《岳阳楼记》第二课时教案设计

《岳阳楼记》第二课时教案设计

　　【教学目标】

　　1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　【教学重点与难点】

　　认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　【教学安排】

　　课型：导读

　　课时：1课时

　　【教学过程】

　　一、理解文本

　　1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么?

　　2、分析交流：

　　(1)文章是如何表达这一中心的?(联系原文，品读)

　　第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫!微斯人，吾谁与归?

　　自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　(2)文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人?

　　滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。

　　迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣” 物暗己悲

　　“登斯楼也，其喜洋洋者矣。” 物明己喜

　　(3)理清关系，深入理解。

　　问题：通过刚才的学习，我们了解到文章中共写了那几个人?他们之间又存在怎样的.关系?

　　滕子京 → 迁客骚人 →古仁人 → 作者

　　交代缘由， 对比，反衬， 类比，表达抱负

　　流露态度。 突出古仁人

　　问题：其实文章中有一句话能够总括

　　二、认识作者

　　纵观全文，结合背景，理解作者。

　　背景：范仲淹 北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。

　　自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。

　　联系《渔家傲》、。

　　渔家傲

　　范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

　　羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。[

　　“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。

　　三、课堂小结

　　通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。

　　四、作业

　　填充下列空各处