  教学目标

  1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容,理清游踪,抓住景物的主要特征,了解景物描写的时间和空间顺序,学习从不同角度来描写周庄水韵。

  2、仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

  3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱,培养学生热爱祖国大好山河的情怀。

  教学重点、难点

  1、重点:让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。

  2、难点:理解“水韵”的含义。

  教法学法

  采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上,引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入课题,营造气氛:

  1、播放多媒体课件:一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起,一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过,木橹在水面上轻轻搅动,两岸的楼房,头顶的石桥一一从身旁掠过……

  2、请同学们翻阅课前教学插图。

  教师引导学了解两份课件内容:中国第一水乡--周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

  要点:河水,波光,倒影,石桥,小舟,行人,古雅优美,充满诗情画意。

  3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景,调动学生的学习兴趣。

  (投影)周庄简介:周庄环境幽静,建筑古朴,有900多年的历史,虽历经沧桑,但仍保存着原来的水乡集镇的建筑,全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌,仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼,同时保存了14座各具特色的古桥,共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人,同学们想到哪位作者的名句?(参考:马致远《天净沙•秋思》中的“小桥流水人家”,非常写意。)

  二、初步感知课文。

  1、解题。

  古人云:“读万卷书,行万里路”,许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记,本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》,这个“韵”字指什么?周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文。

  2、朗读课文。

  朗读时教师加以指导,并指出一些字词的音义。

  (1)请几个同学朗读课文,学生现场评价,教师指导。

  本文的感情基调是充满欢快和喜悦的.,朗读时要语调舒缓轻柔,语音清晰自然,不要过于造作。注意节奏与停顿,但语断情不断,个中韵味要把握好,朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。

  (2)提出疑难字词。

  (3)解释重点词语。

  三、师生讨论课文内容。

  1、复习游记知识,请学生完成下列填空。

  游记,要点明 、 ,交代 、 ,抓住 ,并做到 。(答案:时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融。)

  2、把握文章整体脉络。

  教师引导学生讨论,然后指出文章的整体脉络为总分结构,可分为两大部分:

  第一部分:(1-3自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

  第二部分:(4-6自然段)作者三次游周庄的情景及感受。

  四、分析课文。

  (一)讨论第一部分。

  1、阅读第一自然段,讨论问题:

  (1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象?

  学生讨论明确:从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道,这三个方面来写,突出周庄是东方的“威尼斯”。

  (2)本段描绘了一幅怎样的画面?

  要点:本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时,水面出现倒影的美丽画面。

  (3)这个画面体现了什么?

  要点:周庄水美:倒影如画(静态美),波动似绸(动态美)。

  (4)找出文段中的比喻句,指出本体、喻体,并说出其作用。

  2、阅读第二自然段。

  (1)首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”这句话有什么作用?

  学生讨论后教师归纳:作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意,同时也引起读者的思考--如何有诗意?

  (2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。

  要点:小小的木船,窄窄的河道;拱形的桥孔,古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人,船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样,充满诗情画意。

  3、阅读第三自然段。

  (1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出。

  要点:河道呈“井”字形,街道和楼宅被河分隔,石桥巧妙地将古镇连为一体。

  (2)“这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解?

  要点:这是对周庄水乡整体的高度评价。

  4、小结:第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟,古雅幽美,充满诗情画意。

  五、课后作业。

  1、阅读课文。

  2、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿。”

  3、课外阅读《远去的周庄》。

  第二课时

  一、检查复习。

  1、字词。

  2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天 ……用人类的乐器永远也无法模仿”。

  二、讨论分析课文第二部分。

  1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄,近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分,完成下列表格。(投影)(学生讨论交流,教师点拨)

  次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排

  第一次游览 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写

  第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩)

  听觉(声音) 色如版画

  声似音乐 色彩鲜明

  万般柔情 略写

  第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿多彩 详写

  2、有感情地朗读第4自然段。

  (1)本段的结构形式是什么?

  讨论后归纳:总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄,每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。

  (2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面,重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内,学生畅所欲言,教师从中点拨)

  参考:① “像是一幅色彩对比强烈的版画”,这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩,却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容,不单调,足见作者文学功底。③“抚摸”一词用得极为准确,把阳光拟人化,突出阳光的温暖、轻柔,给人以舒适感。

  3、分析第5、6自然段。

  讨论、归纳:

  (1)第三次游周庄描绘了哪些景物?

  参考:第三次游周庄描绘了节日夜景,如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。

  (2)细读第5自然段,看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。

  分组讨论后归纳:作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带,再写河中张灯结彩的花船,写船上传来的丝竹管弦之声,再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花,听到四面八方传来的欢呼声。有条有理,顺序井然。

  (3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?

  参考:文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄,表现了改革开放后的人们幸福的生活,表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

  (4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写?

  要点:作者多次游周庄水乡,这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点,单凭一次游览,浮光掠影,感受肤浅,难以领悟其奥妙,体会其神韵。两次,三次,仔细观赏,细细品味,才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景,感受越来越多、越来越深刻,文章的详略也就自然形成了。

  小结:文章的第二部分,写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间,选择不同的景物,多角度描写,详略得当,充分体现了周庄水乡的多姿多彩,也表现了 周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机,更表现了周庄人民的幸福生活,给读者留下了深刻的印象。

  三、总结。

  (1)学完《周庄水韵》,请同学们谈谈这个“韵”字的含义。(各抒己见)

  参考:古朴,宁静,清幽,柔美,多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

  (2)归纳本文的特点。

  与《巴东三峡》不同,这篇游记随着时间转移,记叙的对象、空间虽相同,但景色各异,三次游周庄所见所感也各不相同,可见游记的写法是多种多样的。

  四、比较阅读,思考问题。

  课外已布置同学们阅读《远去的周庄》,现在思考:文章为何称周庄是“远去的”,谈谈你的看法。(各抒己见)

  参考:周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的,是与外界尘嚣互不沾染,超尘脱俗的,如今匠气的装饰,喧哗的商贾,使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让“现代化”的色彩涂抹、淹没。周庄已“远去”,已日渐失去了它的宁静,它的灵魂,商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。

  我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨,作为今天的书面作业。

  五、结语。

  播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在优美的旋律中结束课程。

  附板书设计:

  第一课时

  水中倒影--美丽

  对周庄水乡的总体印象 小河泛舟--诗意 只有威尼斯才能见到

  整体布局--巧妙

  第二课时

  第一次游周庄:仲春 水墨画 恬静宁静

  第二次游周庄:冬天 版画 色彩鲜明、声音柔美 多姿多彩

  第三次游周庄:春夜 旅游节 仿佛进入了梦境 动人心弦

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