高一物理必修2功率教案7篇
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学上的几次大统一，也显示出美的感觉。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高一物理必修2功率教案精选篇1
经验表明，科学的学习方法可以在一定程度上弥补差生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善差生的心理品质。因此，我在初中物理教学中。
首先对初中学生学习物理的共性作出具体指导，使差生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。
其次，要教会差生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重要的地方划杠，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍。课后看书，要求他们结合课堂笔记研读重点和难点。
第三，要求差生学会听课，勤记笔记。听课时既要注意听那些简单的自己基本能弄懂的内容，更要专心听那些自己觉得疑难的问题，以及学习研究物理问题的方法。
第四，引导差生养成独立作业的习惯，学会质疑问难。
第五，要引导差生学会做单元小结。每一单元学完后要求差生系统整理学过的知识，使之纲目清楚，形成自己的知识体系。
第六，为了引导差生对学习方怯正确与否进行自我检查，并及时矫正，我用多种形式帮助差生进行学习方法的总结与交流。如物理学习方法经验交流会，读书心得座谈会，听课笔记展览，单元小结比赛，等等。
高一物理必修2功率教案精选篇2
新的中学物理课程标准提倡“以学生发展为本”，“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。教学中应以科学探究为主线，让学生经历科学探究的过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，培养学生的科学态度和科学方法。新课标下，应如何上好每一节课，成为我们每个教师科研关注的主题。我在这里谈谈我参加新课标赛课的一点反思：
一、认真备课，更要认真备学生
传统物理教学过于强调知识教学，老师备课时侧重于根据教学大纲备教材，因而忽视了学生的个性和差异性、学生的非智力因素，诸如情感、兴趣、意志和价值观念等没有引起足够重视，现代物理教育理念倡导让学生自己在创设的教学环境中积极主动的学习、获取难忘的体验。所以教师备课时，应侧重于备学生，要考虑学生的认知能力，理解能力，课堂上的反应请况等等。我赛课前备课时，课题引入环节：“老师让两个学生买瓜子，一个学生用一元钱买一个小袋的真心瓜子，另一个学生用三元钱买一个大袋的真心瓜子，哪个更合适？”，改了四次。第一次试讲完，全组都感觉钱和瓜子多少都不同，需要学生计算完再回答，耽误时间，应改为用同样多的钱买瓜子；第二次试讲完觉得“合适”应该改为“合算”，第三次试讲后又把“合算”改为“更实惠”，第四次改为“直接让学生选择教师手中的瓜子”，并说出选择的理由，这样效果更好。我先前设计了一些不必要的细节，冲淡了我的主题，没考虑学生的认知能力、分析能力，学生很难进入我设计的情境中学习新课，觉得自己设计的情境太罗嗦，不直接。没有备好学生，给学生设计的问题不到位，重点不突出，盲目追求：“新、奇、特”。可见备好学生是上好一节课的前提。
二、立足课堂主阵地，创设情境，促使学生进入最佳学习状态
新课标教学要求我们将教育观念的不断更新聚焦在课堂教学的实践中，在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是应放在为学生创设学习情境上，创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的起伏悬念，来营造良好的教与学的氛围，引起学生的好奇心，激发学生学习的积极性和主动性，诱发学生的创造需要让学生在情境中提出猜想，进行探索，合理论证，发现规律，拓展知识，以培养学生自主学习、探究问题的能力。
在平时的教学活动中，我们应尽可能创造条件，引导学生通过自主的活动，让他们在科学探究中去体验、去学习、去感悟，从而真正领悟科学的思想和精神，在愉快而轻松的氛围中获得科学知识、科学方法和基本技能。在学习“在光的世界”里一节时，我为每一名同学分发了一段点燃的蚊香（蚊香的烟雾可用于显示光在空气中的光路），一只激光手电筒，一张硬白纸片，橙汁饮料，玻璃砖，烧杯，纸片，火柴，一只透明的、带孔的饮料瓶，一只长吸管等，让学生自主探究光的传播规律。得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好得多。学生探究实验后的总结交流中，共提出了这样一些有意义的探究结论：
1、光线在水中也是沿直线传播的；
2、光从空气中斜射入水中，改变传播方向，
3、光射到镜面返回；
4、光从空气中垂直射向水中时，不改变光的传播方向；
5、光从水中斜射入空气中时，光的传播方向改变；
6、光从水中斜射入空气中时，当入射角增大到一定时候，没有光线进入空气；
7、光斜射到空杯底某点，慢慢加水后，光斑的位置发生了偏移；
8、斜射入水中的吸管看上去向上弯折了；
9、竖直放的吸管从上面看上去在水中的部分好象变短了，而从旁边看过去，好象变粗了；从侧面看好像断了……
学生们在经过了这样的活动过程后所获得的知识，一定会比通过常规的学习方式所获得的有质的升华。我们认为可从如下几方面给学生提供一种宽松、活泼的学习情境：允许学生打断老师的讲话或对老师的观点提出质疑，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法；容忍那些与众不同、行为古怪、有独创性的学生；鼓励学生指出老师的不足，修正老师的错误，战胜老师，超越老师；在教学过程中，老师要有计划提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，创设师生交互、生生交互的氛围。例如，学习质量时，先引导学生看教材上的“天平使用说明书”，观看天平的构造和使用方法及保养方法，学生掌握了使用方法，让他们当“裁判”，然后我特意用错误的使用方法进行测量演示，让学生纠正我测量中的错误，学生给老师挑错积极性很高，通过师生互动环节真正学会使用天平，然后分组进行实验探究质量属性，实验结束后，学生之间进行分组讨论，彼此之间进行交流，成果展示时，学生汇报着自己的成果的同时，更多的是在交流着自己的感受、经历和获取信息的途径，教师及时对学生给予指导，通过教师的调控，对同学的学习结果进行分析、评价，达到认知能力的发展，合作精神的培养和良好人际关系的形成。
三、注重物理与生活实际的联系，培养探究能力
物理知识与生活实际联系相当密切，物理是把学生日常生活中的现象进行归纳形成知识，让学生带着探究欲望进入课堂学习再带着问题走出去，为下次学习设下悬念，我们要学会将学生的探究视点从课堂引导到社会，通过展开广泛的社会调查及其他学习活动，切实解决生活中遇到的问题。
《物理新课程标准》一书中介绍的很多事例，都是将探究的焦点引导到生活中的。例如：“比较材料的保温性能”、“电冰箱中的物态变化”、“自制指南针”，等，都离我们的日常生活相当近。教学之余，我们按照新课程标准要求，多次布置学生利用生活经历来探究新知识、实践新知识。又例如：在讲到“声现象”时，我们要求学生调查家乡的噪声现状，鼓励学生将自已的见解上书到当地噪声严重的企业，对这些噪声严重的单位提出自己整改建议；在学习了“光现象”后，我们让学生到校外广泛了解光污染及光污染的治理，还要求学生到眼镜修配店了解近视眼和远视眼的视力检查和镜片的配制过程。当然，科学探究，百花齐放、形式多样。我们通过不断尝试，从学生学习的每一个方面展开探究活动，一方面可使学生更好的领悟科学思想和精神，经历发现科学的过程；另一方面，也可激发学生的学习兴趣，为其终身发展夯实基础。
四、教师的自我反思、同伴互助提高教学水平
我觉得教师的成长是经验 反思，更需要教育科研组的帮助。只有你认真搞科研，注意每节的课后反思，并形成文字材料，你才能不断成长，成为专业化的老师。过去我们学校理化组一直没有机会在一起办公，理化教师缺乏教育科研的氛围，这学期理化在一起，在教研组长王老师的带领下我们组开展了轰轰烈烈的教育科研活动，课题就是：上好每节课。我们组成立了备课──说课──上课──评课一条龙活动。组长要求听课教师人人参与评课，每个人都必须说出自己的见解,肯定优点的同时，主要是挑毛病，大家共同研究每节课的教法、学法及学生评价，共同帮助授课教师随时及时诊断教学中出现的问题，及时改正反思。并在平行班中再次试讲改过的课。我的区级公开课在校内试讲、全组听评五次，说心里话我最初的设计思路都改的一点影都没有了，最后成型的课是我们组集体智慧的结晶。通过上公开课，我意识到：教师课后随时反思很重要，我们平时上课总埋怨学生学不会，基础差，却很少找自身的原因，通过上课我才知道是对学生的体验关注不够。
每节上课前，老师都应该站在学者的角度，设想可能遇到的问题，老师应怎样解决，引导，才能激起学习欲望，为进一步学习奠定基础，是学习能延续并深入下去。这样教师想让学生探究的预设性问题才能不断转化为学生的生成性的问题。是在探究活动中，老师对学生的点拨帮助抓准时机，或早，或晚。以上这些问题中的很多因素都是导致课堂完不成教学任务的直接原因。我觉得教师加强自身反思学习的同时，学会换位思考，设身处地的体验学生的所感所想，真切地了解学生，才会把握课堂教学的主动权，驾驭和调控整个课堂。通过学习和实践使我明白：一个专业化的老师必须搞教育科研。面对新的教育对象，会出现许多新的问题，我们要不断学习教育理论，搞教育科研，在教学过程中不断取别人之长补己之短，及时与同行交流，不断向专家请教，及时反思和改正，形成文字材料，我们的教学能力才会有发展，才能成长为专业化的老师。
高一物理必修2功率教案精选篇3
新课程标准下物理课堂教学追求的是实现三维教学目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”，是既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全面发展又能注重个性发展的教学。要巧妙、合理地设计教学过程，构建和谐课堂，使物理课堂体现教书与育人的和谐统一，真正实现有效教学。但在现行的物理教学实际中，还普遍存在着重形式，轻内容；高投入，低产出；重教法，轻学法；重练习，轻反馈；重进度，轻效度；重电教媒体，轻板书和课前准备不到位、实验教学不到位等现象，造成学习效果低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程目标的表面达成现象或课堂教学假繁荣现象，学生没有得到真正有效发展。
一、课堂教学过分追求形式，教学内容不能有效落实。
物理新课程标准强调“自主、探究、合作”的学习方式，强调师生的交往互动，但现有的物理课堂教学往往流于形式，只注重“形似”，忽视“神似”，不能形神兼备，错误地认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序，教师按规定完成授课内容，学生也能认真听讲、较好回答问题，教师任务完成了，学生也获得了知识。有的曲解新课程理念，过多地崇尚新异的教学方法，不能坚持以启发式作为指导思想，坚持各种教学方法的有机结合，灵活地运用教学方法，致使课堂表面上热热闹闹，而教学目标常常落实不到位。
二、教学方法过分强调讲授，学生自主学习时间少。
课堂教学因为过分强调讲授，使课堂变成了“教”堂，而学生在课堂中往往局限于被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识，仅仅把学习看成是解决问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程，让学习止于解决问题，而不是让学习起于提出新问题；缺乏合作意识，学习过程中遇到的问题往往仅靠自己的苦思冥想，生生合作、生师合作的形式并不多见，更难见多方对话的情形；缺乏情感意识，忽略学习过程中的情感体验和人格培养；缺乏反馈意识，不能自觉、多元地反馈、交流学习信息，学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象还普遍存在。
高一物理必修2功率教案精选篇4
1、问题引入调动学生积极性
以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性。同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与。
2、教学内容难度适中
在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想象姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。大概过程如下：
复习时，先请学生就课文第一自然段的内容聊聊孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子，学生们都觉得他的姐姐既活泼又能干。我也兴奋地问学生：“有这样的姐姐朝夕相伴，我们高不高兴呀?”学生们都喊：“高兴”，我却话锋一转：“但好景往往不长。请同学们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，
高一物理必修2功率教案精选篇5
密度是力学中的一个重要的物理量，对密度的认识，应是对物质性质的一个最基本的认识，同学们对密度的概念和公式的认识还算可以，但对密度的测定就不自信了，特别是特殊法测密度，尤其是利用浮力的方法测密度，学生更是无从下手，因为利用浮力法测密度，它纠集了质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。
学生将这些概念综合到一起，就力不从心了。因为不同的方法测密度要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。要做到这些，必须从根本上理解密度的概念及公式的应用。我们知道，=m/v，要知道密度，就要测出质量m和体积V，常规法利用天平和量筒测密度同学们还可以，但利用弹簧测力计、细绳、水、烧杯、小石块等测出小石块的密度，学生就无从下手了。这时候在课堂上就要看老师的点拨和指导性了。那么教师还要从根本上引导学生怎样测出质量、体积下手让学生们讨论，最后得出：质量要从重力得出，就要用弹簧测力计测出小石块的重力，利用G=mg求出小石块的质量；然后根据浮力的知识F浮=gV排，使物体的体积等于V排，就要利用弹簧测力计测出小石块浸没（V物=V排）在水中所受的浮力，求出V物，就可以测出物体的密度了。
所以利用浮力的方法测密度，无论利用那些器材，都要设法从根本上找到质量和体积，密度就迎刃而解了。
高一物理必修2功率教案精选篇6
一、问题提出：
老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：
1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：
那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。
三、方案设计：
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。
四、方案实施：
1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。
高一物理必修2功率教案精选篇7
一个新的学期开始了，怎样才能较好的开展自己的工作呢？
我想：善于发现，善于总结，善于吸取教训，形成经验，才能进步吧。于是，我对自己上学期的教学进行了反思。
上学期成绩揭晓后，我们八年级物理在县里中学中排第三，非常不容易了，每日呕心沥血，殚精竭虑，我们所面对的八年级学生的各种现状，全体领导和同事是有目共睹的。
就学生本身而言，在平时的学习中，有几乎一半的学生根本没有主动或认真的对待学习，精力投入不够，学生的自觉性还有待提高，为此，下一步，我主要是朝着如何去提高学生的学习态度下一些功夫；另外，在平时的上课讲题过程中，也有一部分学生或许是听不明白，或许是走神，学到的东西没有及时巩固掌握，也是学习中的一个态度问题。
从上学期期中开始，学生逐渐有两极分化的趋势，且渐明显，幅度大；就物理学科特点而言，这个阶段物理各章节的知识点相互联系，知识点逐渐增加而加深，多彩的光、质量与密度、力等知识学生学习起来很有一定的难度，学习成绩也很容易出现两极分化，从这次考试情况来看，也确实是这样。
根据此情况，我作出反思：
（1）除了存在上述的客观情况之外，普遍学生对物理不够重视，比如自习的时候，能自觉复习物理的同学较少；
（2）个别学生有抄作业现象，即使做作业也是只在乎结果不在乎过程，不能真正认认真真的去完成作业；
（3）部分同学上课效率不高，学习的兴趣还有待提高。
在新的学期里，我将作出如下要求：
（1）鼓士气，八年级物理的学习确实到了非常重要的时期，这个阶段绝对不能麻痹大意，稍有分心，便要一落千长。学生较好地度过新学期的.开始阶段，就能在物理方面站稳脚跟了
（2）重过程，过程性的学习比结果性的学习更重要，课堂是主阵地，复习、预习、作业是巩固、强化的主要途径
（3）喜丰收，有了这样的“士气”，“过程”，我相信会有越来越多的学生能成为物理这门学科中的“优秀生”。
