《喂-出来》教学设计「优秀篇」
《喂——出来》教学设计一
教学设想
1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。
3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。
教学目标
1、知识与能力
(1)了解科幻小说及相关知识积累
(2)课文词语积累
2、过程与方法
尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考
3、情感态度与价值观
认识人性的两面性，培养真善美的品性。
教学重点
1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.
2、紧扣"洞"的问题,以"洞"窥人,以"洞"窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.
3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。
教学流程
一、创设情境，导入新课：
有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。
二、默读课文，梳理情节：
1、检查预习，
(1)给下列加点字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)
履行(lǚ)
(2)思考：
1、本文的文眼是什么?(洞)
2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)
3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动?
读课文的47段
4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?
洞现——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板书)
三、品读探究：
1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?
点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等
孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。
小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的`弱点暴露无遗。
2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?
点拨：“一个洞”﹦现代社会的缩影
填洞之物——各种各样——社会的角角落落
填洞之人——各行各业——社会的方方面面
3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢?
点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。
4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?
明确：他只顾眯着眼睛……
5、如何理解这句话?
点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。
6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)
7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节
点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。
8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗?为什么不写出来?
结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)
点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。
四、主题升华：
1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?
(1)揭示了人性的多面性和复杂性
(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。
五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。
六、作业布置：
1、课外阅读新星一的微型小说。
指导师：教案思路十分清晰，内容挖掘很深，很有见解。
诊断：
1、开头最好以学生讲为主。
2、结尾要进行升华。
3、中间内容应该更集中，紧凑。
《喂——出来》教学设计二
教学目标：
1、 理解“喂——出来”的标题含义与作用;
2、 理解故事内涵;
3、 多角度理解作品主题。
教学重点：
理解故事内涵与多角度理解作品主题。
教学难点：
多角度理解作品主题。
教学课时：
一课时
教学准备：
布置学生预习，制作教学课件
教学程序：
(一)读题导课
1、今天我们来学习一则日本现代作家星新一的一则幻想故事《喂——出来》(课件展示)。这个标题怎么读，老师叫一个同学试试看。
学生读，并说出理由。
(明确：本文利用课文内容做标题，两处的读法是不一样的，第一处是青年人对洞喊，是用来探测洞的深浅的，应该用一种觉得好玩的、调侃的语气语调读;第二处是洞对人类的报复，
应该用一种奇怪的语气读。)
2、教师提问：标题有什么含义与作用?
(明确：这原是年轻人的一声叫喊，过了很久了才传出来，使我们想到了进去的物质与精神的垃圾，进去的都将要出来。告诉我们要保护环境，不要漠视环境，否则人类毕竟自食其果，遭到灭顶之灾。这里也设置一个疑问，待到补写结尾处揭开。)
(二)整体感知
1、教师提问：这则星新一的幻想故事写什么?
学生默读并回答，教师简要评价。
(教师明确：写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾。最终，人类受到了洞的报复。)
2、教师提问：故事以什么为线索，写了哪些情节?
教师板书：(略)
(洞 见洞 察洞 填洞 ? 设置一个悬念补写结尾处解开)
(三)探究内涵
1、探究“洞”的本义：
教师提问：这是一个怎么样的洞，请说明理由。
用“这是一个______________的洞，因为_________________。”说话。
要求：用课文里的关键词语或语句回答，在课文找到相应的理由。
2、 探究“洞”的象征义：
教师提问：它仅仅只是一个洞吗，还有什么深层含义?
用“”这还是一个____________的洞，因为_______________。“说话。
要求：发挥想象力，说出精神领域的“洞”，并作一点解释说明。
(四)补写结尾
1、在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么事?
2、展开想象，从故事结尾续写下去，一二百字。
引导学生比较续写的与原文的结果，哪一个要好?
(明确：原文的结尾更有余味，引人思考。注意前面设置的悬念要在这里适时适当抖开。)
(五)挖掘主旨
这则故事通俗易懂，但内涵深刻。有关它的主题，有这样几种意见，你同意吗?说说理由。
1、 敬畏自然;
2、 人性的弱点;
3、 因果报应。
(教师明确：作品的主题应该可以多角度理解，不是三选一，列出来只是降低难度，教师要珍视学生独特的阅读体验。教师引导学生更深层次地理解课文主旨，并板书： 洞见 洞察 洞彻 洞晓 洞若观火等形成完整板书。 )
(六)走出文本
学习了这则故事以后，你获得了什么启迪?你想对人类说什么，想对星新一说什么?
教师小结：
略
布置作业：
1、 继续完成结尾，并修改写在作文本上。
2、 课外阅读星新一的科环小说。
教学板书：
喂——出来 星新一
见 察 填 ? 洞 洞 敬畏自然
洞 洞 洞 漏 若 人性弱点
观 因果报应
洞 洞 洞 洞 火
见 察 彻 晓
