17．古代英雄的石像
叶圣陶
教学目的
1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．培养分角色朗读童话的能力。
4．学习本文用对话描写，展开故事情节的特点。
5．揣摩词语，学作词语卡片。
重点难点
1．重点：
（l）分角色朗读童话。
（2）学习本文的对话描写及其作用。
2．难点：
（l）了解童话想象和夸张的特点。
（2）揣摩词语并作词语卡片。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下面加点字的音： 雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$） 钢凿（z2o）砌成（q@）膝盖（x9）鞠躬（j& g#ng） 荣耀（y4o）瞟（Pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o） 囚犯（qi*）讥笑（j9）哪叱（n6 zha）
2．解释下列的生词； （1）崇拜：尊敬钦佩。
（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．阅读课文，思考预习提示。
二、导入
1． 作家作品简介
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
2．导语
叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活，是跟更深切地认识当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。
三、正课
l．分角色朗读课文。
2．给课文分段归纳段意。
讨论并归纳：按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）
第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：从“第二天早晨”到完。
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。
（铺成石路）
3．提问：大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
讨论并归纳：为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。
4．提问：“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？
讨论并归纳：这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。
5．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？
讨论并归纳：志向远大、坚强有力、不可侵犯。
6．提问：“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？
讨论并归纳；运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。
7．提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？
讨论并归纳：用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。
8．提问：“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？
讨论并归纳；骄傲狂妄、自高自大。
9．提问：“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？
讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。
10．提问：石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？
讨论并归纳：“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。
11．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
讨论并归纳：
（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”
12．面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？
讨论并归纳：上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干虚弱的本质。
四、小结
本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。因此，要细心体会对话描写的作用。
五、板书
（一）雕成石像
（二）石像倒塌 外表：志向远大，坚强有力，不可侵犯
性格：骄傲狂妄，自高自大，外强中干 （三）铺成石路
小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁
六、作业
1．课后练习第三1、2、五题。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（一）下列各组词没有错别字的一项是：（）
A．祸不当行各得其所高枕而卧形影不离 B．忙忙碌碌无精打来恭恭敬敬随声附会 C．弱不禁风自我陶醉五彩缤纷抖擞精神 D．通幽屈径迷惑不解倾盆大雨心清如水
（二）指出下面句子所运用的修辞手法。
1．他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。（ ）
2．市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。（ ）（ ）
3．骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。（ ）
第二课时
>
一、预习
阅读课文，思考课后练习一。
二、导入
上节课我们学到石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。
三、正课
1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
讨论并归纳：运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。
2．提问：上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话。讨论并归纳：因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。
3.提问：找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
讨论并归纳：浅薄、无知、空虚。
4．提问：小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？
讨论并归纳：小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。
5．提问：“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）
6．提问：石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）
7．提问：石像倒了以后，如何结局？。
讨论并归纳：
（l）市民无精打采地走了。。
（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。
（3）乱石块被用作铺路。
8．提问：如何理解最后四段文字的深刻含义？
讨论并归纳：“无论大石块、小石块，彼此集会在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。”（叶圣陶语）
9．提问：最后四段文字在文中起什么作用？
讨论并归纳：起揭示中心的作用。说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。
10．表演课本剧。
四、小结
这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
五、作业
1．课后练习一、三．3、四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业代化设计
阅读下面文字，回答文后的问题：
①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛扰着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。
你看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行利。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！”
③“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。
钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等！”
④上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！”
⑤危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”
1．第①段是对石像的描写，表现石像、的性格特征。
2．第②③段对石像的一描写，表现石像一、的性格特征。
3．第③段中“难道你们想跟我平等吗？”意思是
4．第④段中上面那石头为什么要用哀求的口气说话？表现他_____ 的性格特征。
5．第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话运用的修辞手法，写出石像的___ 。这句话会使你记起哪句唐诗。
6．第③段中石像为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话？”。
